李 丹 李大畏 胡軍衛(wèi)

“三全育人”視域下高校后勤勞動教育路徑探析

李 丹 李大畏 胡軍衛(wèi)

西安科技大學]

三全育人是落實高校立德樹人根本任務的內在要求，本文從大學生勞動教育概念入手，在“三全育人”綜合改革視域下探究目前高校勞動教育存在現實瓶頸，從而進一步研究高校后勤在實現勞動育人目標下所發(fā)揮的作用。探尋高校后勤實施勞動教育的有效路徑，從高校后勤實際出發(fā)，采取靈活多樣的勞動育人模式、挖掘形式新穎的勞動教育實踐活動、勞動育人各個環(huán)節(jié)齊抓共管、形成合力。團結一切可以團結的力量，統(tǒng)籌各方資源，發(fā)揮高校自身主觀能動性，因校制宜，探索出一條特色鮮明的勞動教育之路。

三全育人；高校勞動教育；大學生；實施路徑

2018年，在全國教育大會上，習近平總書記曾提出在學生中要積極弘揚勞動精神，使學生懂得勞動最偉大、勞動最光榮的道理，并將勞動教育納入到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者的總體要求中?！叭恕笔切聲r代的一種教育理念，它能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式，為高等教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。在當今的社會，大學生勞動教育需要在“三全育人”理念的引領下發(fā)展，不斷提升勞動教育的水平，努力培養(yǎng)出業(yè)務強、技能硬的新時代接班人。

一、大學生勞動教育概念

針對大學生勞動教育的概念，各有千秋，見仁見智，總而言之，大學生勞動教育是指在“三全育人”教育理念的指引下，通過勞動理論知識學習和教育實踐活動開展，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神、提高其勞動素養(yǎng)，構建學生、家庭、學校、社會四位一體的勞動教育體系，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代社會主義接班人。

二、高校勞動教育存在困難瓶頸

近年來，高校勞動教育獲得了越來越多的關注，但大學生勞動教育成效還不明顯，在“三全育人”視域下大學生勞動教育還存在以下四個方面的問題。

（一）高校勞動教育重視程度不同并缺乏系統(tǒng)化管理

現如今，部分高校開設了勞動教育必修課，但多數高校并未形成勞動教育必修課的全覆蓋，勞動教育現狀參差不齊。同時，大學生勞動教育順利實施還需要人力資源及教育資金的投入、教育場所的租賃啟用，各個環(huán)節(jié)需緊密配合，然而在現實中各個環(huán)節(jié)并沒有做到有效的銜接。如存在缺乏大學生勞動教育專項資金、勞動教育場所有限等問題。

（二）大學生勞動意識淡薄

大學生勞動意識淡薄主要表現在參加勞動教育實踐活動積極性不高。當今大學生處在物質豐富的時代，大部分為獨生子女，生活條件優(yōu)越，在家庭及學校參加勞動教育的機會較少，養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的生活習慣。大學生勞動意識淡薄還體現在缺乏勞動精神上。個別大學生沉迷網絡游戲，不思進取，與現實勞動教育脫節(jié)，沒有意識到勞動教育為個人成長帶來的益處，缺乏勤勞勇敢、艱苦奮斗的精神。

（三）家庭、高校、社會三位一體勞動教育機制不健全

高校作為大學生勞動教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)社會主義接班人的責任，在勞動教育過程中，家庭、社會、高校需要協(xié)調聯(lián)動，發(fā)揮三者相應的作用。目前，家庭、社會、高校之間缺乏有效的溝通，互動機會較少，各個主體之間缺乏合力育人的共識，未能形成全員育人機制。[1]首先，家庭與高校間缺乏交流互動。大學生進入高校后學習方式更加自主靈活，主要側重于自我管理，學生參與勞動實踐機會較少，高校與家庭溝通交流有限，勞動教育的成效不明顯。其次，高校與社會間互動有限。當今大學生普遍缺乏社會經驗，雖然部分高校也組織學生參觀廠礦企業(yè)并實習，但實踐操作環(huán)節(jié)時間有限不能較好鍛煉大學生動手實踐能力，并且企業(yè)為學生提供勞動實踐崗位也寥寥無幾，對大學生勞動素養(yǎng)提高、勞動技能鍛煉提升未能提供強有力的助力。

