郭鴻飛 劉麗云 吉家葦

新時代高校后勤勞動育人路徑的探索與實踐

郭鴻飛 劉麗云 吉家葦

[中央財經(jīng)大學]

勞動教育是高校后勤高質(zhì)量發(fā)展所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)，高校后勤應(yīng)深挖勞動教育內(nèi)涵，把握育人導向，強化頂層設(shè)計，整合勞育資源，建立勞育長效機制。中央財經(jīng)大學后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團積極進行勞育實踐，通過開設(shè)勞育系列課程，搭建勞育平臺，創(chuàng)建勞育文化環(huán)境等措施，探索高校后勤勞動教育新路徑，推動學校形成全過程、全方位的勞動育人工作格局。

新時代；高校后勤；勞動育人；路徑；實踐

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱“《意見》”），同年7月，教育部發(fā)布了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”），闡述了新時代高校勞動教育的現(xiàn)實意義。

后勤作為高校教育體系的組成部分，承擔著服務(wù)育人的重要職責，如何破解新時代勞動教育難題，發(fā)揮后勤的獨特作用，是新時代高校后勤高質(zhì)量發(fā)展所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。

一、深挖新時代高校勞動教育的內(nèi)涵和意義

（一）勞動教育是新時代高校思政教育的必然要求

馬克思說，“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盵1]勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是新時代高校人才培養(yǎng)體系的組成部分， 具有鮮明的思想特征。近年來，由于家庭層面的忽視和社會多元化思潮的負面影響，不愿勞動、勞動技能不足、輕視勞動成果等情況在高校學生群體中滋生和冒頭。強化勞動教育，把馬克思主義勞動觀融入高?！按笏颊彼枷虢逃ぷ鳟斨?，將思想政治工作貫穿始終，讓學生在勞動中深入了解社會主義平等和諧的勞動關(guān)系，增強同勞動人民的情感共鳴，體認社會主義核心價值觀，是貫徹新時代高校思想教育的戰(zhàn)略舉措。

（二）勞動教育是高校落實五育并舉的客觀需要

黨的十八大以來，習近平總書記對勞動教育作出重要論述，明確提出要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。[2]勞動教育具有立德樹人、啟智增慧、強健體魄、尚美育美的綜合育人價值，能夠讓學生在第一課堂之外，通過榜樣輻射、躬身實踐、家校協(xié)同等多渠道、多形式的勞育模式，煥發(fā)學生的勞動熱情，端正勞動態(tài)度，研習勞動技能，形成全過程、全覆蓋的育人體系，是深入貫徹黨的教育方針，推行五育并舉的客觀需要。

（三）勞動教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實要求

在 2018 年全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。”[3]當下，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程上，對新時代勞動者的能力提出了更高要求，賦予了高校人才培養(yǎng)新的挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮勞動教育的作用，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為目標，立足勞動新形態(tài)、新領(lǐng)域，教導學生把課堂理論融入到創(chuàng)造性的勞動實踐當中，引導學生將人生目標的實現(xiàn)訴諸于奮斗不息的勞動中去，將個人價值的愿景和國家命運同頻共振，使學生成為精知識、懂技術(shù)、會勞動、善創(chuàng)造的綜合能力過硬的人才，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實要求。

二、高校后勤實施勞動教育的實現(xiàn)路徑

高校后勤承擔著服務(wù)保障和服務(wù)育人的雙重責任，工作內(nèi)容和輻射范圍和學生的日常生活息息相關(guān)，在勞動教育方面有著先天的便利和優(yōu)勢。

（一）加強頂層設(shè)計，健全機制保障

明確勞育目標，加強頂層設(shè)計。堅持黨的領(lǐng)導，把握育人導向，圍繞立德樹人的根本目標，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，著力提升學生綜合能力；明確勞動是手段，育人是目的，堅持系統(tǒng)思維，將勞動教育融入高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)當中，讓勞動育人取得實效。強化頂層設(shè)計，堅決貫徹《意見》和《綱要》，成立勞動教育工作領(lǐng)導小組，建立多部門多崗位聯(lián)動機制，推進與學工部門、各學院的協(xié)同合作，挖掘校內(nèi)外多方勞動資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，拓展創(chuàng)新，構(gòu)建具有新時代、新領(lǐng)域特點，契合學校學科專業(yè)的勞動教育全過程體系。

建立長效機制，增強管理保障。有效的政策是確保后勤勞動教育能有效推進的有力支撐，高校后勤在實施勞動教育的過程中，要制定勞動教育實施方案，明確各部門各崗位的職責范圍，把勞動教育納入工作目標和考核體系，建立激勵機制，制定勞動實踐活動流程、操作規(guī)范和安全工作預(yù)案，做到勞動教育全過程管理，保證人力、物力的資源投入，整合管理人員、一線骨干、黨群團等各方力量，形成多元融通、多點發(fā)力、多措并舉的勞動教育工作格局。

