摘 要：在初中化學(xué)習(xí)題中，常常通過圖像展示化學(xué)反應(yīng)中的量的變化，考查學(xué)生化學(xué)解題能力.化學(xué)圖像題目具有直觀的特點(diǎn)，而且涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和解題能力要求比較高.作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合圖像問題，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，探究解題方式，加強(qiáng)學(xué)生解題能力鍛煉.

據(jù)此，文章分析了初中化學(xué)圖像題的解題方法.

關(guān)鍵詞：圖像題；解題方法；初中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）35-0125-03

在中考化學(xué)中，圖像題是考試的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，是中考中的必考題型.圖像題是將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律通過圖像的方式展示出來，考查學(xué)生觀察分析能力，要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身思維能力，是學(xué)生認(rèn)為比較困難的題目.因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常教學(xué)，利用典型的圖像問題，傳授學(xué)生圖像題解題方法，幫助學(xué)生掌握解題方法［1］.

1 結(jié)合圖像關(guān)鍵點(diǎn)，明確解題思路

1.1 結(jié)合起點(diǎn)解決圖像問題

例1 在實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí)，通常采用加熱高錳酸鉀固體的方式，現(xiàn)在對(duì)一定量的高錳酸鉀固體進(jìn)行加熱，加熱過程中相關(guān)的量隨著時(shí)間變化的圖像（如圖1所示）正確的是（? ）.

解 在解題時(shí)，需要分析涉及到的化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)寫出化學(xué)方程式，即：

2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑

通過加熱高錳酸鉀固體釋放出氧氣，混合物的質(zhì)量逐漸減少，在完全反應(yīng)后，固體質(zhì)量則不在變化，因此，固體質(zhì)量從起點(diǎn)開始下降，而且不發(fā)生變化，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；在開始加熱時(shí)，并不會(huì)立即產(chǎn)生氧氣，加熱一段時(shí)間之后產(chǎn)生氧氣，最后完全反應(yīng)，不再產(chǎn)生氧氣，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤；開始時(shí)，固體中錳元素的質(zhì)量不為零，錳元素的質(zhì)量不變，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤；在反應(yīng)前，氧元素在高錳酸鉀內(nèi)，完全反應(yīng)后，部分氧元素在氧氣內(nèi)，所以，固體中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)先減少，再不變，所以D選項(xiàng)正確.

1.2 根據(jù)“拐點(diǎn)”解答問題

例2 圖2所示圖像中，能夠正確反應(yīng)對(duì)應(yīng)操作的是（? ）.

A.在密閉容器內(nèi)加熱汞，可以得到氧化汞

B.將稀鹽酸滴加到一定量的氫氧化鈉溶液中

C.兩份完全相同的過氧化氫溶液，在有和無MnO2時(shí)，生成氧氣的質(zhì)量

D.向相同質(zhì)量和相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸中分別加入過量的鋅粉和鎂粉

解 在A選項(xiàng)中，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，因此，在密閉容器內(nèi)，總物質(zhì)的質(zhì)量隨著時(shí)間變化是不變的，所以A選項(xiàng)正確；B選項(xiàng)中，向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，由于稀鹽酸的量是無限的，所以在中和氫氧化鈉后，稀鹽酸過量，溶液呈酸性，pH＜7，因此，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；在C選項(xiàng)中，兩份過氧化氫溶液的質(zhì)量與濃度相同，加入二氧化錳那份溶液中，有了催化劑作用，氧氣生成速率快，斜率大，完全反應(yīng)后，兩份溶液生成的氧氣量相同，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤；在D選項(xiàng)中，由于鹽酸的質(zhì)量與濃度相同，且鋅和鎂過量，在反應(yīng)中生成的氫氣來自鹽酸，所以最終氫氣生成的質(zhì)量相同，即反應(yīng)結(jié)束后，兩條線重合，在沒有完全反應(yīng)之前，同樣的酸加入等質(zhì)量的金屬，生成氫氣質(zhì)量：Mg＞Zn，所以，在兩條線的拐點(diǎn)前，鎂對(duì)應(yīng)線的斜率比鋅的陡，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤［2］.

1.3 根據(jù)“交點(diǎn)”解決題目

例3 某密閉容器中只有乙、丙、丁三種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，乙、丙、丁的質(zhì)量隨著甲的質(zhì)量變化情況如圖3所示.下述說法中錯(cuò)誤的是（? ）.

A.a的值為12B.丙可能是催化劑

C.丁屬于化合物

D.當(dāng)丁為5 g時(shí)，容器中乙的質(zhì)量為11 g

解 通過對(duì)圖3分析可以得知，當(dāng)甲質(zhì)量為8 g時(shí)，反應(yīng)前后丙的質(zhì)量不變，丁的質(zhì)量減少10 g，生成乙的質(zhì)量為2 g.所以a的值為12，A說法正確；在反應(yīng)前后，丙的質(zhì)量沒有變化，可能是反應(yīng)的催化劑，或者沒有參與反應(yīng)，所以B選項(xiàng)說法正確；在反應(yīng)中，丁是反應(yīng)物，甲和乙是生成物，屬于分解反應(yīng)，丁必然是化合物，所以C選項(xiàng)說法正確；參與反應(yīng)的丁與生成的甲的質(zhì)量比是5∶4，當(dāng)丁的質(zhì)量為5 g時(shí)，甲的質(zhì)量為4 g，所以D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤［3］.

