作者簡介：溫遠志（1989～），男，漢族，貴州遵義人，貴州省金沙縣實驗高級中學(xué)，研究方向：高中生物教學(xué)。

摘 要：新高考改革是國家教育發(fā)展的重要舉措之一，是我國高等教育改革的重要內(nèi)容，對我國教育教學(xué)改革具有推動作用。高中生物教學(xué)是高中教育的重要組成部分，與學(xué)生生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新高考改革下高中生物教學(xué)受到了很大影響，文章從新高考內(nèi)容改革的概述入手，分析高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，闡述新高考對高中生物教學(xué)在教學(xué)層面、學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面的影響。多方力量根據(jù)實際情況采取有效措施提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考；高中生物；教學(xué)；影響

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）08-0130-04

隨著社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代教學(xué)手段不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出“要根據(jù)學(xué)生的實際水平，充分考慮高中階段學(xué)生在認知、情感、態(tài)度和價值觀等方面的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容”。由此可見，新高考背景下我國高中生物課程的教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。而從我國高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于應(yīng)試教育的影響，高中生物教育在教學(xué)目標(biāo)等方面存在著一定程度上的偏差。因此，對新高考背景下提出科學(xué)合理的高中生物課程目標(biāo)并加強教學(xué)設(shè)計十分必要。首先，在新高考背景下我國高中生物課程目標(biāo)應(yīng)突出知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的雙重要求。

一、 新高考內(nèi)容的概述

新高考改革之后，生物學(xué)科的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，增加了很多內(nèi)容。在新的高考改革中，主要包含兩個方面：第一個是知識上進行變革，第二個是考試方式上進行改變。那么在這兩個方面進行調(diào)整之后，對高中生物來說也會有很多的變化。

（一）知識方面

以主干知識為載體，對知識進行重組突出對生物科學(xué)基本概念的考查。注重考查生物科學(xué)的思維過程及方法、生物學(xué)核心觀點和核心概念的理解以及應(yīng)用。注重運用所學(xué)知識解釋生活中生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。強調(diào)科學(xué)探究能力和實驗?zāi)芰Φ目疾?。強調(diào)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要求學(xué)生掌握實驗設(shè)計、分析與處理問題的基本方法，能夠熟練使用相關(guān)儀器工具，設(shè)計有效實驗方案及開展相關(guān)探索活動。

（二）考試內(nèi)容

從整體上來看，新高考內(nèi)容的改革是在原有基礎(chǔ)上做了很大的改變，具體來說，在考試范圍方面，生物學(xué)科將不再考必考內(nèi)容，而是會考必考內(nèi)容和選修內(nèi)容的結(jié)合。從考試內(nèi)容方面來看，主要增加了對實驗技術(shù)和實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、綜合創(chuàng)新能力等方面的考查。從考試分值方面來看，生物學(xué)科考試分值不變，還是100分，但會將平時測驗和等級考有機結(jié)合起來。

（三）考試范圍

考試范圍為必修部分，考試范圍不變?？荚嚨姆秶譃楸匦薏糠趾瓦x修階段。必修內(nèi)容的考查在新高考中占有重要比例，如基因工程、細胞工程等。學(xué)生在進行生物學(xué)習(xí)過程中需要了解這些知識，是新高考大綱規(guī)定的考點。生物科目中會涉及“基因工程”。試題有所改變，對高考試題來說，最大的變化就是題型上進行了改變。在考試當(dāng)中還有一個非常重要的特點，那就是對生物學(xué)知識來說，更加注重學(xué)生對問題的分析能力和理解能力。

二、 高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式要有所調(diào)整

隨著我國教育制度的變革，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)模式必須進行相應(yīng)的調(diào)整。新課程改革對我國的教育體系產(chǎn)生了很大的影響，在高考中生物學(xué)科占有一定比例，因此在教學(xué)上要有所變化。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，而新課改背景下要將學(xué)生放在中心位置，讓學(xué)生主動參與課程當(dāng)中。在課堂上可以給學(xué)生設(shè)置一個小組討論組，讓他們分組討論一些問題。而且在討論過程中也可以提出自己心中不懂的問題并加以探討解決。例如，“有絲分裂與減數(shù)分裂是兩種不同形態(tài)的細胞”“染色體是如何產(chǎn)生及控制其數(shù)量的”“精子與卵子會受精嗎？”等問題。