（二）構(gòu)建課程體系，拓展勞育途徑

高校后勤應(yīng)發(fā)揮崗位特色，依托自身系統(tǒng)內(nèi)食堂、保潔、維修、宿舍管理等多方面的服務(wù)經(jīng)驗和勞動資源，構(gòu)建包含課程勞育、志愿服務(wù)、生產(chǎn)實踐等多維度的后勤勞動育人體系，把勞動教育融入高校后勤服務(wù)工作的全過程。積極推進勞育選修課程創(chuàng)建，結(jié)合學生實際需求和關(guān)注熱點，深挖勞動教育與學校學科專業(yè)特色的契合點，與思政教育、通識教育、雙創(chuàng)教育打通融合；搭建志愿服務(wù)和勞動實踐平臺，聯(lián)合學工、黨群團、學院等各方力量，開展內(nèi)容多樣、形式靈活的勞動實踐活動。

多措并舉加強教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是實施勞動教育的基礎(chǔ)，高校后勤要根據(jù)崗位和課程特色，積極構(gòu)建多元化的兼職教師隊伍，充分發(fā)揮管理人員和一線技術(shù)骨干各自的優(yōu)勢，形成理論教學系統(tǒng)化、實踐指導專業(yè)化的師資團隊。同時可以聘請相關(guān)行業(yè)的專家擔任客座教師，擴展勞動教育新途徑。

（三）營造勞育文化，建立多元評價

勞動教育發(fā)揮作用的關(guān)鍵是學生的參與廣度和深度，高校后勤在開拓勞育途徑的同時，應(yīng)注重營造勞育氛圍，打造文化育人環(huán)境，并與后勤企業(yè)文化相融合，從勞動育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人多維度全方位地引導學生，使學生在價值和行為上都能認同勞動教育。

高校后勤應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過十佳評優(yōu)、技能比武等多種形式對后勤日常工作中涌現(xiàn)出的先進榜樣進行表彰和宣傳，通過高水平的服務(wù)強化“服務(wù)育人”，在學生中弘揚吃苦耐勞的奉獻精神和勞動品質(zhì)；邀請大國工匠、行業(yè)翹楚、創(chuàng)業(yè)先驅(qū)入校開展主題教育活動，并聯(lián)合黨團學工部門，結(jié)合學?！按笏颊苯逃?，宣傳馬克思勞動觀，發(fā)揮勞動榜樣引領(lǐng)示范的力量；在學生中評選勞動標兵、優(yōu)秀志愿者等杰出代表，形成激勵效應(yīng)，擴展同輩榜樣的輻射效應(yīng)；聯(lián)合團委、學生會等，開展勞育相關(guān)活動，如主題征文、校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、歌頌勞動模范的文藝演出等，從而營造濃厚的勞育氛圍。

建立完善多元考核評價體系是形成勞動教育工作閉環(huán)的重要節(jié)點，通過考核評價，形成對現(xiàn)行勞育措施的分析反饋，深挖短板，持續(xù)改進優(yōu)化，精準施策，助力勞動教育落地落實。高校后勤應(yīng)打造過程評價、結(jié)果評價、學生評價的全方位考核體系，建立“勞育課堂”成績單，將學生和授課部門都納入考核范圍，并通過課堂調(diào)研、建立后勤勞育熱線等方式，暢通學生反饋渠道，形成與學生互促互進的良性生態(tài)。

三、中央財經(jīng)大學后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團開展勞動教育探索

中央財經(jīng)大學在《意見》《綱要》下發(fā)后，高度重視，強化頂層設(shè)計，成立學校勞動教育工作領(lǐng)導小組，建立學工、宣傳、黨團、人事財務(wù)、保衛(wèi)后勤等多部門聯(lián)合的工作機制，制定《中央財經(jīng)大學新時代勞動教育實施方案》，為勞動教育的開展提供了強有力的制度保障和資源保障。后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團（以下簡稱“集團”）作為學校人才培養(yǎng)體系的有機組成部分，在學校雙一流建設(shè)和內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的新形式下，以上級和學校文件為指導，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)社會主義建設(shè)者和接班人為目標，在貫徹落實“全面育人”和“五育并舉”的過程中下功夫、求突破，主動承擔勞動教育使命，積極拓展勞動教育路徑，使學校勞動教育落到實處、見到實效。

（一）凝心聚力打造勞動教育系列精品課程

集團大力響應(yīng)學校號召，將勞動育人列為重點工作目標，細化分解措施指標，引導各實體立足各自本職工作，開設(shè)學生喜聞樂見的勞育選修課程，創(chuàng)造性地將后勤作為育人主導，把勞育系列選修課程納入學校整體學生培養(yǎng)體系當中。