1.4 根據(jù)“終點(diǎn)”解決問題

例4 在室溫情況下，有兩種飽和溶液a和b，在升高溫度之后，a溶液中析出晶體，b溶液繼續(xù)溶解物質(zhì)b晶體，則表示物質(zhì)a與物質(zhì)b溶解度變化曲線（如圖4所示）的是（? ）.

解 兩種飽和溶液從室溫條件到溫度升高，a溶液析出晶體，說明隨著溫度升高，溶解度在下降，因此，其溶解度曲線是下降的.在溫度升高后，b溶液可以繼續(xù)溶解b晶體，說明隨著溫度升高，其溶解度是上升的，因此，其溶解度曲線是上升的.通過這樣的“終點(diǎn)”變化分析，可以判斷出C選項(xiàng)是正確選項(xiàng).

2 根據(jù)圖像反應(yīng)信息，快速解決圖像問題

2.1 根據(jù)金屬與酸的反應(yīng)解題

例5 A、B兩種金屬的質(zhì)量相同，相對(duì)原子質(zhì)量A＜B，將金屬A放入到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的稀硫酸中，金屬B放入到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的稀鹽酸中，在反應(yīng)中，A、B均為正二價(jià)，生成氫氣的質(zhì)量隨著時(shí)間變化曲線如圖5所示.下述說法中正確的是（? ）.

A.氫氣產(chǎn)生速率：A＜B

B.在反應(yīng)后，A、B一定有剩余

C.稀硫酸與稀鹽酸消耗的質(zhì)量一定不同

D.B消耗的質(zhì)量一定比A消耗的質(zhì)量小

解 A選項(xiàng)中，金屬活動(dòng)性越強(qiáng)，與酸反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生氣體的速率越大，通過圖像分析，金屬A完全反應(yīng)需要的時(shí)間短，所以A的活動(dòng)性強(qiáng)，

A選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B選項(xiàng)中，相同質(zhì)量的不同金屬，生成的氫氣質(zhì)量相同，所以參與反應(yīng)的金屬質(zhì)量必然不同，所以，最少有一種金屬存在剩余，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C選項(xiàng)中，生成氫氣的質(zhì)量相同，則氫離子的質(zhì)量相等，由于硫酸與鹽酸的相對(duì)分子質(zhì)量不等，所以，稀硫酸與稀鹽酸的質(zhì)量必然不相等，C選項(xiàng)正確；D選項(xiàng)中，由于A的相對(duì)原子質(zhì)量小，所以得到相同質(zhì)量的氫氣，參與反應(yīng)的金屬A質(zhì)量少一些，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤［4］.

2.2 酸堿中和反應(yīng)解題

例6 如圖6所示是在9.8 g 10%的硫酸溶液中滴入10%的Ba（OH）2溶液的變化過程，下列選項(xiàng)中正確的是（? ）.

A.x表示時(shí)間，y表示pH

B.x表示水的總質(zhì)量，y表示硫酸的質(zhì)量

C.x表示加入Ba（OH）2溶液質(zhì)量，y表示產(chǎn)生沉淀物質(zhì)量

D.x表示加入Ba（OH）2溶液質(zhì)量，y表示溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量

解 由于在硫酸中加入Ba（OH）2溶液時(shí)，溶液的pH增加，因此，A選項(xiàng)描述錯(cuò)誤；隨著不斷加入Ba（OH）2溶液，水的質(zhì)量增加，硫酸被完全反應(yīng)，硫酸質(zhì)量不斷減少，隨之沉淀不斷增加，所以，B選項(xiàng)與C選項(xiàng)錯(cuò)誤；在加入Ba（OH）2后，溶質(zhì)質(zhì)量隨之減少，硫酸完全反應(yīng)后，加入Ba（OH）2溶液會(huì)使溶質(zhì)質(zhì)量增加，所以D選項(xiàng)正確.

化學(xué)作為中考中的重要學(xué)科，其分值比重較大.因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)解題能力.圖像題是初中化學(xué)中難度比較大的題目，圖像中有著很多的隱含信息，要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加深化學(xué)抽象知識(shí)的理解，掌握?qǐng)D像題解題技巧，提高學(xué)生的解題效率.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 馮威.初中化學(xué)圖像題的解題指導(dǎo)［J］.數(shù)理化解題研究，2022（29）：104-106.

［2］ 符紅梅.漫談初中化學(xué)圖像題的解題指導(dǎo)［J］.數(shù)理化解題研究，2020（20）：2.

［3］ 錢麒諭.淺談初中化學(xué)圖像圖表題解題策略［J］.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2021（3）：2.

［4］ 周云霞.初中化學(xué)圖像分析題的解題指導(dǎo)［J］.數(shù)理化解題研究，2023（8）：110-112.

［責(zé)任編輯：季春陽］

收稿日期：2023-09-15

作者簡(jiǎn)介：石玉龍（1987.12-），男，江蘇省徐州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.