關(guān)鍵詞 大學(xué)生 勞育 培育路徑

作者簡介：陳旭，興義民族師范學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理工作的研究。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.096

2020年3月20日中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出勞動教育的總體目標是：通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。

一、當前大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀及分析

勞動是一切財富和幸福生活的源泉，勞動教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人全面發(fā)展的教育活動。隨著時代日新月異的變化影響因素，當前大學(xué)生普遍出現(xiàn)對勞動教育缺失、勞動意識淡化等情況未能形成良好的勞動素養(yǎng)和勞動習(xí)慣，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）家庭教育觀念的軟化

學(xué)生的成長成才第一引導(dǎo)來源于原生家庭教育，當前的大學(xué)生大部分是來自“95、00”后的獨生子女家庭。無論城市還是農(nóng)村的父母對孩子的教育理念從“吃得苦中苦方為人上人”逐步轉(zhuǎn)為“再苦不能苦孩子，家務(wù)勞動全包干”。學(xué)生在家長的呵護下，最基本的家務(wù)勞動也極少參與。甚至有的家長很抵觸學(xué)生在家勞動，就算是學(xué)校布置的家庭勞動作業(yè)，也替學(xué)生代勞，部分還存在幫助學(xué)生擺拍的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生不懂勞動、不會勞動，家庭教育對勞育不能起到好的引導(dǎo)作用。

（二）學(xué)校教育體系的弱化

在人才與科技競爭的時代，高校在人在培養(yǎng)方案中，從之前的“德智體美勞”五育并存，過度為“德智體”為重，成績成為評估學(xué)生的第一把標尺，而勞育在教育體系中逐漸弱化。很多學(xué)校認為學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，勞動技能的培養(yǎng)相對較輕。比如，學(xué)校的公共衛(wèi)生大部分是由后勤集團雇傭家政服務(wù)公司承擔，學(xué)生的參與度也不高，即便分配公共衛(wèi)生責任區(qū)，對于未履行的學(xué)生或班集體也沒有給予相應(yīng)的懲罰措施，導(dǎo)致學(xué)校對勞育的培育不能得到有效的落實。

（三）社會輿論導(dǎo)向的淡化

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物資生活日漸提高，勞動價值觀在大眾眼里也有所轉(zhuǎn)變。特別是在不良網(wǎng)絡(luò)輿論的渲染下，勞動被視為單一的體力勞動者的標志，甚至，有的大學(xué)生認為勞動是降低身份的象征。而勞動模范的宣傳力度覆蓋面不是很廣，身邊典型的樹立學(xué)生了解度不高。社會輿論對大學(xué)生勞動價值觀的導(dǎo)向淡化，學(xué)生容易形成通過體力勞動換取報酬的是社會最底層人的片面思想。

（四）自我勞動認知的退化

當前大學(xué)生成長經(jīng)歷中，家庭教育中養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的懶惰思想，以及社會環(huán)境的從眾心理等因素下，自我對勞動觀念的認知逐步退化。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+5G”時代，“網(wǎng)代生”的大學(xué)生們生活技能能力、勞動能力開始弱化。往往在解決問題時更多的時候想到的是通過網(wǎng)絡(luò)百度尋求現(xiàn)成的答案，而不是親自動手實踐。生活上出行靠打車、吃飯靠網(wǎng)絡(luò)訂購、洗衣靠自助洗衣店等，在集體勞動中存在投機取巧、少勞多得的不良思想。有的即便是農(nóng)村家庭出生的學(xué)生，吃苦受累的精神大大下降，對農(nóng)活技能也很生疏，勞動技能逐漸下滑。大部分學(xué)生出現(xiàn)不珍惜勞動成果、不愿意勞動、不會勞動的現(xiàn)象。

二、高校對新時代大學(xué)生勞育培育的意義

（一）加強勞動育人理念

高校是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的基地，是為國家輸送社會主義建設(shè)者和接班人的重要渠道，學(xué)生的人才培養(yǎng)方案應(yīng)遵循當前的經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學(xué)生成長成才規(guī)律的實際情況，才能完成學(xué)生全面發(fā)展的培育。勞育也是新時代發(fā)展的需求，通過勞育可以幫助青年學(xué)生培養(yǎng)勞動意識、加強勞動理念、樹立爭取的勞動價值觀以及形成良好的勞動習(xí)慣，也是幫助學(xué)生克服“利己主義”“拜金主義”的有效手段。加強勞動教育，最終對學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，擇業(yè)觀、就業(yè)觀等都能起到深遠的影響。