（二）教學(xué)環(huán)境要有所改善

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，這是因為教室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境無法滿足學(xué)生好奇心。所以教師要改善教學(xué)環(huán)境，增加現(xiàn)代化設(shè)施，將教學(xué)模式從傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“生命——基礎(chǔ)”時可以通過播放一些關(guān)于水和空氣關(guān)系的視頻片段來引起學(xué)生重視，同時也可以利用多媒體設(shè)備展示一些生活中常見的現(xiàn)象、植物生長過程等。利用多媒體教學(xué)進行知識講解可以讓學(xué)生直觀、形象地了解不同元素之間有著怎樣的聯(lián)系，其后利用多媒體教學(xué)來引起學(xué)生注意，這樣不僅能夠讓學(xué)生深入地了解相關(guān)知識，還可以提高生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）合理安排學(xué)習(xí)時間

高中生物學(xué)習(xí)的時間是比較長的，而且涉及大量的知識，所以學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)時間。因為生物學(xué)科是一門需要長期記憶的學(xué)科，所以不能只是為了玩而學(xué)習(xí)，否則很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，由于時間比較長還容易產(chǎn)生厭倦心理，這樣不僅學(xué)不好生物課程內(nèi)容，還會對學(xué)生自信心造成影響。因此應(yīng)該合理安排學(xué)生的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己所做工作。高中學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力就比較大，再加上平時課程和作業(yè)多等因素使學(xué)生更加容易感到疲憊，所以教師可以適當(dāng)給學(xué)生制定一些課程表或者是時間表。這些安排會讓學(xué)生有一個比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 對教學(xué)的影響

（一）生物學(xué)科地位發(fā)生改變

傳統(tǒng)的高考模式是以語、數(shù)、外為代表，這三門學(xué)科是高中學(xué)生的必考科目。隨著高考改革方案陸續(xù)出臺，新高考改革方案對學(xué)生的選科提出了更高的要求，生物學(xué)科作為其中重要一科受到了廣泛關(guān)注。這也就意味著，傳統(tǒng)高考模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而新生物高考模式為生物學(xué)科提供了新的發(fā)展空間。根據(jù)教育部出臺的文件規(guī)定，未來高中生物將不再作為選考科目，而成為考試科目（必考科目），而且在新高考中生物學(xué)學(xué)科地位發(fā)生了改變。

（二）生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變

在高中生物教學(xué)中，為了保證課堂教學(xué)效率，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在生物教材的編排上會采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式：即教師結(jié)合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生實際，將課本知識以適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主探究。例如，在“生命現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境”這一章節(jié)中，教師會在課前布置學(xué)生收集關(guān)于生態(tài)環(huán)境和生物多樣性方面的資料并記錄自己的觀點與想法，在課上讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識完成相關(guān)題目。另外，對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師會利用課堂上的時間給學(xué)生布置大量的作業(yè)并讓學(xué)生不斷地刷題、練習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)。

（三）生物學(xué)科教學(xué)模式發(fā)生改變

傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式存在著諸多弊端，其不能適應(yīng)時代發(fā)展需求，需要進行一定的改變。首先，在傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂中，教師的授課占主導(dǎo)地位，學(xué)生對知識的被動接受，對這種傳統(tǒng)的授課形式學(xué)生有一定的抵觸情緒，無法達到預(yù)期效果。其次，生物學(xué)科是一門實踐性和綜合性較強的學(xué)科，其涉及生物、化學(xué)、物理等多門學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)與融合。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展需要和高中生物教學(xué)需要，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如，針對學(xué)生不理解的問題可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進行講解；利用多媒體技術(shù)能夠直觀地展示相關(guān)知識點以及實驗操作流程，還能夠提高課堂教學(xué)效率。

