教學(xué)幽默是一門教學(xué)藝術(shù)。幽默話語(yǔ)是教育口頭傳達(dá)的一個(gè)主要載體，它能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)興趣，也能夠激活課堂氛圍，讓學(xué)生形成良好的人格特點(diǎn)。在思想品德教育課程中，為了培養(yǎng)學(xué)生開朗、快樂(lè)的人格與個(gè)性，提升中小學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)校通過(guò)挖掘影響教師教學(xué)幽默性的各種因素，創(chuàng)設(shè)了一些具有幽默性質(zhì)與特點(diǎn)的教育手段，讓中小學(xué)生在快樂(lè)的文化氣氛中，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造力。教學(xué)幽默還可以巧妙化解課堂上的非預(yù)期因素，提高教學(xué)效果。

什么是幽默教學(xué)？

英國(guó)文學(xué)家莎士比亞曾說(shuō)：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)?！弊钌铣说挠哪校?dāng)然是體現(xiàn)“靈魂的崇高與智力的豐厚”。目前，幽默或搞笑已上升到哲理探究的層次，我們可以毫不夸飾地說(shuō)，幽默也是一個(gè)哲理。幽默還是一個(gè)藝術(shù)作品，它通過(guò)話語(yǔ)、肢體表情、動(dòng)態(tài)等進(jìn)行展現(xiàn)，有助于身心健康發(fā)展，可以啟發(fā)智力，老師把幽默帶進(jìn)課堂教學(xué)，融入教學(xué)當(dāng)中，就有了課堂教學(xué)幽默。課堂教學(xué)幽默必須形神兼具，其“形”是幽默，其“神”是教育。課堂教學(xué)幽默往往具有深邃的思維與哲理，給人以啟發(fā)，在笑聲中實(shí)現(xiàn)教育目的，因此沒(méi)有內(nèi)涵的課堂教學(xué)幽默往往是很膚淺的，而真正的教育美學(xué)是將深?yuàn)W的思想內(nèi)容，以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來(lái)，深入淺出，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目的。

幽默的語(yǔ)言有什么作用？

幽默總是能給人們帶來(lái)歡樂(lè)，機(jī)智、風(fēng)趣等性格特點(diǎn)，可以幫助人們消除敵意，緩解彼此之間的摩擦，防止矛盾和沖突的升級(jí)；并且，還有些人甚至認(rèn)為幽默可以激勵(lì)他們的士氣，提高生產(chǎn)的效率。幽默詼諧是教學(xué)語(yǔ)言的魅力所在，學(xué)生們其實(shí)也渴望幽默，渴望在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中獲得知識(shí)。特別是在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力巨大，如果教師在課堂上用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以帶學(xué)生走進(jìn)另一片天地。一位成功的老師，其幽默的教學(xué)語(yǔ)言總是能夠吸引許多學(xué)生，他若能正確運(yùn)用好這種幽默、人性化的教學(xué)語(yǔ)言，就一定能夠真正促進(jìn)師生關(guān)系和諧融洽的發(fā)展，讓課堂教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的實(shí)質(zhì)性效果。

