劉軒軒

教師在體育教學中滲透德育教育內(nèi)容的舉措，有助于學生終身鍛煉理念的形成、體育素養(yǎng)的提升?；诖?，文章立足于德育內(nèi)容的滲透策略，首先分析了德育滲透的原則，即循序漸進與以生為本；隨后從聯(lián)系生活、創(chuàng)新授課方式與注重以身作則三方面，闡述了具體實施的路徑，以期能為體育教師更好地落實“雙減”政策、完成德育教育目標、構(gòu)建高效體育課堂提供一些參考價值。

小學階段是學生形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，而體育課堂對于德育的滲透有著先天的優(yōu)勢，它能在強化小學生身體素質(zhì)的同時，促使其形成堅毅、積極進取等品格，為學生完成德育目標，實現(xiàn)個人思想道德水平的提升創(chuàng)造良好條件?！半p減”政策的出臺，為小學體育教師更好地改革教學活動，提升體育育人效果提供了較強的支持。在“雙減”背景下，體育教師應(yīng)積極探索體育與德育相互融合的有效路徑，以此構(gòu)建高效課堂，推動小學生朝著更為優(yōu)秀的方向不斷努力。

1 “雙減”背景下體育教師滲透德育內(nèi)容的意義

為了減輕學生在義務(wù)教育階段的負擔，國家頒布了“雙減”政策。小學體育教師應(yīng)把握“雙減”精髓，在強化學生體育技能的過程中，適時地滲透一些德育內(nèi)容，從而為學生提供較為和諧、愉快的成長環(huán)境，使他們得以緩解學習壓力，獲得更為長遠的發(fā)展空間。

1.1 促使小學生形成終身鍛煉理念

身體是小學生學好文化課程，獲得各種能力提升的根本。沒有一個好身體，即便學生再聰明、再能力，其發(fā)展都會受到制約。故而，在“雙減”背景下，體育教師不僅要利用各種舉措，強化學生的體育技能，使之能盡快完成體育學習目標，最終獲得身體素質(zhì)的不斷提升；還應(yīng)適當滲透終身鍛煉意識，使學生能養(yǎng)成按時鍛煉的良好習慣。而德育內(nèi)容的科學滲透，則可以幫助體育教師完成這一授課目標。它要求體育教師在具體授課中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，立足于實際，合理安排體育教學內(nèi)容，以此提升學生參與體育鍛煉的積極性；要求教師能借助于體育運動，培養(yǎng)學生積極進取的精神，使他們能樂觀面對生活，形成健康的心理；要求教師應(yīng)給予學生較多的人文關(guān)懷，使他們能時刻感受到來自于教師的關(guān)心與愛護，以便學生將對教師的感激之情化為努力訓練的動力，從而獲得體育素質(zhì)的不斷提升；要求教師能認真落實“雙減”政策，嘗試運用多種方式，優(yōu)化教學活動，以此提升體育學科的育人效果；要求教師能充分尊重學生的主體地位，圍繞學生的多元化學習需求，開展豐富多彩的體育活動，使學生能在參與中體會到學習體育技能的樂趣、積極參與體育鍛煉的重要性，久而久之，形成終生鍛煉意識，為他們身心得以健康成長提供強大助力。

1.2 促使學生形成堅毅的品格

堅毅品格的形成，對于小學生現(xiàn)在以及未來的影響是相對較大的。它能促使學生正確看待學習與生活中的問題，并積極尋找解決問題的關(guān)鍵；它能提升學生的自律性，使他們能更好地安排自己的學習與生活，從而取得更多的成績；它能促使學生形成體育精神，獲得更為長遠的發(fā)展。而德育教育內(nèi)容的滲透，則可以幫助學生完成這一目標。體育訓練內(nèi)容相對枯燥、訓練時間相對較長，面對這種情況，意志力相對較弱的學生就會產(chǎn)生退縮的想法。在學習完德育知識以后，學生將明白“堅持”的重要性，理解“突破自我”的價值，這有助于他們以更為積極的態(tài)度面對體育訓練，面對所遇到的困難與問題。期間，他們的意志得以不斷磨煉，體育素養(yǎng)得以不斷強化，思想道德素養(yǎng)得以不斷提升，這對于他們個人的全面發(fā)展是較為有利的。為此，體育教師應(yīng)加強對德育內(nèi)容的滲透與運用，使學生能切身感受到參與體育鍛煉的必要性。