（四）生物學(xué)學(xué)科評價體系發(fā)生改變

在高中生物教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高考模式，對生物學(xué)科的考試評價體系進行了改革，主要是以能力為核心，對學(xué)生進行評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度和行為表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)評價體系中存在著過于注重成績而忽略能力提升、單一應(yīng)試教育等問題，在新高考改革后生物學(xué)科的教學(xué)中評價體系應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，要求對傳統(tǒng)的考試成績進行改變與創(chuàng)新，不再以單純考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而是以能力為核心，對生物學(xué)科評價體系提出了更高要求，強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、 對學(xué)校的影響

（一）提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式

在高中生物學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重自身的專業(yè)素質(zhì)，更新教育理念，結(jié)合新高考改革的要求和學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心。例如，教師在進行細胞膜相關(guān)知識教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。細胞膜是構(gòu)成細胞膜和細胞器的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，但是部分學(xué)生對細胞膜組分不了解，所以會產(chǎn)生錯誤認識，認為細胞膜屬同一物質(zhì)。教師在講授時要引導(dǎo)學(xué)生注意到這一點，使每個學(xué)生都能明白細胞膜系。

（二）完善學(xué)校的硬件設(shè)備

新高考對學(xué)校的硬件設(shè)備提出了更高要求，學(xué)校要完善實驗室和多媒體教室等設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)業(yè)創(chuàng)造有利的條件，使其能夠在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)。隨著時代的發(fā)展，我國的教育水平和教育質(zhì)量不斷提高，很多學(xué)校對生物課堂的建設(shè)也提出了新要求。比如，在實驗室內(nèi)安裝教學(xué)儀器設(shè)備等，滿足生物學(xué)教學(xué)需要。綜上所述，新高考改革背景下教育的發(fā)展越來越受到重視，在高中生物教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其作用，推動高中生物課堂建設(shè)水平不斷提高。

（三）合理調(diào)配好師資力量

在新高考的改革下，高中生物教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，教師既要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富的實踐經(jīng)驗，又要有一定的教學(xué)技能和科學(xué)的方法。新高考改革之后，很多學(xué)校在選擇高中生物教師時主要看學(xué)生選擇學(xué)科的傾向，因此會挑選那些有較強實踐能力和研究能力者。但是在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分生物教師并不能將所學(xué)知識很好地運用到課堂中，而是照本宣科。新高考改革對教師提出了更高的要求，因此教師要與時俱進，多與其他學(xué)科進行交流合作，取長補短，共同進步；最后要努力學(xué)習(xí)科學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際情況來安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、 對教師的影響

（一）管理班級的工作量增加

隨著新高考的實施，高中班級規(guī)模不斷擴大，管理班級的工作量也隨之增加。除了常規(guī)的教學(xué)工作外，教師還要兼顧各種行政工作，如教務(wù)、人事等方面的工作。而在學(xué)校管理方面，生物教師不僅要負責(zé)生物學(xué)科，還要負責(zé)其他學(xué)科教學(xué)工作以及班主任、德育教師和心理教師。因而需要教師既要熟悉生物學(xué)科的知識和特點，又要有較強的管理能力，在教學(xué)中能游刃有余地應(yīng)對各種突發(fā)事件。

（二）授課模式得到改變

通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物都是在教師的監(jiān)督下完成的，而課堂上學(xué)生需要對教師提供的資料進行積極的思考與討論，才能將知識掌握得更加牢固。教師要改變以往那種簡單枯燥乏味的授課方式，結(jié)合學(xué)生實際情況、教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容來設(shè)計授課內(nèi)容。例如，“酶在體內(nèi)活動”，如果學(xué)生對其中涉及“催化”這一知識點沒有概念的話，教師可以先用通俗易懂的語言來解釋什么是“催化”，然后讓學(xué)生進行分組討論。學(xué)生可以對酶在體內(nèi)活動過程進行討論，教師也可以通過PPT展示給同學(xué)們。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，對學(xué)生考核往往以考試成績?yōu)橹?，考試分?jǐn)?shù)成為評價學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在考核標(biāo)準(zhǔn)上也比較單一，沒有根據(jù)學(xué)生實際情況來進行具體測試。而新高考改革要求高中生物教學(xué)要以過程性評價為主，不僅要重視學(xué)生的成績，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面，應(yīng)將過程性評估和結(jié)論性評估相結(jié)合。比如，在“遺傳與進化”一節(jié)課中，首先教師布置作業(yè)讓學(xué)生以小組為單位收集材料并進行分析對比。在分組完成后教師再進行展示、講解，最后進行課堂總結(jié)并展示學(xué)生成果。

