李大維　吳俊杰　張路　花江峰

【摘 要】創(chuàng)客教育是國際創(chuàng)客運(yùn)動在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生的一種教育思潮，并深切地影響了小學(xué)到大學(xué)，幼兒到成人各個層面學(xué)習(xí)主體的教育行為和具體實(shí)踐。本文分析了創(chuàng)客運(yùn)動國際話語的形成脈絡(luò)，整理了2023年之前中國創(chuàng)客教育的主要經(jīng)驗(yàn)和不足。中國創(chuàng)客教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、與課程標(biāo)準(zhǔn)融合、與勞動實(shí)踐共振，十幾年來形成了一條自主發(fā)展的道路。面向未來，中國創(chuàng)客教育應(yīng)樹立本土自信，以科學(xué)精神凝聚共識，借助國家課程改革機(jī)遇，落實(shí)全民科學(xué)素養(yǎng)，提振創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，助力中國教育成為“世界上最好的教育”并逐步在國際創(chuàng)客運(yùn)動中起到核心的作用，將美式全球話語改造為一種更適合全體民族發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新教育；開放科學(xué)；信息科技；創(chuàng)客運(yùn)動

【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）04-005-03

習(xí)近平總書記在2016年指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”[1]，自2011年創(chuàng)客一詞進(jìn)入我國的話語體系以來，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)該說，創(chuàng)客教育是一個本土概念，因?yàn)樗鼛缀跏歉鷩獾膍akerED一類的創(chuàng)客教育網(wǎng)站同步產(chǎn)生的。國際創(chuàng)客運(yùn)動領(lǐng)袖李大維[2]指出，西方主導(dǎo)的國際創(chuàng)客運(yùn)動發(fā)端于2005年，標(biāo)志性事件是Make雜志的創(chuàng)立，但這與中國制造密不可分：中國大量工業(yè)化的驅(qū)動造成了數(shù)字化設(shè)備，如數(shù)控機(jī)床、激光切割機(jī)等的價格斷崖式下降，導(dǎo)致普通人也能夠購買相關(guān)的設(shè)備，這使得所謂以休閑和個人數(shù)字化設(shè)計(jì)為核心的創(chuàng)客文化有了產(chǎn)生的土壤，世界創(chuàng)客運(yùn)動跟中國制造業(yè)進(jìn)入國際市場是強(qiáng)相關(guān)的。

世界本身就是一個命運(yùn)共同體，回顧這十幾年來中國創(chuàng)客教育的發(fā)展，從形式上并沒有沿用國外創(chuàng)客空間的話語模式，而是走出了一條自己的道路。作為親歷者，我們能夠感受到這種趨勢，但遺憾的是，過去的十年我們處于一種“摸著石頭過河”的迭代階段，缺乏一開始的頂層設(shè)計(jì)，更缺乏創(chuàng)客教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育確切關(guān)系的整體思考。在聯(lián)合國教科文組織有關(guān)“開放科學(xué)”的建議書中，將科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新作為人類共同面臨的危機(jī)，并首次將科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新三個英文單詞縮寫為STI。這意味著科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新可以作為一個更好地描述解決人類發(fā)展共同問題的教育術(shù)語?；剡^頭看，我們能夠感受到，創(chuàng)客教育仍然是最好的落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新的教育形式。

科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新的教育是指在改善人類福祉、增強(qiáng)環(huán)境可持續(xù)性、增進(jìn)對地球的生物和文化多樣性的尊重、推動可持續(xù)的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及促進(jìn)民主與和平等方面提供教育解決方案的教育政策資源和教學(xué)活動的統(tǒng)稱。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

創(chuàng)客教育是落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新教育的一種有效手段，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的開放科學(xué)建議書，肯定了開源軟件、開源硬件的教育作用，這指明了以開放科學(xué)促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新教育和創(chuàng)客教育的發(fā)展方向[3]。

中國創(chuàng)客教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)

1.與產(chǎn)業(yè)發(fā)展自覺對接：中國創(chuàng)客教育與中國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振

利用開源硬件本土制造的優(yōu)勢，我國實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)最低的硬件成本，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域?qū)用嫔系姆?wù)價格大于硬件價格的新模式探索。通過以人為本的反向剪刀差突破物化剝削的壁壘，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)客運(yùn)動的本意。

2.與教育標(biāo)準(zhǔn)深度融合：在求同存異的基礎(chǔ)上與國家必修課程深度綁定

著眼于下一代人才競爭的核心訴求，將創(chuàng)客技能、創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)融入國家考評當(dāng)中，不拘泥于一時一地，從整體上各司其職，和而不同地推進(jìn)大規(guī)模的教學(xué)和測評工作。在細(xì)節(jié)上抓大放小、通過類似北京師范大學(xué)傅騫教授團(tuán)隊(duì)開發(fā)的米思齊一類的軟件公共品[4]，在硬件差異生態(tài)位的基礎(chǔ)上保障了不同教學(xué)形態(tài)軟件編程方式的互聯(lián)互通。在知識能力情感維度的測評工作中，校內(nèi)外均在進(jìn)行大范圍的積極嘗試。

