賴時花

〔摘? ? 要〕? ? 智慧課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于智慧課堂具有短小精悍的特點，不受時間和空間的限制，所以廣受教師的青睞。智慧課堂的出現(xiàn)，使得教師可以更靈活地設(shè)計和應(yīng)用不同難度的教學(xué)資源，學(xué)生可以選用適合自己難度的學(xué)習(xí)資源，真正做到因材施教。信息科技強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)操作，將智慧課堂融入信息科技教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深入、更形象地去體會信息科技操作過程中詳細(xì)的操作流程，通過視頻或動畫這種直觀的知識呈現(xiàn)形式，可以大大激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣。本文主要探討如何在小學(xué)信息科技教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂教學(xué)，希望給予相關(guān)人士參考。

〔關(guān)鍵詞〕? ? 信息科技；智慧課堂；教學(xué)策略；實踐研究

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 09-0016-03

一、小學(xué)信息科技智慧課堂教學(xué)設(shè)計原則

（一）主題清晰，內(nèi)容簡短

掌握各種信息科技操作的基本技術(shù)尤為重要，因此，信息科技智慧課堂應(yīng)該具有明確的主題，分析重點信息科技教學(xué)內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點和難點以及容易出錯的地方等等，并配合語言的解釋，內(nèi)容通俗易懂，有針對性地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。因此，信息科技智慧課堂具有主題明確的特點，專注于核心知識點，使每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰和易于學(xué)習(xí)。

（二）模擬情境，生動形象

通過信息科技智慧課堂模擬信息科技教學(xué)場景給予學(xué)生情境化的教學(xué)體驗，讓學(xué)生猶如親臨現(xiàn)場。教師可以利用制作好的視頻對信息科技教學(xué)操作流程進(jìn)行演示，使其更真實、生動，加深學(xué)生的認(rèn)知理解和實踐體驗。例如，學(xué)習(xí)PPT制作過程中，利用視頻播放完整詳細(xì)的操作流程，針對學(xué)生容易出錯的操作，反復(fù)播放視頻，直到學(xué)生完全掌握操作過程。因此，在信息科技智慧課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將更加現(xiàn)實和生動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣。

（三）資源共享，反復(fù)使用

由于錄制的視頻可以反復(fù)使用，可以促進(jìn)不同地區(qū)的教師之間展開交流和探究，實現(xiàn)資源共享、相互學(xué)習(xí)、集思廣益，進(jìn)而實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，它還可以上傳到一個網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以直接下載和觀看，實現(xiàn)資源共享。此外，我們還在Hivol白板軟件中使用課程資源、科目網(wǎng)絡(luò)、中小學(xué)教育資源共享平臺和其他教育資源平臺，來擴(kuò)展教學(xué)資源。

（四）形式豐富，呈現(xiàn)多樣

智慧課堂使得信息科技教學(xué)的形式多樣且豐富。教師可將預(yù)先錄制好的微視頻在課前十分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解信息科技操作技巧的基本知識，實現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。上課期間，動態(tài)的在線視頻結(jié)合教師的線下口頭講解，使得重點和難點突出。然后學(xué)生在機(jī)房練習(xí)，教師一個一個地指導(dǎo)。課后，學(xué)生在學(xué)?；蛑苣┓偶倩丶移陂g，還可以反復(fù)觀看信息技術(shù)操作的智慧課堂，發(fā)現(xiàn)自己操作不對的地方或不理解的地方，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。因此，信息科技智慧課堂的使用是多樣的，實現(xiàn)保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、小學(xué)信息科技智慧課堂的構(gòu)建

（一）教材準(zhǔn)備

合理的材料是智慧課堂的重要組成部分。一個完整而高質(zhì)量的智慧課堂由多種材料組成，包括文本、聲音、圖像等。文本應(yīng)該簡潔明了，字體大小應(yīng)該清晰可見，重點應(yīng)該強(qiáng)調(diào)；聲音應(yīng)適中，解釋應(yīng)響亮清晰，以免干擾周圍聲音；圖像要清晰、標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)調(diào)知識點教學(xué)的細(xì)節(jié)。教學(xué)的質(zhì)量取決于教材選擇的質(zhì)量。首先，確保內(nèi)容的統(tǒng)一，即教材應(yīng)嚴(yán)格關(guān)注學(xué)科的基本教學(xué)目的，并與學(xué)生的認(rèn)知水平相一致；其次，確保教材的價值，教師應(yīng)熟悉本主題的相關(guān)材料并組織相關(guān)參考材料，包括教案的準(zhǔn)備、教學(xué)活動細(xì)節(jié)等；最后，提供豐富的視頻教學(xué)材料，這些材料可以從網(wǎng)絡(luò)等多個渠道獲得。