（四）對教師能力素質(zhì)要求更高

從學(xué)生角度來說，他們有更多的自主選擇權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)科，也可以選擇感興趣的學(xué)科內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，因此，在生物教學(xué)中要求教師有更強的自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的教學(xué)方式和豐富的知識儲備。教師要不斷地提升自身能力，更新教學(xué)理念；要不斷地對自己的教學(xué)方式進行改進和完善，提高自身專業(yè)水平，要不斷地加強知識儲備與更新速度，做到與時俱進。當(dāng)然，面對新高考、新課程改革下帶來的新挑戰(zhàn)和新要求，教師在提高個人素質(zhì)時應(yīng)結(jié)合當(dāng)前生物教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)需求來不斷創(chuàng)新和改進。首先，教師應(yīng)對自身進行全面、科學(xué)、系統(tǒng)地評估與了解。其次，對自身知識儲備進行合理安排和有效整合。

六、 學(xué)生層面

（一）選課面臨困境

在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，部分學(xué)生存在選課困難的問題。部分學(xué)生認為生物學(xué)科過于枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生認為生物學(xué)科太過復(fù)雜，難以理解并掌握，甚至部分學(xué)生認為生物學(xué)習(xí)太過于困難。除此之外，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分中學(xué)將重點放在了數(shù)學(xué)、英語、物理等科目上，使得部分學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)感到比較吃力。而在新高考模式下，對學(xué)科的選擇變得更加多樣化，讓大部分學(xué)生感到困惑和迷茫。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

在新高考模式下，高中學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣愛好以及個人特長進行選擇。但是部分學(xué)生并沒有認識到這一點，而是將自己的興趣愛好與自身的成績相掛鉤，導(dǎo)致自己在填報志愿時出現(xiàn)了很大的問題。另外一個原因就是：在高中時期沒有對自己未來專業(yè)方向有一個明確的認識，在報考大學(xué)時很難選擇生物專業(yè)或者是醫(yī)學(xué)專業(yè)。

（三）忽略綜合素質(zhì)的發(fā)展

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，教師往往將注意力集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)進步上，而忽視了其全面發(fā)展。由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有了自主意識和獨立思考能力，使得學(xué)生對自身的發(fā)展缺乏正確的認識和自我定位，也正是這種不正確的認識和定位導(dǎo)致學(xué)生只重視課堂學(xué)習(xí)而忽略了其他方面的發(fā)展。部分學(xué)生在高中生物學(xué)科中沒有樹立正確的態(tài)度和價值觀，使得他們對自己缺乏正確了解，在高中階段沒有認識到自身成長和發(fā)展需求，更沒有樹立正確、科學(xué)、符合自身實際情況的自我評價。

（四）生物課堂教學(xué)注重學(xué)生思維的訓(xùn)練與提升

高中生物課堂教學(xué)，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升過程，在新高考改革下，生物課堂教學(xué)的重點也從注重知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩碚撆c實踐相結(jié)合。教師需要根據(jù)新高考改革方案所帶來的變化，并以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中通過對新高考所帶來的變化進行分析，使教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在“生命活動的基礎(chǔ)——酶”一節(jié)中所涉及遺傳因子、基因等相關(guān)內(nèi)容。在這一節(jié)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析生命活動規(guī)律和現(xiàn)象，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立完整的思維能力。因此新高考改革下生物學(xué)課堂更加注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)不同知識重點以及學(xué)習(xí)重點進行課堂教學(xué)方式與方法的改進，使學(xué)生在課堂上不斷訓(xùn)練與提升自己的綜合能力。

七、 結(jié)語

隨著我國教育改革的深入，中學(xué)生物課堂的教學(xué)方式也在不斷地創(chuàng)新。因此要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。在新高考背景下，要改變以往的高考命題模式及方式，利用信息化手段進行課程改革和創(chuàng)新來適應(yīng)時代發(fā)展需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的培養(yǎng)。

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