鄭延玲

摘要：目前，學(xué)前教育發(fā)展迅速，多種多樣的課程如百花綻放，在多樣的活動中，自主游戲活動越來越受到兒童的歡迎，但這一階段的幼兒生活經(jīng)驗有限，自理能力較弱，好奇、愛動，危機意識薄弱，知識經(jīng)驗欠缺，他們在活動過程中容易受到傷害。老師怎樣在自主游戲活動中做到支持兒童自主游戲的同時，又能保障活動中的幼兒安全？研究小組對此進(jìn)行深入探究。這也是我園近階段思考研究的主要內(nèi)容。經(jīng)過兩個學(xué)期的實踐，多種策略的實施，總結(jié)出在制度建設(shè)、教師培訓(xùn)、器械場地、幼兒教育等方面探討自主游戲中的安全管理、安全教育的研究。

關(guān)鍵詞：自主游戲 ?安全教育 ?策略實施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出幼兒園要保障幼兒的生命安全和人身安全，在幼兒園一日活動中，安全管理和安全教育尤其重要。本文以戶外自主游戲為研究為出發(fā)點，從組織活動和器械投放等方面來論述安全教育策略在活動中的實施。

通過一日活動中的日常教學(xué)和大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)幼兒在幼兒園活動中受到的傷害主要有：活動場地帶來的傷害、同伙的推拉造成的摔傷、產(chǎn)生矛盾時的傷害、不會操作器械造成的傷害、不遵守活動規(guī)則造成的傷害、教師教育不到位造成的傷害等。 基于以上的調(diào)查產(chǎn)生的問題，我們用”一保二有“（一個保障、兩個有方）的方法進(jìn)行解決。

一、建全制度、規(guī)范管理，自主游戲有保障

教育離不開管理，管理離不開制度，一套完善的管理制度對幼兒園的運行是非常重要的。制度規(guī)范了幼兒園運行的標(biāo)準(zhǔn)化，有利于人才的培養(yǎng)，教育質(zhì)量的提升。讓制度說話，達(dá)到一切按制度辦事的目標(biāo)，教職員工在工作的時候，依據(jù)共同標(biāo)準(zhǔn)做事情，互相監(jiān)督，就不會出現(xiàn)失誤。學(xué)校安全管理、安全教育也是這樣。

（一）員工管理制度，職責(zé)分工明確。對崗位不同，有不同的職責(zé)要求，每位教職員工都會明白這一崗位要干什么，怎么干。

（二）器械管理制度，正確使用，定期檢查，收發(fā)有序。投放原生態(tài)的戶外材料，確保衛(wèi)生、安全、健康。所有活動器械，每位教職員工都要明確它的使用方法，操作流程，幼兒使用前后，教師都要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，保證幼兒正常使用，而不會造成不必要的傷害。器械室管理員更要提高警惕，回收前一定清點數(shù)量、檢查質(zhì)量，有問題的器械及時處理，不與正常器械混放。

（三）大型玩具、場地，定期檢查、維護(hù)管理制度。大型玩具幼兒特別喜愛的，但也是在活動中容易造成傷害的，為規(guī)避傷害，管理員、教師在活動前一定先進(jìn)行全面的檢查，不放過任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，確保在活動中幼兒正常玩耍。

自主游戲場地根據(jù)活動內(nèi)容和器材的需要科學(xué)分區(qū)，有的需要較平整、光滑的地面，如輪滑區(qū)；有的需要有草坪的地面，如滾滾樂區(qū)；有的需要高低不平的地面，如滑板區(qū)。管理員對不同游戲場地不間斷進(jìn)行巡視，檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時維護(hù)，不能及時解決的，一定及時通知幼兒園及教師，封閉場地，等待維修。

二、多樣培訓(xùn)，強化技能，自主游戲指導(dǎo)有方

幼兒園開展線上線下多樣化安全培訓(xùn)，強化全園教職員工的安全意識，排除隱患，提高教師安全管理的水平。通過“幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)安全防范”“常見事故及處理方法”“兒童意外傷害的防范及處理方法”等，了解幼兒階段常見的安全問題，并分析發(fā)生事故的原因，找到科學(xué)、解決問題的方法，明確幼兒園中教師的重要性。在幼兒一日生活中教師盡職盡責(zé)，把工作想全做細(xì)，排除隱患，規(guī)避風(fēng)險；即使不可避免發(fā)生了事故，教師通過培訓(xùn)學(xué)會科學(xué)處理，正確教會幼兒自救自護(hù)的方法，也會防止幼兒受到傷害。

