查慧敏

在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分的讀法不同，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。如何幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)部分的讀法？可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程。

一、從小數(shù)發(fā)展史來(lái)看小數(shù)部分的讀法

1.讀一讀。

教師提供小數(shù)數(shù)學(xué)史閱讀材料（如圖1），讓學(xué)生自主閱讀，了解我國(guó)古代小數(shù)的表示法。

2.議一議。

教師提問(wèn)：“《宋書(shū)》中的小數(shù)表示法有什么缺點(diǎn)？”讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，最后交流匯報(bào)。有學(xué)生認(rèn)為難以區(qū)分，如：三百二十五（325）、三百二十五（320.5）、三百二十五（300.25）讀法相同；三十五二十四（35.24）的寫法和讀法都容易誤解為35和24兩個(gè)整數(shù)。有學(xué)生認(rèn)為脫離實(shí)際意義，如：二十五二十五（25.25）的整數(shù)部分和小數(shù)部分都記作二十五，小數(shù)部分不能表示出2個(gè)十分之一和5個(gè)百分之一的實(shí)際意義。

二、基于計(jì)量的意義和十進(jìn)位值制來(lái)讀小數(shù)部分

1.回顧整數(shù)的讀法和意義。

（1）讀一讀。325讀作：三百二十五。

（2）填一填。325 是由（3）個(gè)百、（2）個(gè)十和（5）個(gè)一組成的。

（3）說(shuō)一說(shuō)。整數(shù)是怎么讀的？

2.基于計(jì)量的意義來(lái)讀小數(shù)部分。

（1）涂一涂。表示出1.46的意義（如圖2）。

（2）說(shuō)一說(shuō)。1.46是由1個(gè)一、4個(gè)十分之一和6個(gè)百分之一組成的。

（3）想一想。小數(shù)部分能否也帶計(jì)數(shù)單位讀？

（4）讀一讀。1.46讀作：一點(diǎn)十分之四百分之六。

（5）議一議。你喜歡這種讀法嗎？這樣讀的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？

3.基于十進(jìn)位值制來(lái)讀小數(shù)部分。

（1）撥一撥。在計(jì)數(shù)器上表示出1.46（如圖3）。

（2）議一議。小數(shù)部分的讀法可以怎樣簡(jiǎn)化，為什么？

學(xué)生通過(guò)“先獨(dú)立思考，再小組討論，最后交流匯報(bào)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解十進(jìn)制數(shù)位順序表，從而清楚地知道小數(shù)部分每個(gè)數(shù)字的位值。所以小數(shù)部分的讀法可以省略計(jì)數(shù)單位，像讀電話號(hào)碼一樣，只要依次讀出小數(shù)部分的每個(gè)數(shù)字即可。

通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了小數(shù)部分讀法的演變和簡(jiǎn)化約定過(guò)程，可以更好地理解小數(shù)部分的讀法。

（安徽省銅陵市金獅小學(xué)）