（二）制作微視頻

創(chuàng)建智慧課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是微視頻場景的設(shè)計和編譯。教學(xué)視頻的設(shè)計，包括文本評論、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、項目意圖、時間等。每個環(huán)節(jié)的素材要合理分配，題目內(nèi)容要清晰明了，要了解它們之間的關(guān)系。根據(jù)知識點，有針對性地制作微視頻。首先，要根據(jù)主題內(nèi)容場景的設(shè)計錄制視頻，要創(chuàng)建視頻資源。第一，要確保硬件設(shè)備的環(huán)境支持，以及視頻運行的穩(wěn)定性；第二，在錄制信息科技教學(xué)微視頻后，及時保存，并且進(jìn)行一系列處理，比如，文字的添加、音樂背景的設(shè)定、圖片的穿插等等；第三，確保視頻文字語言表達(dá)的簡潔性、流暢性、生動性；第四，音頻講解，基于文本添加音頻講解，重點講解關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還可以添加背景音樂，營造氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。目前，有很多種微視頻創(chuàng)作軟件，如大師視頻編輯軟件、Camtasia Studio、Premiere等。

（三）選擇教學(xué)內(nèi)容

通過智慧課堂實施信息科技教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢。我們首先應(yīng)該對知識體系有一個總體規(guī)劃，然后將其分解為幾個環(huán)節(jié)，同時確保信息科技教學(xué)操作要領(lǐng)的精準(zhǔn)性和完整性。尤其要注意以下幾個方面：一是深刻理解信息科技教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，了解課程和教學(xué)要點，并將其有效融入智慧課堂教學(xué)的設(shè)計中；二是通過制作信息科技專項操作，練習(xí)智慧課堂，利用不同的視頻呈現(xiàn)效果，深入分析信息科技操作技能，加強(qiáng)學(xué)生對操作技術(shù)的理解；三是設(shè)計趣味橫生的智慧課堂信息科技教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢曰趯W(xué)生的興趣，在視頻中加入動畫音頻等，實現(xiàn)寓教于樂的效果。信息科技教學(xué)的基本內(nèi)容主要分為理論知識和上機(jī)操作。構(gòu)建專項學(xué)習(xí)主題，通過信息科技理論知識和實踐練習(xí)促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，并從信息科技課中獲得樂趣。一旦確定了信息科技教學(xué)的主題，就可以有針對性地制作信息科技教學(xué)智慧課堂，包括信息科技上機(jī)操作的重點難點、操作的演示以及容易出錯的上機(jī)操作方法的糾正。

（四）設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在確定信息科技智慧課堂的教學(xué)內(nèi)容后，需要確定教學(xué)目標(biāo)和制訂教學(xué)計劃。智慧課堂與信息科技相結(jié)合應(yīng)該發(fā)揮智慧課堂優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，對智慧課堂進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，充分發(fā)揮智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢。信息科技智慧課堂教學(xué)為特定主題制訂有序的學(xué)習(xí)計劃，組織和協(xié)調(diào)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，結(jié)合多媒體功能，創(chuàng)建合理的智慧課堂。

三、智慧課堂在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

掌握信息科技技巧是學(xué)習(xí)的初衷，也是最核心的教學(xué)目標(biāo)。在描述教學(xué)目的時，我們可以給出更清晰的定義，例如，學(xué)生一分鐘能打多少字、制作PPT需要多長時間?？紤]到智慧課堂智能化、信息化、便捷化的特點，可結(jié)合信息科技學(xué)習(xí)特點，有效滲透教學(xué)內(nèi)容，突破信息科技教學(xué)的重點和難點，教師主要發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在智慧課堂上主動探究知識，激發(fā)對信息科技的學(xué)習(xí)興趣，了解知識的關(guān)鍵點，并提出自己的想法。只有詳細(xì)制定智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)，才能真正發(fā)揮其在信息科技教學(xué)中的作用。