（二）促進學(xué)生健全人格塑造

健全的人格，才是符合大學(xué)生健康成長的要求。大學(xué)生進入大學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是完成“外修于形，內(nèi)修于心”的自我提升。《意見》提出：“把準勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。”增強體力勞動，就是為了更好的促進學(xué)生手腦并用，在學(xué)生動手的過程中，真實的感受到用雙手才能創(chuàng)造勞動成果是最有價值的，而不是不勞而獲的虛假成果。勞育的培育不僅是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意志，還是讓學(xué)生懂得尊重每一位勞動者，我們的美好生活離不開每一位平凡勞動者的負重前行。

（三）實現(xiàn)“立德、增智、強體、育美”的統(tǒng)一

“德、智、體、美、勞”五育中，以德育為主，勞育在實踐的過程中本身就是德育的實踐體現(xiàn)。勞育和智育結(jié)合有效的完成的腦力與體力的結(jié)合創(chuàng)造出最好的勞動成果。勞育和體育的融合，勞動的過程中也是一種好的增強體格強健的運動鍛煉方式，幫助學(xué)生形成了正確的體育勞動理念。勞育和美育是相輔相成的，勞育是一種創(chuàng)造美的過程，創(chuàng)造出來的勞動美，讓學(xué)生充分感受到勞動的價值和自我成就感。勞動育人不僅是馬克思主義實踐精神的體現(xiàn)，而是新時代大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的奮斗動力，高校培育的學(xué)生應(yīng)是五育相融合，對社會有較好適應(yīng)力，全面發(fā)展的綜合性人才。

三、新時代大學(xué)生勞育培育的路徑

高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才，而不是只會紙上談兵不懂得將專業(yè)知識運用于實踐的機械產(chǎn)品。勞育是高校培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、奮斗精神、工匠精神的必經(jīng)之路。只有引導(dǎo)學(xué)生積極的參與勞動、尊重勞動、樹立正確的勞動價值觀，才能更好踐行專業(yè)知識，助力大學(xué)生做好學(xué)社銜接。

（一）結(jié)合專業(yè)學(xué)科開展勞育實踐

高校培養(yǎng)的學(xué)生，是與社會接軌的最后一階段人才培養(yǎng)，著力點更應(yīng)該放在對學(xué)生進行全方面發(fā)展的培養(yǎng)?！兑庖姟访鞔_指出：“普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容?！痹趯I(yè)課程中融入勞育實踐，通過實踐周增加勞動學(xué)時數(shù)，將專業(yè)和社會服務(wù)有機結(jié)合。以“新知識、新技能、新方法”有效的付諸實踐工作中。針對性的加強勞動技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對勞動的認知，勞動不是單一的體力勞動，大學(xué)生的勞動是腦力與體力的高度結(jié)合，增強學(xué)生的動手能力和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)學(xué)生從被動的體驗式勞動變?yōu)橹鲃拥膮⑴c式勞動，通過勞動達到學(xué)生對專業(yè)知識的認同感和成就感。學(xué)生在潛移默化中認為勞動是件快樂的事情，逐步轉(zhuǎn)變勞動態(tài)度，對于高校教育勞育也是最好的實踐育人方式。同時，在學(xué)生不同階段的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程中，通過勞育引導(dǎo)學(xué)生懂得空談?wù)`國、實干興邦的奮斗精神，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，鼓勵學(xué)生到基層服務(wù)，到西部服務(wù)。

（二）輔導(dǎo)員做好勞動價值觀的引導(dǎo)

