李甜甜

摘要：在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需多樣化設(shè)計(jì)體育游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣和熱情，調(diào)動(dòng)其參與的積極性。對(duì)此，文章重點(diǎn)闡述小學(xué)體育游戲編創(chuàng)的需求，針對(duì)性提出小學(xué)體育游戲的多元效應(yīng)，以便更好地提升小學(xué)體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多元效應(yīng)? 創(chuàng)編需求? 體育游戲? 小學(xué)

引言：小學(xué)教育核心的組成部分之一是小學(xué)體育教育，它對(duì)于學(xué)生的身體健康及綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。所以，按照小學(xué)體育游戲創(chuàng)編的發(fā)展需求，在教學(xué)中融入體育游戲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多元效應(yīng)，更有利于小學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，探究小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編和多元效應(yīng)尤為重要。

一、小學(xué)體育游戲創(chuàng)編的需求

隨著新課標(biāo)的提出與落實(shí)，教育部門(mén)更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，一定程度上促進(jìn)著小學(xué)體育游戲創(chuàng)編的迅速發(fā)展，其創(chuàng)編符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，還能增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，同時(shí)游戲創(chuàng)編是體育游戲自身最大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，此優(yōu)勢(shì)對(duì)于體育游戲的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，可以讓小學(xué)體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)并掌握一定的體育規(guī)則和技巧，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育游戲的多元效應(yīng)

（一）小學(xué)體育游戲?qū)W(xué)生基本活動(dòng)能力的影響

體育游戲能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)及基本活動(dòng)能力。其教學(xué)目標(biāo)旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合技能及技能發(fā)展。小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)能夠促使身體的各項(xiàng)機(jī)能有效上升，如呼吸道功能、身體內(nèi)臟功能、器官、功能等。體育游戲可謂是體育教學(xué)創(chuàng)新的一種方式，其核心主導(dǎo)是身體運(yùn)動(dòng)，由體育教師精心設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)形式和內(nèi)容，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生健身的作用。除此之外，由于體育游戲凸顯的體育形式感較強(qiáng)，所以，體育游戲不僅可以讓小學(xué)生在游戲中玩耍、鍛煉，還能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。教師還可將日常生活中的知識(shí)以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生感知和學(xué)習(xí)。而體育游戲活動(dòng)可以有效融合理論和動(dòng)作，潛移默化地影響和豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，切實(shí)提升小學(xué)生的綜合能力。[1]

（二）小學(xué)體育游戲?qū)πW(xué)生活動(dòng)水平和體育學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)生是否對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣的影響因素包含體育教學(xué)形式、內(nèi)容，教師的關(guān)心、尊重與呵護(hù)等。學(xué)生普遍對(duì)體育活動(dòng)感興趣，原因在于學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中放松身心，更好地活動(dòng)、表現(xiàn)自己。而體育教師將游戲融入體育課堂教學(xué)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣。所以，體育教師需精心設(shè)計(jì)體育游戲的內(nèi)容及方式，盡可能給學(xué)生提供更多自我展現(xiàn)的空間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣和自信，才可以讓學(xué)生在體育游戲課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自主能動(dòng)性。例如，在進(jìn)行班級(jí)足球賽時(shí)，教師作為游戲活動(dòng)的裁判，引領(lǐng)各班級(jí)學(xué)生了解比賽規(guī)則及帶球奔跑等各種動(dòng)作。教師將需要統(tǒng)一講解的動(dòng)作合理劃分在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的理解和掌握，讓學(xué)生一邊進(jìn)行體育鍛煉一邊掌握體育知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而提升體育游戲教學(xué)的綜合水平。

（三）小學(xué)體育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

教師設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及心理承受能力。小學(xué)生可借助勇氣、智力、體力等因素能夠在體育游戲中取得勝利，在此過(guò)程中可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而比賽的輸贏可以有效鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。體育游戲教學(xué)的形式并非固定不變的，體育教師可結(jié)合學(xué)生的思維和個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生一起參與體育游戲教學(xué)形式與規(guī)則的創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新和思維拓展。在組織游戲活動(dòng)時(shí)，教師需全面了解各個(gè)層次水平學(xué)生的心理承受能力，結(jié)合學(xué)生的興趣、能力等情況分組，適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)自信和快樂(lè)。[2]

結(jié)語(yǔ)

總之，體育游戲教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)參與的興趣，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，讓學(xué)生在多樣化、趣味性的游戲活動(dòng)中發(fā)展基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)小學(xué)生積極的體育意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李堅(jiān).小學(xué)課間體育游戲創(chuàng)編及多元效應(yīng)[J].小學(xué)時(shí)代，2020（02）.

[2]修鳳蘭.小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編及多元效應(yīng)研究[J].才智，2017（06）.