集團主動整合各層次員工，充分發(fā)揮管理人員的專業(yè)特長和基層骨干員工的技術(shù)力量，組建理論性和實踐性兼并的師資團隊，并按照課程分為多個備課小組，針對每個課程開展系統(tǒng)備課，對教學目標、課程設(shè)置、理論和實踐分布、授課內(nèi)容、實踐項目和勞動流程等都進行細致討論，積極融合“大思政”教育，初步形成課程大綱，并通過集團各備課小組集體會議研討和試講，最終納入學校的選修課程，與“第一課堂”同步考核，形成勞動教育閉環(huán)。

目前，集團已形成5個課程團隊負責的“校園生活”系列勞育課程，課程涵蓋節(jié)能減排和低碳環(huán)保、公寓管理和共治共享、環(huán)境治理和垃圾分類、營養(yǎng)與食品安全、校園觀賞植物鑒賞與實踐等方面，涉及學生日常生活的方方面面，在提升學生綜合勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)上，契合 “綠色校園”建設(shè)，將節(jié)能減排、綠色生活、垃圾分類等觀念深植學生心中；幫助學生培養(yǎng)飲食安全等健康意識；向?qū)W生們講授觀賞植物和園林文化，增強同學們對我國園林文化和校園園林文化的自信心和自豪感。

（二）多點發(fā)力搭建勞育實踐平臺

為了廣泛開展勞動教育實踐，學校已將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，認定勞動實踐必修環(huán)節(jié)學分。集團緊跟形勢，與各學院和黨團部門緊密合作，增加日常生活勞動和志愿服務(wù)勞動途徑，補足缺口，搭建勞動實踐平臺，設(shè)置學生志愿服務(wù)崗，開展主題黨日活動，通過不同渠道多點發(fā)力，拓展學生參與勞動實踐活動途徑，與勞動教育選修課互為補充，形成全覆蓋、全過程、全方位的勞動教育格局。

搭建勞動實踐平臺，開展“公寓環(huán)境保衛(wèi)”大作戰(zhàn)、“草木耕新”突擊隊、“萌新巧廚”下廚房等勞動實踐活動，提高學生日常生活事務(wù)勞動技能；設(shè)置垃圾分類值守等學生志愿服務(wù)崗位，鼓勵學生積極參與垃圾分類，學習實踐垃圾分類知識，樹立生態(tài)文明的理念；發(fā)揮高質(zhì)量黨建工作的引領(lǐng)作用，積極聯(lián)合學生黨支部開展主題黨日活動，讓學生們在勞動中真切地體會到什么是勞動創(chuàng)造幸福生活的真諦，培養(yǎng)學生的擔當意識和奉獻精神。

（三）匠心宣傳營造校園勞育氛圍

為了營造校園勞育氛圍，集團有效整合校內(nèi)后勤平臺宣傳資源，通過服務(wù)育人、線下活動、新媒體宣傳等方式，多維度地進行勞動教育宣傳工作。

集團結(jié)合學校年度重點工作和重要時點，實施“食之韻”和“大美校園”亮點工程，豐富特色應(yīng)季餐品，開展“節(jié)氣食光”“特色窗口”等服務(wù)；栽植樹木花卉，提升校園景致；舉辦“擷一枝桃花，裝點四月春”活動，將修剪的碧桃枝條贈送給師生，將服務(wù)化于細節(jié)；結(jié)合學雷鋒紀念日，組織為師生配鑰匙、宿舍大清潔、節(jié)能宣傳等活動，讓學生看到后勤員工辛勤的付出，發(fā)揮服務(wù)育人潤澤心靈的關(guān)鍵作用，用高質(zhì)量的暖心服務(wù)將正確的勞動觀和勞動精神滲透到學生的日常學習生活當中。

廣泛運用新媒體等多種宣傳渠道，以“風雨兼程三十年”為題，宣傳來校工作三十年的骨干員工的先進事跡，充分發(fā)揮榜樣輻射作用，使學生們近距離聆聽這些“平凡英雄”的勞動故事，弘揚勞動精神，抒發(fā)勞動情懷；結(jié)合春分、“五一”勞動節(jié)等節(jié)點，宣傳致敬平凡崗位上默默奉獻的后勤員工，傳遞勞動最崇高的思想理念，引導學生積極參與勞動教育活動，學習本領(lǐng)，磨練意志，將來報效國家、奉獻社會。

[1]馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，2012.

[2]陳寶生.全面貫徹黨的教育方針大力加強新時代勞動教育[J].江西教育,2020（13）:1.

[3]新華社.習近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[EB/OL].（2018-9-10）[2023-5-18]. https: //www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

（責任編輯：趙相華）