知識和技能目標(biāo)：通過信息科技智慧課堂，學(xué)生可以理解信息科技知識的基本概念，并在腦海中形成操作表象，理解并掌握信息科技的核心操作，不斷提高信息技術(shù)。

過程和方法目標(biāo)：通過智慧課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作。學(xué)會從一個例子中得出結(jié)論，并嘗試知識的遷移，將其應(yīng)用于其他技術(shù)操作或不同的項目中。

情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)：在學(xué)習(xí)信息的過程中，通過智慧課堂讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)信息科技的魅力，收獲信息科技學(xué)習(xí)的成就感，塑造健康的心理，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）教學(xué)組織

智慧課堂信息科技教學(xué)步驟分課前、課中和課后三階段。課前階段是學(xué)生預(yù)習(xí)和理解新知識的階段。首先，教師應(yīng)根據(jù)課程分析教學(xué)內(nèi)容，制作一個帶有圖像和文本的智慧課堂，作為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)注意難度適中、重點明確和內(nèi)容精練。上課前，將制作的智慧課堂，利用課間時間讓學(xué)生在教室多媒體上學(xué)習(xí)觀看。倘若學(xué)生沒有完全掌握，可以利用教室里的多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者周末放學(xué)回家在信息科技微信群里自己下載并觀看信息科技智慧課堂。其次，教師可以制定一份預(yù)習(xí)任務(wù)清單，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生可以獨立觀看智慧課堂，預(yù)覽基本知識信息和基本項目活動，直觀了解操作原理，分組交流想法，關(guān)注自己的問題并在思考中學(xué)習(xí)。

課堂階段：課堂階段是在課堂上內(nèi)化知識的過程。首先，教師會在課前評估學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中提出自己的困惑。教師將其列在關(guān)鍵教學(xué)解決方案的類別中，并詳細(xì)回答較為集中的問題。其次，通過課前觀看智慧課堂，縮短課堂教學(xué)時間，把更多時間留給學(xué)生練習(xí)，做到理論實踐結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)掌握技能的目的。教師在巡視期間給予學(xué)生單獨指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤操作。最后，組織小組學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并且共同解決問題。

課后階段：課后階段是鞏固知識的過程。學(xué)生的特點不同，教師無法對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。為此可以發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，針對學(xué)生的短板制作專題復(fù)習(xí)智慧課堂，讓學(xué)生課后自行對照視頻操作練習(xí)，反思自己的問題，不斷鞏固自己的技能，從而提高信息技術(shù)水平。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生交流和分享本課的內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維水平，促進(jìn)學(xué)生對信息科技知識體系的構(gòu)建。

1.教學(xué)評估項目

智能課堂學(xué)習(xí)的評估以信息科技學(xué)科的基本素質(zhì)為指導(dǎo)，取決于多個評估科目，確定評估的綜合內(nèi)容，使用不同的評估方法來測試學(xué)習(xí)結(jié)果，并將綜合評估和形成性評估相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以信息科技研究為主要內(nèi)容，以智能環(huán)境和學(xué)習(xí)分析技術(shù)為支撐，注重過程評估，分別從線上和線下兩個方面進(jìn)行。其中，線下評估主要包括師生評估、學(xué)生評估和獨立評估；線上評估由三個環(huán)節(jié)組成：課前、課內(nèi)和課后評估措施和綜合評估措施，促進(jìn)學(xué)生基本信息科技技能的發(fā)展。

2.在線評估

在智慧課堂教學(xué)過程中，教師使用釘釘在網(wǎng)課前、課中、課后記錄學(xué)生數(shù)據(jù)，為教學(xué)評估提供數(shù)據(jù)支持。在線教學(xué)評估在課前、課中和課后進(jìn)行。學(xué)前評估包括預(yù)習(xí)任務(wù)和參與學(xué)習(xí)。

總之，本文將智能課堂定義為一種新型課堂。它以道德修養(yǎng)和人的修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)在信息科技課堂上的智能應(yīng)用為基礎(chǔ)，將信息科技與師生的智力相結(jié)合，并以學(xué)生的全面發(fā)展為特征。信息科技在課堂上的智能應(yīng)用，包括信息科技與課堂教學(xué)的融合，如，教育資源、交互式電子白板、在線釘釘課堂、個性化智能終端等，促進(jìn)個性化和高效的課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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