2 “雙減”背景下體育教師滲透德育內(nèi)容的原則探討

2.1 遵循循序漸進

小學體育教師應(yīng)深刻意識到，不論是體育技能的提升，還是思想道德水平的提高，都不是一蹴而就的。故而，在探究德育與體育進行深入融合的過程中，教師應(yīng)遵循循序漸進原則。第一，根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，對德育內(nèi)容進行科學的開發(fā)與應(yīng)用，確保學生所接觸到的內(nèi)容都是符合他們實際情況的，以此提升體育課堂的育人效果。第二，保持高度的耐心。小學生礙于身體素質(zhì)、運動能力等不同，在學習同樣的體育項目中，會呈現(xiàn)出明顯的差異性。比如有的學生擅長長跑，有的學生擅長短跑，有的學生擅長跳躍運動。換言之，學生完成體育訓練目標、落實德育內(nèi)容所需要的時間是不同的。對此，教師應(yīng)抱以高度尊重，在具體授課中，給予學生較多的關(guān)注，尤其是后進生，體育教師應(yīng)及時關(guān)注他們進步的點點滴滴，并為他們提供及時的幫助與指導。第三，做好長期規(guī)劃。教師應(yīng)利用現(xiàn)有的工具，將長期目標與短期目標進行科學的融合，使每位學生都能在實踐參與中，感受到體育學科中的德育價值，從而在完成體育學習目標的同時，還能擁有良好的思想品德，為他們?nèi)蘸蟪蔀閲宜毙璧臈澚褐?，提供重要的助力?/p>

2.2 以生為本

學生是小學體育課堂的主體，教師所開展的體育活動，唯有圍繞他們的需求而開展，并不斷優(yōu)化與調(diào)整，才能取得良好的育人效果，才能切實完成“減負增效”的目標，才能切實推動學生的全面發(fā)展。故而，教師應(yīng)遵循以生為本原則。第一，根據(jù)小學生在德育方面的成長現(xiàn)狀，制定行之有效的授課策略，使德育活動的教育價值得以充分發(fā)揮，促使學生形成良好的道德品質(zhì)。比如，當教師發(fā)現(xiàn)學生抗挫折能力相對較弱，在參與體育訓練中，很少能堅持到底。對此，教師可以通過引入體育明星的故事、善用榜樣教學法等，不斷強化學生的抗挫折能力，使他們能明白“堅持訓練”的重要性，從而勇于面對體育課程。

第二，注重角色的轉(zhuǎn)變。在“雙減”背景下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育的不足，從原來的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者與引導者，給予學生更多的探索時間；同時，及時為學生提供相應(yīng)的幫助，引導他們找到適合自己的鍛煉方法，為他們學習質(zhì)量的提升、各種能力的發(fā)展提供強大支持。

3 “雙減”背景下體育教師滲透德育內(nèi)容的有效路徑

3.1 注重聯(lián)系生活

生活元素的融入，一方面可以使德育知識形象化、具體化，便于學生在參與體育訓練過程中找到落實德育內(nèi)容的有效路徑，從而實現(xiàn)個人綜合能力的不斷提升；另一方面，可以拉近學生與德育知識的距離，便于他們以積極主動的態(tài)度參與其中，從而掌握德育知識的內(nèi)涵。故而，在探討體育與德育深入融合的過程中，教師應(yīng)注重對生活元素的融入，同時，不要給小學生設(shè)置上限，為學生形成不斷挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)，提供必不可少的訓練空間。

以“障礙跑”為例，若是純粹按照教科書的順序，組織學生開展相應(yīng)的訓練活動，然后在學生想要放棄時，告訴他們“要堅持”，這種相對枯燥的生活，勢必會引發(fā)學生的反感，從而降低體育課堂育人的效果。對此，教師可以進行科學的改進與優(yōu)化，為學生創(chuàng)設(shè)他們較為喜歡的“火災(zāi)現(xiàn)場救援”情境——某個區(qū)域發(fā)生了火災(zāi)，化身為“消防員”戰(zhàn)士的小學生，需要用最快的時間奔赴火災(zāi)現(xiàn)場，完成救火目標，從而將百姓與國家的財產(chǎn)損失降到最低。期間，“消防員”會路過不同的障礙區(qū)域，他們必須用最短的時間穿過障礙區(qū)域。在這種情況下，學生唯有全力以赴，這樣一來，其訓練效率自然不斷提升。而在扮演“消防員”的過程中，學生會想到現(xiàn)實中的消防員，在抵抗火災(zāi)現(xiàn)場的過程中，所遇到的困難要比他們多得多，然而，消防員并沒有就此放棄，相反，他們竭盡全力，哪怕是付出生命的代價也在所不惜。這些感悟?qū)τ谒麄兝斫庀缿?zhàn)士的艱辛、形成強烈的重任意識是非常有幫助的。