例如在開展的騎行樂活動中，我先組織幼兒唱兒歌：“坐上車，手扶把，腳蹬踏板，眼看前方。你不爭來，我不搶，好好騎車不亂晃。紅燈停，綠燈行，交通規(guī)則記心中?！睂踩庾R深深根植于幼兒心中，提升幼兒的安全生存意識。在活動過程中，我不斷調(diào)整安全教育的方式，將安全教育轉(zhuǎn)化為幼兒識別安全、遠(yuǎn)離危險的能力，讓防范危險成為幼兒自覺和本能。

三、抓好日常，培養(yǎng)習(xí)慣，自主游戲自護(hù)有方

（一）建立良好的活動常規(guī)，提高安全防范意識

在戶外自主游戲中幼兒有時候會發(fā)生摩擦，而造成這一現(xiàn)象的原因，大部分是在活動前的要求不明確，在活動中沒有良好的秩序，活動后沒有及時對本次活動進(jìn)行師幼的評價，幼兒對活動要求意識模糊，所以組織老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)遵守一定的行為規(guī)則，對幼兒進(jìn)行常規(guī)意識的培養(yǎng)。還有一些老師怕出事故，不敢進(jìn)行自主游戲活動，不知道如何把游戲的自主權(quán)真正地還給幼兒。再就是為了有秩序而對幼兒提出過的要求，用規(guī)則限定幼兒，限于指定的地方小規(guī)?；顒?。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出“要使幼兒建立良好的活動常規(guī)，減少教師的那些不必要的管理行為，以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)幼兒的自律?！庇變簣@常規(guī)教育貫穿于幼兒在園的一日活動中，是幼兒園正常開展各類活動的必要前提，也是實現(xiàn)自主活動目標(biāo)的重要保障。多用幼兒習(xí)慣的語言和容易接受的方式 ，提醒幼兒要時時處處遠(yuǎn)離危險。

安全意識決定安全教育，安全教育決定安全指數(shù)。如果幼兒身處危險漩渦，他們該有多無助啊，想想都讓人心痛。將幼兒保護(hù)得更好，讓幼兒遠(yuǎn)離一切危險，我們教師需要再多用些心。

1.體驗式教育。在活動之前，老師可以用體驗式的方法，讓幼兒體驗一下自主游戲活動中什么是可行性行為，什么是不可行性行為。如走平衡木活動，一幼兒演遵守規(guī)則的人，一幼兒演不遵守的人，他非常調(diào)皮，在平衡木上跳上跳下，有時還與遵守規(guī)則的幼兒面對面相向走，讓其他幼兒明白哪一種行為是正確的，自已應(yīng)該選擇哪一種行為安全，不受傷害。哪種行為是不可取的，是容易受到傷害的。

2.自主制訂活動區(qū)的活動規(guī)則。根據(jù)活動區(qū)的器材不同，活動規(guī)則也不相同。這些規(guī)則由幼兒們商量自發(fā)組織人員，確定小組長，制訂活動規(guī)則，活動時由小組長監(jiān)督，組長實行輪流。因為規(guī)則是自己制訂的，所以必須要遵守，行動起來，不僅自己遵守，還時常會提醒行為不當(dāng)?shù)挠變?，注意安全，及時改正。通過制訂活動規(guī)則真正體現(xiàn)出幼兒是活動的主人，以幼兒為本，一切活動為幼兒的教育理念，同時培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)意識，樹立科學(xué)的常規(guī)教育觀，提升了幼兒保護(hù)自己的能力。

3.把活動規(guī)則轉(zhuǎn)化成兒歌形式，讓幼兒們在活動時唱出來，記心里，慢慢地養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣。如：玩滑梯“滑滑梯，滑滑梯，你先我后不擁擠，一級一級爬上去，扶住欄桿向下坐，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)多歡喜”。

（二）教師站位視角廣，保證視線不離全體幼兒

大班幼兒雖然比小班和中班幼兒面前年齡稍大，但是，他們依然還很小，管理自己和他人的能力有限，注意力時間有限，因此在自主活動中，離不開老師的關(guān)注和適時的提醒，所以老師在幼兒自主游戲時的站位應(yīng)當(dāng)為面向全體幼兒，視線不脫離全體幼兒，時刻關(guān)注幼兒的行動，以及情緒變化。

教育，是慢的藝術(shù)，是潛心的修行，是讓教師和幼兒都成為更好的人的磨礪。安全教育更是一項不得懈怠的長期細(xì)致的工作，只有在幼兒心中植入安全自護(hù)的種子，不斷用愛心、耐心、專心勤奮耕耘，才能在教育這片沃土上綻放出燦爛的花，結(jié)出沉甸甸的碩果。