摘要：本文主要以新教材高中美術(shù)必修《繪畫》為例，論述在教授美術(shù)知識(shí)過(guò)程中如何跨學(xué)科交互融合創(chuàng)新知識(shí)并實(shí)施教學(xué)的研究，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)參考用書中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程等，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施等因素加以擴(kuò)充和拓展，通過(guò)綜合知識(shí)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，形成多元的、系統(tǒng)的綜合知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：新教材? 高中美術(shù)? 跨學(xué)科交互體驗(yàn)創(chuàng)新? 教學(xué)實(shí)踐

在新課程改革的要求下落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的繪畫方法，提高他們的美術(shù)表現(xiàn)能力，也要求教師將教材與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固美術(shù)知識(shí)，有效引發(fā)學(xué)生深層次的思考，運(yùn)用智慧去綜合性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)美術(shù)或者跨學(xué)科的方法解決問(wèn)題。接下來(lái)我以人美版高中美術(shù)必修《繪畫》教材為例，闡述在教學(xué)過(guò)程如何跨學(xué)科交互體驗(yàn)創(chuàng)新知識(shí)與實(shí)踐。

一、美術(shù)與綜合科目的交互體驗(yàn)與實(shí)踐

在教學(xué)第一單元第一課《精微廣大——繪畫的功能和種類》中拓寬繪畫功能這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以和多學(xué)科交互融合。教材第7頁(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)一：繪畫在我們的日常生活中扮演著怎樣的角色？繪畫除了記錄生活的美好，還有哪些作用？教師可以給學(xué)生播放現(xiàn)代時(shí)期的裝飾畫視頻，開闊視野，認(rèn)識(shí)繪畫在不同場(chǎng)合的作用和功能。畫圖是學(xué)習(xí)建筑的基本功之一，可以為建筑空間打下良好的三維體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生在觀看梁思成的《山西五臺(tái)山佛光寺大雄寶殿剖面圖》，體會(huì)繪畫也在為學(xué)者的研究服務(wù)。還有《維特魯威的人》中達(dá)·芬奇更是將藝術(shù)與科學(xué)完美地結(jié)合在一起，他總是隨時(shí)隨地在筆記上記下一些想法，在他的手稿中，既有為新作收集的素材，又有新式兵器的設(shè)計(jì)圖、城市規(guī)劃圖、飛行器設(shè)計(jì)圖，又有動(dòng)植物的形態(tài)圖、人體運(yùn)動(dòng)圖和解剖圖等，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。這些都從不同的角度印證了繪畫的魅力，可以通過(guò)繪畫去更好地認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生感受到美術(shù)對(duì)某些學(xué)科的重要影響，例如建筑學(xué)科、土木工程學(xué)科中的畫圖基礎(chǔ)，電影學(xué)科、動(dòng)畫學(xué)科中的色彩知識(shí)，地理學(xué)科、動(dòng)植物學(xué)科中的科普繪畫等等，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪畫的功能和作用，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)意義的了解，開闊視野。而如果是專業(yè)的美術(shù)特長(zhǎng)生，那么繪畫則是所有學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的重中之重。[1]

總之，繪畫的功能可以體現(xiàn)在以下幾方面。（一）審美：美化生活，陶冶情操；（二）教育：宣傳引導(dǎo)，政治教化；（三）認(rèn)識(shí)：傳遞信息，傳承文化；（四）科學(xué)：直觀記錄，圖示研究。