如何在品德課堂上運(yùn)用幽默化解非預(yù)期因素呢？

努力培養(yǎng)開朗、樂(lè)觀的性格

人格，是指一個(gè)人在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定心態(tài)和心靈活動(dòng)模式中，所表現(xiàn)出的一個(gè)人格特質(zhì)，它直接反映了一個(gè)人的思想品德，并深受自身所產(chǎn)生的價(jià)值理念、人生觀、世界觀等多種觀念的共同影響。品德課堂教學(xué)的研究對(duì)象主要是每一位學(xué)生和個(gè)體，教師除了必須要用品德的知識(shí)來(lái)啟迪每一位學(xué)生的身體和心靈，還必須要適時(shí)地走到每一位學(xué)生中去，與每一位學(xué)生做好朋友。他們天真地進(jìn)行思維和想象，如果經(jīng)過(guò)我們老師的精心加工，再運(yùn)用于課堂教學(xué)，可是最好的一種教學(xué)幽默！走進(jìn)學(xué)生中，讓學(xué)生“童化”自己，只有這樣，我們才能獲得樂(lè)觀、開朗的性格，才能以幽默的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在一年級(jí)課程《健康過(guò)冬天》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在充滿活力的游戲中感受品德課的魅力。教學(xué)之初，我通過(guò)“健康巴士”的引領(lǐng)，讓學(xué)生在熱身運(yùn)動(dòng)、空手跳炒黃豆等活動(dòng)中充分體驗(yàn)，明白如何才能健康度過(guò)冬天。在游戲互動(dòng)過(guò)程中，老師語(yǔ)言幽默，極具感染力，使得課堂氣氛空前活躍，學(xué)生十分開心，把自己是在上課的這件事拋之腦后，全身心沉浸在課堂中。

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覈?guó)古語(yǔ)也有云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！比伺c其他任何人之間一定要互相尊重、彼此信任、相互理解、相互諒解，善意地去認(rèn)真評(píng)價(jià)別人，熱情地主動(dòng)去關(guān)心幫助別人，助人為樂(lè)，努力地處理好自己的日常人際關(guān)系，長(zhǎng)此以往，性格才真正能夠在這個(gè)社會(huì)上得到和諧健康的發(fā)展。在品德課堂上，教師激情澎湃地開展教學(xué)，語(yǔ)言幽默，豐富多彩，當(dāng)非預(yù)期因素出現(xiàn)時(shí)，完全可以迎刃而解，使品德課堂和諧優(yōu)美。

充分挖掘課文中的幽默因素，設(shè)計(jì)詼諧的教學(xué)手段

我們的品德課本中蘊(yùn)含著許多幽默的元素，我們可以嘗試用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。例如《我不說(shuō)謊》一書中的匹諾曹，《小馬虎旅行記》中的“小馬虎”，《做事不拖拉》中“盼盼夢(mèng)游拖拉國(guó)”等，教師需要恰到好處地將自己所學(xué)知識(shí)與教學(xué)幽默進(jìn)行融合，并在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)清楚。為此，教師需要用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法，讓“匹諾曹”來(lái)說(shuō)話，告訴學(xué)生為什么他的鼻子會(huì)“長(zhǎng)長(zhǎng)”，讓學(xué)生明白我們不能說(shuō)謊，要真誠(chéng)對(duì)待我們的生活和學(xué)習(xí)；讓“小馬虎”來(lái)說(shuō)話，告訴學(xué)生為什么他的生活會(huì)一團(tuán)糟，讓學(xué)生明白做任何事情都要細(xì)心，合理安排好自己的生活和學(xué)習(xí)?！芭闻螇?mèng)游拖拉國(guó)”這一情節(jié)詼諧幽默，學(xué)生跟著盼盼一起出發(fā)，知道了什么叫拖拉，明白了為什么做事不能拖拉，拖拉會(huì)帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重后果等道理。

為了讓學(xué)生對(duì)這些道理記憶更深刻，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以充分運(yùn)用以上幽默式的教學(xué)手段，相信一定能收獲到意想不到的效果。在低年級(jí)的品德教學(xué)中，教師把這些幽默的形象置于動(dòng)畫片中，觀看過(guò)后，孩子們印象十分深刻，再加上老師自身語(yǔ)言的幽默性，使得教學(xué)效果良好。

富有幽默感的課堂教學(xué)不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，引人入勝，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思想與智力，給學(xué)習(xí)者以美的體驗(yàn)。幽默是睿智，幽默是修養(yǎng)，幽默是風(fēng)格，幽默是塑造教師個(gè)人形象的重要手段，讓我們?cè)谄返抡n堂上，一起幽默一下，給孩子的精神世界送去一縷春風(fēng)！