孟建波

摘要：按照新課標(biāo)的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方式等方面要不斷創(chuàng)新，要在提升學(xué)生專注力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上多下功夫。同時(shí)，要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，以便更好地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新策略? 小學(xué)美術(shù)? 新課標(biāo)

引言：小學(xué)階段是美術(shù)教育啟蒙、培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是8～10歲的小學(xué)生，他們正處于其形象、思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。此階段的美術(shù)教育有助于為學(xué)生思維形象能力、藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)和提升打下良好的基礎(chǔ)。所以，探究新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略尤為重要。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生專注力

興趣是最好的老師，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平和個(gè)性化差異，多樣化設(shè)計(jì)和豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，聚焦其專注力，最大限度發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》時(shí)，教師在導(dǎo)入新課之前可借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示不同場(chǎng)景、不同圖形標(biāo)志的視頻，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形標(biāo)志認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。而后可引導(dǎo)學(xué)生立足書本教材，了解不同場(chǎng)景中的圖形標(biāo)志，如馬路、博物館、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)等，由此還可讓學(xué)生對(duì)剛才所看的視頻進(jìn)行聯(lián)想和串聯(lián)，在回顧和思索的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)圖形標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和理解，而后教師可引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的方式以圖形標(biāo)志卡進(jìn)行記憶和回答。最后，還可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)比，看哪個(gè)小組記憶的圖形標(biāo)志最多，并和師生共同分享，這樣既能讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生未來美術(shù)學(xué)習(xí)層面的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

二、創(chuàng)新多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)這門學(xué)科能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。教師需要引導(dǎo)小學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、回歸自然，進(jìn)行寫生訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析并實(shí)踐，以此來強(qiáng)化藝術(shù)的影響力，可以為學(xué)生提供更多自主創(chuàng)新和實(shí)踐的空間與機(jī)會(huì)。例如，學(xué)習(xí)《水墨游戲》，其教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生了解墨的清、淡、重、濃，以此來培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教師可帶領(lǐng)學(xué)生去戶外觀看不同湖水的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生思考湖水的顏色可以有多少種，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。而后，回歸課堂，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看差別較大的山水畫，而后呈現(xiàn)出水墨畫讓學(xué)生和其他作品進(jìn)行對(duì)比，而后引入中國(guó)畫的工具材料、一些基本畫法。最后讓學(xué)生結(jié)合戶外光看到湖景畫一幅水墨畫，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、引領(lǐng)學(xué)生小組合作探究，注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋

為了充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師可采用小組合作探究方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐、探究，而后由給予綜合性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在合作探究中感受到自信和認(rèn)可，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，學(xué)習(xí)《魔幻的顏色》這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，觀察兩個(gè)顏色調(diào)和之后的色彩變化，根據(jù)作品需要調(diào)制色彩。而后教師可設(shè)置主題性的任務(wù)和問題，引領(lǐng)學(xué)生基于問題驅(qū)動(dòng)高效開展合作探究。如“是否可以借助三原色調(diào)出三個(gè)顏色”“能否自主調(diào)出預(yù)想顏色”等。而后教師安排兩人為一小組，為其分發(fā)水彩畫工具，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合任務(wù)進(jìn)行探究和實(shí)踐，并嘗試創(chuàng)作出一幅和色彩相關(guān)的作品。在此期間，教師需要觀察各個(gè)小組的合作探究情況，適時(shí)給予引導(dǎo)和規(guī)范，而后教師可讓各小組分別上臺(tái)進(jìn)行講解和分享，而后選出最佳作品。同時(shí)，教師還需給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)與認(rèn)可，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中產(chǎn)生成就感，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，進(jìn)而為后期美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

結(jié)語

總之，探究新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略極具現(xiàn)實(shí)意義。教師需全面了解新課標(biāo)的教育要求及標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生興趣、能力、認(rèn)知及發(fā)展的個(gè)性化差異，多樣化創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式及內(nèi)容，充分保障學(xué)生的主體作用能夠有效發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)小鑫.新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（10）：107-109.

[2]王斌.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（09）.