（四）勞動教育資源缺乏深入挖掘

勞動教育需要充分挖掘所有資源，堅持全方位、多維度的教育理念，人力、物力、財力協(xié)同發(fā)力形成三位一體的勞動教育資源體系。目前，高校勞動教育主要方式為理論教育，現存在勞動教育實踐活動較少、勤工儉學崗位有限的現象。同時，大學生處在信息時代，對互聯(lián)網有著較強的信息敏感度，在新時代的背景下，高校營造出勞動育人的動態(tài)網絡空間，發(fā)揮網絡育人作用顯得尤為重要?，F個別高校設立了新媒體勞動教育平臺，如大學生勞動教育公眾號，在網上宣傳勞動教育政策和勞動教育講座，此種教育方式缺乏新意，不能激發(fā)在校大學生參與勞動活動的興趣，運用新媒體技術還有待提高。然而大多數高校還未設立新媒體勞動教育平臺，未能發(fā)揮出互聯(lián)網技術在勞動教育中的作用。

三、高校后勤在勞動育人目標下所發(fā)揮的作用

高校后勤與大學生學習生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，是學校與大學生溝通交流，推進勞動育人的理想場所，對大學生勞動素養(yǎng)的提升也發(fā)揮著舉足輕重的作用。

（一）高校后勤是大學生開展勞動教育實踐活動的重要平臺

大學生三點一線的生活看似簡單、規(guī)律，但也蘊含著方方面的教育內容，后勤是大學生開展勞動教育的理想場所，這將對學生日后就業(yè)大有裨益。高校后勤為學校教學、科研、生活提供服務，與大學生學習生活息息相關，如物業(yè)管理服務、餐飲服務、公寓管理服務等，這些部門有著天然的資源優(yōu)勢，可以組織大學生開展勞動教育實踐活動，為大學生勞動習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。同時，高校后勤在服務師生的過程中也起到了潤物細無聲的作用，在一定程度上有利于大學生正確勞動價值觀的形成。[2]

（二）高校后勤為大學生成長成才提供強大助力

目前高校依托思想政治理論課進行勞動教育，大學生的認知及思想的升華還需要通過實踐方式得以提升，高校后勤需重視勞動教育實踐活動的重要性，因為勞動實踐是大學生從校園邁向職場的中轉站，勞動實踐經歷將對大學生未來的職業(yè)發(fā)展和形成正確的價值觀產生重要的影響。大學生勞動技能培養(yǎng)、獨立自主習慣的養(yǎng)成及吃苦耐勞品質的塑造都需要通過勞動實踐來鍛煉。后勤保障服務與大學生的日常學習生活緊密相連，學生參與公寓環(huán)境改造、餐飲服務、衛(wèi)生清潔等服務性工作將有利于勞動價值觀的形成。同時使大學生養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護公物、節(jié)能減耗，自律自強、理性消費，培養(yǎng)較好生活自理能力。這些后勤勞動教育活動將會為大學生成長成才提供強大助力。

（三）高校后勤勞動教育有利于勞動教育目標的實現

高校勞動教育的目標是培養(yǎng)大學生良好的勞動素養(yǎng)，樹立正確的勞動價值觀。在當今時代，社會快速發(fā)展，高校想培養(yǎng)出一支德智體美勞全面發(fā)展當代大學生需要各方的努力，大學生、學院、后勤需要精誠合作，心往一處想，勁往一處使，這樣才能實現高校勞動教育的目標。后勤作為直接為大學生提供服務保障的部門，可以提供大學生勞動教育的實踐場地，通過組織大學生開展勞動實踐活動，使其學會必備的勞動技能，培養(yǎng)出富于理論與實踐經驗于一體的當代大學生。

四、高校后勤實施勞動教育的有效路徑

“三全育人”理念為高校勞動教育提供了方向指引，高校需要在“三全育人”理念的指引下，不斷挖掘大學生勞動教育的有效路徑，從而發(fā)揮勞動育人合力，優(yōu)化勞動教育的實施路徑，健全勞動教育運行機制，真正實現全方位、全過程、全員勞動教育。