二、美術(shù)與音樂(lè)的交互體驗(yàn)與實(shí)踐

俗說(shuō)：音美學(xué)科不分家。音樂(lè)和美術(shù)都能讓人陶冶情操，感受美、認(rèn)識(shí)美、提升美的內(nèi)在修養(yǎng)，在教學(xué)第一單元第二課《點(diǎn)線傳情——造型元素之點(diǎn)、線、面》欣賞作品時(shí)教師可以和音樂(lè)相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教材第14頁(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)二：用點(diǎn)、線、面怎樣表達(dá)情感？教師可以展示蒙德里安的《百老匯爵士樂(lè)》和康定斯基的《幾個(gè)圓圈》，對(duì)比欣賞冷抽象藝術(shù)和熱抽象藝術(shù)它們表達(dá)了怎樣的情感。教師可以介紹畫家康定斯基的經(jīng)歷——他在少年時(shí)就開始畫畫、寫詩(shī)、彈鋼琴、拉大提琴，在后來(lái)的繪畫創(chuàng)作中融入對(duì)音樂(lè)特質(zhì)的理解，使畫面保持著強(qiáng)烈的節(jié)奏感。再讓學(xué)生通過(guò)識(shí)圖總結(jié)——蒙德里安的繪畫應(yīng)用很多直線，給人以冷靜的感覺(jué)，而康定斯基的繪畫主要應(yīng)用了曲線造型的方式，感覺(jué)比較活潑。冷抽象畫和熱抽象畫中的點(diǎn)、線、面元素的形式區(qū)別表達(dá)了相反的情感因素。同時(shí)，教師可以播放康定斯基《音樂(lè)狂想曲》作品的分解音樂(lè)視頻，讓學(xué)生感受畫面里各種靈動(dòng)的形狀、冷暖顏色的搭配，并能伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏感和韻律感，在繪畫里聆聽(tīng)到音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生真切體會(huì)到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，也更進(jìn)一步理解康定斯基繪畫中點(diǎn)、線、面的情感表達(dá)。在教材17頁(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中讓學(xué)生討論美術(shù)作品中帶給自己的感受，體會(huì)大小、形狀、位置和方向等不同的點(diǎn)、線、面，在畫面中營(yíng)造的不同氛圍，使觀者產(chǎn)生不一樣的感受。同時(shí)讓學(xué)生實(shí)踐完成一幅有創(chuàng)意的作品，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的語(yǔ)言元素來(lái)描繪物象和表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的喜好，選擇自己喜歡的音樂(lè)類型，為音樂(lè)配圖。教師也可以選擇有針對(duì)性的音樂(lè)，如激情、悲傷、歡快、平靜等音樂(lè)，讓學(xué)生用點(diǎn)、線、面組合畫面，去表達(dá)自己的情感。[2]

三、美術(shù)與生活中服裝搭配的交互體驗(yàn)與實(shí)踐

在教材第一單元第三課《光色變奏——色彩基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用》中可以把色彩和生活中服裝搭配相融合。教材21頁(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)三：如何搭配色彩？教師讓學(xué)生先閱讀教材中的色彩搭配方法，對(duì)比、和諧、統(tǒng)一使作品產(chǎn)生色彩的平衡，對(duì)作品的形式有著重要的意義。以紅綠補(bǔ)色為例，分析日本插畫中如何做到對(duì)比、和諧、統(tǒng)一并提供幾種方法。方法一，降低純度。降低綠色的純度，使其向灰綠、深綠、墨綠漸變，降低與紅色的對(duì)比度。方法二，改變面積大小。把紅色的面積縮小，把綠色的面積擴(kuò)大，使其色彩和諧。方法三，加入同一種顏色。在紅色中加入黃色，變成橙色；在綠色中也加入黃色，變成黃綠色，使其色彩統(tǒng)一。方法四，像教材21頁(yè)中《兩只小黑馬》畫面中使用中性色來(lái)協(xié)調(diào)色彩。

學(xué)生閱讀教材22頁(yè)，可以觀察到在生活中很多色彩沒(méi)有那么鮮艷、明亮，而意大利現(xiàn)代畫家莫蘭迪對(duì)色彩純度的把握非常微妙，這些差別微妙的低純度復(fù)色使畫面顯得高雅精致，她的色彩被提取出來(lái)運(yùn)用到家居、服裝、廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，受到人們的歡迎。教師還可以聯(lián)系生活實(shí)例，列舉出在電視劇《延禧攻略》中演員身上所穿的各種服飾，讓學(xué)生們找出對(duì)莫蘭迪色彩的實(shí)際運(yùn)用。思考·探究：嘗試為一件生活用品進(jìn)行搭配色彩設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)踐，教師提供各色上衣、褲子、裙子、鞋子、圍巾、包飾等彩色卡片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)色彩知識(shí)進(jìn)行搭配，并講解自己搭配的色彩原因，讓其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美化生活。學(xué)生搭配，體會(huì)不同色系帶來(lái)的不同效果，理解恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求。一系列的活動(dòng)、觀察、實(shí)踐都從美術(shù)的表現(xiàn)能力出發(fā)，進(jìn)階式地引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩搭配，解決教學(xué)重難點(diǎn)。[3]

