山東省青島滄口學(xué)校 林延萍

體育學(xué)科是初中階段一門偏向于實踐的運動類課程，通過體育技能的學(xué)習(xí)，強壯學(xué)生的體魄，同時在各類體育實踐當(dāng)中磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，修煉學(xué)生的心性，陶冶學(xué)生的情操，同時在一定程度上可以降低文化課施加給學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。但是在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，體育學(xué)科的價值發(fā)揮受到了教學(xué)模式的限制，多種問題影響了教師對體育學(xué)科的正確認知，導(dǎo)致體育課價值發(fā)揮單一，人文屬性及道德屬性很難通過體育教師的教學(xué)傳達給學(xué)生，造成了體育教學(xué)效果差的現(xiàn)象。本文將闡述這些問題，同時淺析在體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢所在，并會列出相應(yīng)的實踐路徑。

一、核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)滲透德育的意義

以核心素養(yǎng)的提升為前提來進行德育滲透，是對初中體育教學(xué)的一次改革。首先，滲透德育意味著教師需要在體育教學(xué)當(dāng)中關(guān)注更多知識、技能傳授以外的元素。比如，體育學(xué)科所倡導(dǎo)的精神、體育項目中所蘊含的智慧、體育活動中所展現(xiàn)出來的人性光輝、德育觀念等。這些元素的添加，能使體育學(xué)科的教學(xué)過程更加豐滿，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。其次，以德育滲透為方向的體育教學(xué)，需要教師去探索和思考新型的體育教學(xué)路徑，在教學(xué)中需要不斷嘗試多樣化的教學(xué)方法，有效拓寬體育知識的傳輸手段，讓學(xué)生從不同的角度去審視體育知識、學(xué)習(xí)體育技能，能提升體育教學(xué)的宏觀性，進而達到豐富學(xué)生個人思想的目的，對學(xué)生的德育觀念構(gòu)建和三觀塑成起到一定的推進作用。

二、核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)滲透德育實踐探索

（一）強化師資水平，為德育滲透打好基礎(chǔ)

在以核心素養(yǎng)為背景的初中體育教學(xué)中，教師想要在教學(xué)中做好德育滲透，就必須從自身做起。教師應(yīng)當(dāng)重新審視當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，深刻認識“立德樹人”理念，同時在教學(xué)中要學(xué)會利用體育學(xué)科當(dāng)中的各類元素進行德育滲透，從而優(yōu)化學(xué)生對知識的理解過程。這是一個循序漸進的過程，離不開學(xué)校的培養(yǎng)和監(jiān)督，同時也需要教師自身的不懈努力。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對體育教師進行嚴格的篩選，杜絕“兼任”，體育教師應(yīng)為相關(guān)專業(yè)人才。同時，要對體育教師進行德育教學(xué)培養(yǎng)，利用校內(nèi)的德育學(xué)科教師或是校外的相關(guān)人才，定期對體育教師進行培訓(xùn)，并在每個年級設(shè)立年級組長，實施集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體討論的教學(xué)機制，以此來推動體育教學(xué)、德育教學(xué)的發(fā)展。其次，體育教師也需要加強自身的德育教學(xué)素養(yǎng)，利用當(dāng)前的信息技術(shù)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)微課，通過名師講解和示范課程學(xué)習(xí)如何在體育教學(xué)中穿插德育教學(xué)內(nèi)容，必要時可以與德育教師進行討論，也可以在年級當(dāng)中建立“一對一”互助備課小組，階段性地融入德育教學(xué)元素，以此來達到滲透德育的目的。最后，校內(nèi)可以定期舉辦“實驗課旁聽”活動，以德育教學(xué)為中心，由年級組織巡回聽課，對教師形成有力的監(jiān)督，并且不斷向教師提出意見和建議，還可以邀請學(xué)生家長到校旁聽并提出相關(guān)意見，通過嚴格的體系來完成體育教學(xué)的改革，以此達到德育滲透的目的，為強化學(xué)生素養(yǎng)、塑造學(xué)生德育觀念打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)手段，為德育滲透鋪設(shè)路徑

想要完成德育滲透，就必須改革當(dāng)前的體育教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)體育教學(xué)形式單一不僅導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師也很難有機會進行德育元素的滲透。教師需要重新審視體育教學(xué)的課堂教學(xué)組建架構(gòu)，改變教學(xué)內(nèi)容的組成，以此來優(yōu)化知識傳輸路徑，進而為德育滲透鋪設(shè)平臺，達到提升學(xué)生德育觀念，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

首先，教師要學(xué)會篩選體育學(xué)科當(dāng)中的德育元素。比如，足球是強調(diào)團隊協(xié)作的運動，在學(xué)習(xí)足球的過程中，教師可以把“團隊協(xié)作”作為重點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些能夠增進學(xué)生情感、提升團隊協(xié)作力的小游戲。如“解救同伴”游戲，在一名學(xué)生身上佩戴“秒表”，模擬倒計時場景，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)通過團隊協(xié)作完成傳代足球、射門、頭球等對應(yīng)的動作，在倒計時結(jié)束之前解救成功的小組獲得對應(yīng)勝利。在這種游戲中，學(xué)生能體會到“團隊協(xié)作”的重要性，通過分工完成任務(wù)獲得勝利，有效拉近學(xué)生情感，解救同伴成功的喜悅能放大對應(yīng)的情感價值，相較于刻板的技能傳授，這種教學(xué)更能放大“團隊協(xié)作”的重要性，同時還能增添教學(xué)趣味，更有效地達到德育滲透的目的。