（一）勞動育人模式需靈活多變，采取課內課外、線上線下、校內校外相結合的方式進行

勞動教育的形式采取課內課外相結合的教育方式將更有利于調動大學生參與勞動教育的積極性。高校要注重課內與課外勞動教育的無縫銜接，學院與后勤處要加強溝通協(xié)作，組織大學生開展豐富多彩的勞動實踐活動，如利用暑假開展三下鄉(xiāng)、建設美麗鄉(xiāng)村活動，在五四青年節(jié)、學雷鋒日等節(jié)日開展公益勞動實踐活動，努力將理論知識與實踐操作進行有機融合，使大學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，感受到勞動最偉大、勞動最光榮。其次，要進一步加強線上線下勞動教育的融合銜接，高校后勤要重視傳播媒介的重要影響力，積極開展大學生網絡空間的勞動教育，合理利用互聯(lián)網及新興媒介，發(fā)揮微信公眾號、小紅書、微博、抖音等平臺的作用，創(chuàng)建后勤勞動教育驛站，在網站內公布每學期勞動教育實踐活動預告、后勤相關勞動教育課程以及發(fā)布一些具有勞動教育內涵的短視頻、圖片及文字介紹，強化線上勞動教育，從而促進線上與線下勞動教育的有效銜接，突出育人時效。再次，高校也要加強校內校外勞動育人的有效銜接。高校要對大學生四年的求學生涯進行整體規(guī)劃，制定每學年的勞動教育目標與實踐活動安排。學院要緊緊抓住學生實習的重要機遇，加強與廠礦企業(yè)的深化合作，達到產學結合效果。學院同時也需與后勤處加強溝通交流，積極搭建勞動教育實踐平臺，充分挖掘后勤資源優(yōu)勢，為大學生提供勞動鍛煉的機會并對其進行指導，從而為大學生未來就業(yè)奠定良好的基礎。

（二）勞動教育實踐活動形式新穎，獨具特色，充分調動大學生勞動積極性

高校要不斷更新勞動教育理念，與時俱進，將勞動教育納入到人才培養(yǎng)體系中去。目前常規(guī)的勞動教育方式對于大學生而言早已司空見慣，高校后勤需要另辟蹊徑走出一條勞動教育特色發(fā)展之路，充分調動后勤人員的積極性，探索出勞動教育實踐活動新路徑，以大學生喜聞樂見的形式組織活動，吸引更多的大學生參與到勞動教育實踐活動中去。后勤處物業(yè)管理服務中心可與學院強強聯(lián)手，打造別具特色的“校園果園”。以西安科技大學為例，目前有一個別具匠心的校園果園，它是后勤處傾心打造的勞動教育實踐項目，計算機學院的大學生以小組為單位認領掛牌石榴樹，在石榴樹生長周期內參與修剪、澆水、施肥、噴藥防蟲、蔬果、套袋、采摘等勞動流程，大學生通過參與石榴樹的管理養(yǎng)護及果實采摘等實踐活動，使其獲得成就感，從而發(fā)揮后勤勞動育人的功效。物業(yè)管理服務中心也可與藝術學院加強合作，組織開展園藝設計大賽，學生根據現有的綠植花卉設計園藝方案，通過作品創(chuàng)新度、人氣指數、設計美感等方面評選出設計大賽冠亞季軍。物業(yè)管理服務中心將當年冠軍設計圖稿真實運用到校園園林景觀中，做到學以致用。藝術學院學生通過豐富校園色彩，合理規(guī)劃園藝空間，親手打造出校園版的“創(chuàng)客花園”。

餐飲管理服務中心可設立第二課堂或開設勞動實踐選修課，利用五一勞動節(jié)、中秋節(jié)開展家常菜大比武活動，參賽選手在大學生勞動教育微信公眾號內查看家常菜大比武參賽規(guī)則及日程，自行選擇擅長的菜系。大比武期間，所有參賽選手根據食材進行菜肴烹飪，并將參賽作品一一呈現出來，專業(yè)廚師現場觀看學生烹飪過程，根據色香味形及創(chuàng)新度來進行評分，評選出一二三等獎選手，并現場頒發(fā)獎品。此類活動旨在激發(fā)大學生勞動創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手能力。從中感受到勞動成果來之不易，更加珍惜糧食，感激餐飲人員的辛勤付出。