輔導(dǎo)員不僅是高校思想政治教育的一線人員，還是和學(xué)生走得最近，最了解學(xué)生實際情況和需求的貼心人。在日常班級管理中充分發(fā)揮班團干、學(xué)生黨員的模范帶頭作用。面對學(xué)生普遍對勞動淡化的情況下，輔導(dǎo)員可以在多次走訪學(xué)生宿舍、談心談話后結(jié)合學(xué)生實際情況開展形式對樣，內(nèi)容豐富的活動來幫助學(xué)生提高勞動素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。針對教室、宿舍以及公共區(qū)域衛(wèi)生不再依托后勤集團提供的家政服務(wù)，以宿舍為單位，黨員宿舍為示范，班團干負責制進行分包衛(wèi)生打掃，一月進行一次評比。同時，設(shè)立獎懲機制，制定班級勞動教育實踐手冊，通過考核評價明細表把勞動參與率作為學(xué)生綜合測評的考核項，其目的是給學(xué)生一定的約束感和敬畏感。在院系整體宿舍衛(wèi)生較差的情況下，可協(xié)同院系學(xué)生科共同建立宿舍園區(qū)樓層長制度，樓層長選拔優(yōu)先考慮班團干、學(xué)生黨員，一方面是這類學(xué)生群體的責任感要強，另一方面是突出模范帶頭作用。通過樓層長工作日志、宿舍整改情況以及一周一次的流動紅旗評比，更好的掌握學(xué)生課后的生活勞動狀態(tài)。輔導(dǎo)員可對所帶學(xué)生的實際情況開展特色主題班會，提升學(xué)生的勞動情感態(tài)度、樹立學(xué)生的勞動價值觀，讓勞動育人的理念真正做到“入腦入心”。

（三）做好校園文化建設(shè)

高校應(yīng)扎實推進勞動育人校園文化建設(shè)，營造良好的勞動教育氛圍。整合家庭、學(xué)校、社會多方資源為學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的勞動育人平臺。第一，開展校內(nèi)實踐活動。協(xié)同學(xué)生處、團委等學(xué)生管理行政部門，在重大節(jié)點開展豐富多彩的校園文化活動。比如：春日雷鋒活動月、清明祭祀先烈、五四青年節(jié)、重陽節(jié)等，開展大型公益勞動、演講比賽、征文繪畫比賽以及通過活力團支部建設(shè)上好團課等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與勞動，反思勞動價值和珍惜勞動成果。第二，開展校外實踐活動。首先，積極開展“三下鄉(xiāng)”活動，由專業(yè)的指導(dǎo)老師帶隊，全程跟蹤，讓學(xué)生深入基層，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，完成活動后做好活動反思，提升學(xué)生勞動情感態(tài)度。其次，通過家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長的教育態(tài)度積極配合學(xué)校做好學(xué)生在家的勞動習(xí)慣養(yǎng)成，農(nóng)忙時節(jié)讓學(xué)生參與勞動，知農(nóng)、學(xué)農(nóng)。學(xué)生還可以借此機會將專業(yè)知識付諸實踐，活學(xué)活用，大大提高了學(xué)生參與勞動的興趣和成就感。最后，協(xié)同社區(qū)開展志愿者服務(wù)，讓學(xué)生加強實踐體驗。在學(xué)社銜接的過程中和普通勞動群眾的接觸，體會勞動成果的來之不易，重新定位勞動認知理念和勞動價值觀。第三，注重榜樣樹立和宣傳。開展榜樣進校園講座、“勞模”大講壇、同伴教育等專題宣講活動。有效利用新媒體，微信公眾號、微博、抖音等學(xué)生喜聞樂見的方式進行宣傳先進典型事例，讓榜樣力量做到全覆蓋。挖掘身邊的先進典型，從而引導(dǎo)學(xué)生，致敬勞模、學(xué)習(xí)勞模精神，提高勞動意識。

總之，高校對大學(xué)生的勞育目的不是為了讓學(xué)生身體吃苦，而是通過勞動的過程，讓學(xué)生學(xué)會反思勞動的意義和價值所在。只有做到身心愉悅的參與勞動，在勞動中提升自我，完善自我，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、崇尚勞動、積極提高勞動認知，成為勞動技能和專業(yè)技能全面發(fā)展的新時代大學(xué)生，才是從根本上達到了勞育培育的核心目標。

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