3.與勞動實(shí)踐同頻共振：做好創(chuàng)客教育的多項(xiàng)選擇題

創(chuàng)客教育和開放科學(xué)強(qiáng)調(diào)動手做和做中學(xué)，搭配藝術(shù)、綜合實(shí)踐、信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)綜合起來構(gòu)成推動創(chuàng)客教育的課程群。在開放科學(xué)的引領(lǐng)下，未來自然科學(xué)、人文科學(xué)課程的加入，這種密切的、與人的職業(yè)發(fā)展選擇和社會實(shí)踐能力發(fā)展強(qiáng)相關(guān)的情境性、社會性、綜合性課程將會成為創(chuàng)客教育的主要形式。

新時代新起點(diǎn)上創(chuàng)客教育的反思

1.樹立本土創(chuàng)客教育的自信：逐步接棒國際創(chuàng)客運(yùn)動的話語模式

在過去十多年的創(chuàng)客教育實(shí)踐中，由于對創(chuàng)客文化認(rèn)識不深，各個圈層在上一個階段缺乏足夠的認(rèn)識，甚至一些投機(jī)者對此有歪曲和破壞行為，中國的創(chuàng)客運(yùn)動和創(chuàng)客教育還存在著一些過程性的內(nèi)耗、浪費(fèi)的問題。更為關(guān)鍵的是，在這種“合力”的趨勢業(yè)已形成的情況下，經(jīng)過一段時間的持續(xù)施力積累成為持久的動能，在一帶一路背景下，能否使其成為東南亞、非洲地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育—經(jīng)濟(jì)正向循環(huán)的新格局？盡管我們已經(jīng)做出了探索，但定力不夠、動力不足、久久為功使命感不強(qiáng)的問題仍然存在。

按照出貨量統(tǒng)計(jì)，國際上五大開源硬件企業(yè)中國有三家，現(xiàn)在我們要做的是總結(jié)中國十幾年的創(chuàng)客教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，講好中國創(chuàng)客教育的故事，成為在一帶一路上可以對外輸出的中國模式，并逐步主導(dǎo)接下來國際創(chuàng)客運(yùn)動的話語模式。“魯班工坊”等職業(yè)教育形態(tài)的創(chuàng)客教育已經(jīng)走在了前頭，在事實(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)再輸出創(chuàng)業(yè)模式，中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)模式還可以有很大的發(fā)展空間。

2.建構(gòu)科學(xué)精神層面上的工具理性：提升中國創(chuàng)客教育的思想深度

科學(xué)精神是一種追求真理和知識的態(tài)度和方法，是科學(xué)家和科學(xué)愛好者所要具備的一種基本素質(zhì)。創(chuàng)客之間靠作品說話、也靠科學(xué)的推理形成最終的意見，之前我們對科學(xué)精神在創(chuàng)客教育中的重要性認(rèn)識不足，一方面阻礙了共識的形成，另一方面也阻礙了創(chuàng)客教育的深度。

科學(xué)精神具有以下幾個方面的特質(zhì)：（1）好奇心：對未知事物的興趣和探究欲望，對事物的本質(zhì)、規(guī)律和原理感到好奇。（2）批判性思維：具備獨(dú)立思考、理性分析和判斷的能力，能夠?qū)徤鞯卦u估和區(qū)分真實(shí)與虛假、正確與錯誤。（3）實(shí)證主義：強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性，通過科學(xué)方法進(jìn)行驗(yàn)證和推理，得出客觀、可靠的結(jié)論。（4）嚴(yán)謹(jǐn)性：嚴(yán)格遵循科學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。（5）開放性：不斷開拓和擴(kuò)展知識領(lǐng)域，歡迎和接受各種觀點(diǎn)和思想的挑戰(zhàn)和批判。（6）合作性：積極與其他科學(xué)家合作、交流和分享，共同推進(jìn)科學(xué)研究和發(fā)展。這些方面共同構(gòu)成了科學(xué)精神的核心，也是科學(xué)取得成功的重要因素。

以上幾個方面既包括提出問題，又包括驗(yàn)證問題，還包括如何建構(gòu)行業(yè)協(xié)會和學(xué)術(shù)共同體的一些共識層面的原則、分清事實(shí)與觀點(diǎn)并形成科學(xué)的論證思路，對培養(yǎng)科學(xué)精神、在新時代實(shí)事求是地開展規(guī)劃和具體工作都尤為重要。

創(chuàng)客教育助力中國教育走向“最好的教育”

