郝姣姣

摘要：在新課改的教育背景下，以往教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求。微課是一種新興教學(xué)模式，它以小視頻為載體，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更直觀、更形象地了解相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活掌握。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效改善高中英語(yǔ)教學(xué)模式，豐富高中英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀、更形象的了解，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是多種多樣的，有“灌輸式”課堂，有活動(dòng)式的“互動(dòng)式”課堂，還有任務(wù)型的“任務(wù)式”課堂。這些教學(xué)模式都能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是對(duì)部分學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)時(shí)間和精力等多方面因素的影響，很難對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中利用微課的形式進(jìn)行輔助教學(xué)。

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課以視頻為主要載體，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言知識(shí)。教師可利用微課在課堂中呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。微課能為學(xué)生提供豐富而又真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠多聽(tīng)、多練，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中提升所用語(yǔ)言的生動(dòng)性和流利度。微課作為一種新型課程資源形式，其內(nèi)容豐富、主題鮮明，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)知識(shí)碎片化，有利于學(xué)生通過(guò)多次觀看微課來(lái)完成練習(xí)、鞏固和反饋。[1]總之，微課作為一種新型教學(xué)資源形式，在高中英語(yǔ)課堂中可以有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，在課后也可以通過(guò)觀看微課來(lái)鞏固知識(shí)。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

微課的應(yīng)用是隨著教育信息化的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，微課是以教學(xué)視頻為主要載體，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)或關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分解、濃縮、重組和延伸，以短小精干的視頻形式呈現(xiàn)的一種新型教學(xué)資源。英語(yǔ)教師在微課制作中，要注重其“精、簡(jiǎn)、巧”的特點(diǎn)。所謂“精”就是制作微課時(shí)，教師要將重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的拆分與濃縮；所謂“簡(jiǎn)”就是將繁雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化；所謂“巧”就是微課制作時(shí)要巧用多媒體技術(shù)，讓微課內(nèi)容更加生動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中引入微課，不僅可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以充分利用微課資源。微課程作為一種教學(xué)資源，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣大師生的歡迎，得到了廣泛應(yīng)用。[2]高中英語(yǔ)教師在制作微課時(shí)，要注重科學(xué)性和實(shí)效性。微課的內(nèi)容必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握知識(shí)技能的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。教師要注意不能一味地追求教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)難點(diǎn)都拋給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。微課作為一種輔助教學(xué)手段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下越來(lái)越受到重視。但也要注意不能過(guò)分依賴于微課視頻，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助微課的靈活性和實(shí)踐性

隨著高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革的不斷深入，微課教學(xué)模式已成為當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)話題。在以往高中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師主要采用的是“灌輸式”教育方法，這種教學(xué)方法比較單一，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量一般。微課屬于一種新型教育模式，其主要以視頻、音頻、 PPT等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性。微課教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂中，可以讓學(xué)生更加直觀地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解與掌握高中英語(yǔ)知識(shí)。

（二）探索多元化的教學(xué)模式

微課教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，開(kāi)展多元化的教學(xué)模式。微課可以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。例如，在對(duì)高中英語(yǔ)教材“Our life”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以采用微課的教學(xué)方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。首先，教師需要將微課視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。其次，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)全面了解。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用微課的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)融入到其中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以往的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求，新課改背景下需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善。微課是當(dāng)前教育行業(yè)中的熱點(diǎn)話題，其應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微課以其自身特點(diǎn)可以為高中英語(yǔ)教學(xué)提供新思路，有效提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤(rùn)華.基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2023（04）：167-168.

[2]李婭.微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2023（02）：125-126.