四、美術(shù)與新媒體藝術(shù)的交互體驗(yàn)與實(shí)踐

新媒體是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端出現(xiàn)的媒體形態(tài)。新媒體誕生以后，媒介傳播的形態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。在教學(xué)第三單元第四課《我“形”我秀——作品陳列與展示》時(shí)可以與新媒體藝術(shù)相結(jié)合。學(xué)生閱讀教材85頁(yè)策劃一場(chǎng)展覽首要思考的關(guān)鍵因素有四個(gè)方面：場(chǎng)地空間；展覽主題；作品樣態(tài)；展覽效果。然而影響展覽效果的因素有很多，包括展覽光線的控制、色彩配置、觀眾觀展視角等。教師可以拓展新媒體藝術(shù)的沉浸式體驗(yàn)概念，播放其代表性展覽視頻——世界著名的巴黎日光博物館舉辦的以《梵高》為主題的沉浸式梵高作品展、洛杉磯新媒體藝術(shù)家Neil Mendoza創(chuàng)作的《戳一戳名畫，與著名繪畫來(lái)一次互動(dòng)》視頻，作品結(jié)合了雕塑裝置、電子產(chǎn)品和軟件，使無(wú)生命的物體和空間栩栩如生，讓學(xué)生全身心的沉浸在作品中。這些都讓藝術(shù)、科技與人互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的展覽模式，建立藝術(shù)家與觀眾之間新的互動(dòng)和觀看關(guān)系——從“凝望”到“參與”，從而讓藝術(shù)品與觀眾對(duì)話，構(gòu)建了全新的觀展模式，這種角度的轉(zhuǎn)變也引發(fā)了觀眾對(duì)于藝術(shù)新的思考和探索。

在教材86頁(yè)思考·探究中提到，近年來(lái)許多應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)復(fù)制原作的主題展覽讓觀眾體驗(yàn)到了視聽(tīng)效果的震撼，在掀起一陣陣的觀潮之后，有許多質(zhì)疑之聲隨之出現(xiàn)。你覺(jué)得數(shù)字化的展覽能夠完全取代實(shí)物展覽嗎？為什么？教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)此展開討論研究，比較分析傳統(tǒng)展覽和新型數(shù)字化展覽各自有哪些優(yōu)勢(shì)與不足。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)一定程度上改變了世界，藝術(shù)設(shè)計(jì)也在不同程度地刷新認(rèn)知，進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的心弦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)代教育提倡把各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)綜合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合， 發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而教師在美術(shù)課堂也可以突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)感官，在活動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)用多學(xué)科的知識(shí)去更好地認(rèn)識(shí)事物，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更加深入的聯(lián)系和思考，讓學(xué)生理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文情感，受到人文精神的熏陶，從而提高自身的人文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要提高多媒體等相關(guān)信息技術(shù)的使用頻率，構(gòu)建信息化課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]代大權(quán).普通高中教科書美術(shù)（選擇性必修）繪畫[M].北京：人民美術(shù)出版社，2019.

[3]陶濤.普通高中教科書美術(shù)繪畫教學(xué)參考用書（選擇性必修）[M].北京：人民美術(shù)出版社，2019.

作者簡(jiǎn)介：盧飛（1987·11-? ），女，漢族，河北人，海南師范大學(xué)，碩士研究生，海南省文昌市華僑中學(xué)，美術(shù)教師，研究方向：美術(shù)學(xué)