公寓服務中心在大學生公寓內可開展“小空間、大收納”活動，中心邀請專業(yè)的收納師為大學生進行衣物收納培訓，現場教授大學生如何將衣物收納整齊、利用最小空間收納最多生活用品及衣物，從而培養(yǎng)大學生的生活自理能力，養(yǎng)成獨立自主的勞動品格，為未來更好融入社會奠定堅實的基礎。

（三）勞動育人環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，齊抓共管、形成合力，建立長效合作機制

高校勞動育人工作是一項系統(tǒng)的工程，靠各個部門單打獨斗并不能成型，高校應該努力建立部門協(xié)調聯(lián)動、上下溝通機制暢通、師生全力配合的長效合作機制。高校內部應專門設置大學生勞動教育培訓機構，負責勞動教育政策的上傳下達、勞動教育課程教師的師資培訓、勞動教育實踐活動的組織安排等工作，同時劃分出高校后勤與其他部門在勞動教育方面的權利與義務，調動高校的一切資源，從資金、政策上給予后勤創(chuàng)造勞動教育的便利條件，實現育人與服務的合作共贏。[3]勞動育人環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，主要從三個方面開展后勤勞動育人工作：

一是加強勞動教育宣傳力度，筑牢后勤勞動教育宣傳陣地。文化宣傳擁有一種無聲的力量，高校后勤可在勞動教育宣傳方面做文章，尤其是在人員密集場所如體育場、餐廳宣傳欄等地方設置勞動教育宣傳長廊，宣傳大國工匠、能工巧匠的人物事跡、后勤勞動模范等內容，使大學生沐浴在勞動教育的文化氛圍中，崇尚勞動，熱愛勞動，從而達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。

二是加強頂層設計，統(tǒng)籌部署勞動教育學習內容，齊抓共管，形成育人合力。后勤處與學工部及各學院要加強互動交流，根據大學生學制，制定每年的勞動教育計劃與實施路徑，后勤為學生提供勞動教育實踐場所、學院為學生勞動教育活動進行組織策劃、學工部為學生進行勞動教育政策宣傳，使學生通過勞動教育獲得長足的進步，勞有所獲、心有所向。

三是培養(yǎng)一支兼職后勤勞動教育教師隊伍，同時打造后勤特色勞動教育示范窗口。教師是教育的推導者，具有傳道授業(yè)解惑的作用，高校后勤要擁有一支敬業(yè)奉獻、理論實踐經驗俱佳的勞動教育教師隊伍。在后勤各部門內發(fā)展一至兩名兼職勞動教育教師，發(fā)揮一線工作人員技術專長，利用多年的工作經驗指導大學生勞動教育實踐活動，達到合作共贏的效果。同時，后勤還需打造一批特色勞動教育示范窗口，各個部門發(fā)揮各自的特色優(yōu)勢，突出工作亮點，挖掘出勞動教育中的專業(yè)因素，創(chuàng)辦特色勞動教育課堂，通過形式新穎的教育方式、接地氣的教育內容，吸引大學生參與到課堂中去。同時，鼓勵大學生積極投身到物業(yè)管理、餐飲服務、維修服務等勞動實踐崗位中去，使勞動教育滲透到大學生學習生活中，培養(yǎng)其吃苦耐勞、堅毅果敢的品質。

高校勞動教育是一項承前啟后的工作，需要學院、學生、后勤等各方面的協(xié)同配合，前期著重培養(yǎng)大學生正確的勞動觀念，后期著重培養(yǎng)學生的職業(yè)操守與勞動技能，我們要在“三全育人”的正確理念下，不斷增強大學生勞動教育實效，深入挖掘勞動育人、五育并舉的意蘊內涵，積極探索出一條特色創(chuàng)新之路，全力培養(yǎng)出新時代的社會主義建設者和接班人。

[1]李珍.“三全育人”視域下大學生勞動教育研究[D].重慶：重慶郵電大學，2022.

[2]蔣理.勞動教育融入高校后勤服務的實現路徑[J].南京理工大學學報，2020（06）：87-91.

[3]姚麗敏.新時代勞動教育融入高校后勤服務的路徑研究[J].院校治理，2022（27）：71-73.

（責任編輯：趙鵬程）