1.掌握創(chuàng)客知識—能力系統(tǒng)：培養(yǎng)快樂創(chuàng)造的勞動者

十年前，大部分的創(chuàng)客活動是零散的、非學(xué)科化的、校內(nèi)外自發(fā)的教學(xué)行為。伴隨著信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的落地，越來越多的等級考試、競賽活動的出現(xiàn)，對學(xué)生的綜合創(chuàng)客技能的要求越來越高，現(xiàn)場賽的形式也促使學(xué)生要具有應(yīng)對現(xiàn)場的各種突發(fā)情況的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說，創(chuàng)客教育的環(huán)境是越來越好的。但是對于學(xué)生是否掌握了這些技能，并沒有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

2022年頒布的義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)[5]，定義了六條邏輯主線，提出數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能的初步學(xué)習(xí)進(jìn)階系統(tǒng)。如何證明這些進(jìn)階的真實(shí)性、如何設(shè)計(jì)真實(shí)有效的活動來順利地發(fā)展所有學(xué)生，仍然是一個有待實(shí)證研究的問題。

以編程學(xué)習(xí)為例，具備編程學(xué)以致用的基礎(chǔ)能力，是交叉學(xué)科能力落地的關(guān)鍵。編程學(xué)習(xí)分三個層次：語法知識、概念知識、學(xué)以致用，其中概念知識和學(xué)以致用是可以在不同編程語言間遷移的?，F(xiàn)在各種基礎(chǔ)的功能模塊集成度非常高，特別是圖形化編程，幾十行代碼就能完成大部分個人創(chuàng)意。對于大多數(shù)交叉學(xué)科的專家來說，則希望通過編程來驗(yàn)證專業(yè)設(shè)想、實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合、提出有效的數(shù)字化需求等工作，而編程只是工作手段、工具。

編程本質(zhì)是通過組合將功能模塊序列化，通過傳感器和控制器實(shí)現(xiàn)輸入輸出的數(shù)字化。功能模塊被高度集成封裝的條件下，編程組合能力是大多數(shù)人都能通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)快速掌握并達(dá)到學(xué)以致用水平的。因此推動全民信息科技素養(yǎng)，扶持大批數(shù)字公共品程序員不僅僅是培養(yǎng)交叉學(xué)科人才的必經(jīng)途徑，也是可以通過合理的課程設(shè)置和工具安排快速達(dá)成的。

創(chuàng)客教育的基本功需要從小培養(yǎng)，編程、建模和開源硬件所構(gòu)成的知識維度，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的能力維度，兩者構(gòu)成的創(chuàng)客知識—能力系統(tǒng)當(dāng)中，只有充分地落實(shí)，才能培養(yǎng)通過創(chuàng)造而獲得快樂的勞動者。

2.構(gòu)建創(chuàng)客創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)時代：打通國內(nèi)國際兩個大市場

中國創(chuàng)客運(yùn)動的發(fā)展離不開國際的大環(huán)境，國際創(chuàng)客運(yùn)動也離不開中國的支持。前文曾經(jīng)描述過，創(chuàng)客運(yùn)動的話語曾經(jīng)一度泡沫化，Make雜志曾經(jīng)渲染了一種相當(dāng)西方的價值觀：只要你有創(chuàng)意你就會成功。這樣的一種觀念曾經(jīng)深刻地影響了非洲的創(chuàng)客空間，但是這些創(chuàng)客空間很快就發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意堆在那里，無法真正解決社會的問題，國家還需要最基礎(chǔ)的發(fā)展，需要進(jìn)行數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，需要對接中國的生產(chǎn)力。因此非洲的創(chuàng)客空間開始轉(zhuǎn)型，研究如何向中國學(xué)習(xí)，很快中國電動三輪車就成為明星的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，埃塞俄比亞大部分的本土品牌手機(jī)是從中國進(jìn)口部件、本國組裝的。這才是真正能夠幫助世界變得更加平等、更加和諧的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客。

結(jié)? 語

在新時代的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在義務(wù)教育均衡發(fā)展、普職融通、高等教育“破五唯”服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的改革背景下，為每個人找到最合適的教育機(jī)會，就是最好的教育。在接下來的十幾年里，面向中國現(xiàn)代化2035的時代發(fā)展新航程，我們一定會駛向“世界上最好的教育”的目的地。其中，從教學(xué)、育人、社會、人才四個維度，創(chuàng)客教育都大有可為。

參考文獻(xiàn)

科學(xué)普及與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)力 為世界科技強(qiáng)國建設(shè)提供強(qiáng)勁支撐——科技部黨組書記、部長王志剛解讀《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》[DB/OL].（2022-09-06）[2023-03-21]. http：//www.gov.cn/xinwen/2022-09/06/content_5708600.htm.

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作者單位：河南省創(chuàng)客教育研究院 北京師范大學(xué)? 中國科學(xué)院軟件研究所? 浙江杭州古德微機(jī)器人有限公司

編? ?輯：盧秋紅