其次，教師要善于運用學(xué)生的個體化特點來滲透德育元素。比如，在進行田徑訓(xùn)練的過程中，男生、女生的訓(xùn)練量是不同的，男生通過800米訓(xùn)練，女生可能就是600米、400米；而在一些考驗身體柔韌度的體操、健美操訓(xùn)練中，女生的動作標準度要求就要高于男生。教師在設(shè)置訓(xùn)練目標的時候，很多學(xué)生會產(chǎn)生不滿的情緒，這其實給予了教師進行德育的機會，教師可以就男女生身體的發(fā)展特點以及差異告訴學(xué)生，讓學(xué)生能理解人與人之間的不同，學(xué)會尊重不同個體，積極面對挑戰(zhàn)等內(nèi)容。其實仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)當(dāng)中，因為個體差異造成的學(xué)習(xí)結(jié)果不同，或是天賦、能力差異造成的學(xué)習(xí)進度快慢，這些都可以作為很好的德育教學(xué)素材，教師要善于運用這些素材，并且學(xué)會放大，抓住這些差異來完成德育元素的滲透，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

最后，教師可以運用情境化教學(xué)來拉進體育教學(xué)與生活間的距離，讓學(xué)生感受到體育之于現(xiàn)代生活的意義和價值。教師可以創(chuàng)設(shè)生活中的場景，比如，兩個不認識的人通過某項運動成了好朋友；在田徑比賽的過程中，運動員相互扶持走向終點；在比賽中，運動員雖受傷但是不拋棄不放棄，堅持完成比賽。這一系列的畫面，教師可以以情景劇的方式讓學(xué)生參與其中，來完成某項運動的訓(xùn)練，同時給予相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以情感價值，通過此類情境化的教學(xué)，學(xué)生能真切地感受到體育學(xué)科對人類社會的作用以及其中暗含的德育觀念，這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升和核心素養(yǎng)發(fā)展有著極大的幫助。

（三）改變學(xué)生認知，為德育滲透做好延伸

對大部分的學(xué)生來說，體育是一門“運動課”，除了教會他們體育技能以外，還具有強健體魄的作用。但是實際上，體育學(xué)科的內(nèi)涵人文思想、情感傳遞以及精神價值，都是人類寶貴的財富。教師需要改變長期采用體育實踐授課的路徑，必要的時候可以采取室內(nèi)授課，通過講解體育發(fā)展史、體育相關(guān)知識、優(yōu)秀體育人物的形式，來改變學(xué)生對體育的認知，以此來為德育滲透做好延伸，從而達到德育的目的。

例如，在進行籃球教學(xué)的時候，教師可以改變室外實踐授課的形式，轉(zhuǎn)而通過室內(nèi)授課來解決這一問題。首先，教師可以通過多媒體來播放關(guān)于籃球的相關(guān)知識，籃球作為一項歷史悠久的體育項目，最早由美國的奈史密斯博士推廣，是在課間給學(xué)生用于娛樂的一個項目，但是隨著廣受好評轉(zhuǎn)而成為系統(tǒng)化的籃球項目。在講解籃球的發(fā)展過程中，學(xué)生能感受到人類的智慧，同時在發(fā)現(xiàn)籃球規(guī)則變化中，越來越強調(diào)團隊合作精神。其次，教師可以繼續(xù)講解籃球運動規(guī)模的擴大，從一項民間運動變?yōu)閷I(yè)的體育項目，隨后成立體育聯(lián)盟并且加入奧運會；引入中國籃球的發(fā)展歷史，講解中國籃球的水平與實力，以及中國籃球愛好者的增多?；@球能讓不同膚色、種族的運動員同場競技，帶來歡笑、帶來交流，其中涵蓋的人文思想以及體育精神的傳遞是實踐授課不能取代的，學(xué)生能感受到小小的籃球運動帶給人類社會發(fā)展的價值。最后，教師可以播放一些我國奧運健兒在奧運會上參與籃球項目努力拼搏的畫面，從一開始的實力弱，到最后一步步走進八強，運動員揮汗如雨的畫面能激起學(xué)生內(nèi)心的激情，點燃學(xué)生的斗志。通過這一系列的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣被激發(fā)，對籃球項目的內(nèi)涵能更加清楚明晰，籃球所涵蓋的人文思想、德育觀念，能帶給學(xué)生成長無盡的幫助，進而扭轉(zhuǎn)學(xué)生對體育學(xué)科的單一想法，對學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展有著積極的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師想要完成德育的滲透，需要通過多樣化的教學(xué)實踐來探索合適的路徑，解決當(dāng)前在初中體育教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生感受到體育學(xué)科的內(nèi)在價值，進而塑造其完善的德育品質(zhì)，促進學(xué)生全方面發(fā)展。