值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)“火災(zāi)現(xiàn)場救援”學習情境時，教師所設(shè)置的難度要適中，不能太難，否則會降低學生參與的積極性；不能太過簡單，否則可能無法完成學習障礙跑的目標。此外，條件允許的話，教師還可以對學生的體質(zhì)情況進行科學分組，然后為他們設(shè)置不同難度的障礙跑訓練任務(wù)，使他們在符合自己實際能力的訓練中，逐漸掌握障礙跑技能的精髓。

3.2 創(chuàng)新授課方式

在“雙減”教育背景下，體育教師原來的授課方式已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展，因此，必須注重創(chuàng)新與改革。在具體授課中，教師應(yīng)根據(jù)小學生的訓練成績、性格特點等，結(jié)合授課目標，不斷創(chuàng)新授課方式，以便能構(gòu)建高效體育課堂，推動學生體育與德育的發(fā)展。

第一，善于應(yīng)用游戲法。愛玩是小學生的天性，因此，他們對游戲情有獨鐘。在滲透德育內(nèi)容時，教師不妨利用這一點，制定趣味性較強的訓練方案，一方面，緩解學生的學習壓力，使他們以積極的狀態(tài)參與體育訓練；另一方面，強化學生的體育技能，使他們在不同的訓練項目中獲得身體素質(zhì)的不斷提升。比如教師可以引入“打靶體育游戲”，教師首先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從相關(guān)平臺上下載一些與害蟲有關(guān)的圖片，然后將其打印出來，使之成為學生練習“射擊”的工具。學生可以將沙包作為“子彈”，對害蟲圖片進行不斷設(shè)計，直至將害蟲“消滅”。學生在參與過程中，為了消除更多的“害蟲”，勢必會回憶之前在課堂上所學的體育技能，并根據(jù)實際的情況，進行合理的選擇，這樣一來，學生既對生活中的害蟲有了較為深入的理解，又掌握了體育技能的訣竅，對于他們形成積極進取的態(tài)度是較為有利的。

第二，引入比賽法。一節(jié)體育課的高潮多半是在比賽中產(chǎn)生的，激烈地追逐、不斷進取的氛圍，不僅可以開發(fā)學生的潛力，為他們主觀能動性的充分發(fā)揮創(chuàng)造有利條件；還能培養(yǎng)學生力求上進、敢于拼搏的競爭精神。因此，教師應(yīng)及時引入競爭機制，使小學生在良性競爭中獲得綜合素養(yǎng)的不斷提升。以隊列練習中的齊步走為例，教師可以讓學生以小組為單位，開展相應(yīng)的訓練活動。等他們具備一定的基礎(chǔ)以后，再開展小組比賽活動，看看哪個小組的精氣神最好，哪個小組可以完成“手腳協(xié)調(diào)，步伐一致”的目標，以便他們在參與的過程中，切身意識到個人的表現(xiàn)對集體的成績的重要影響，為他們形成良好的榮譽感與集體主義精神提供重要支撐。

第三，引入故事元素。比如在學習籃球技能時，為學生播放一些籃球明星的事跡、籃球明星參加比賽的視頻等，然后請學生談?wù)撟约旱母惺?。學生通過觀察就會明白——好的成績都是汗水換來的，因此，必須重視平常的訓練；團結(jié)就是力量，唯有眾人團結(jié)一心，才能在賽場上與隊員形成良好的配合，從而獲得更多的積分。這些感悟?qū)τ谒麄兯枷氲赖滤降奶嵘谴笥旭砸娴摹?/p>

3.3 注重以身作則

小學生的學習與模仿能力相對突出，在學習體育課程的過程中，他們會不自覺地模仿教師的一言一行。為了營造良好的德育環(huán)境，教師應(yīng)注重以身作則。比如公平、公正地對待每一位學生，尤其是后進生，不會因為他們體育成績不佳，就一味指責他們。比如充分發(fā)揮身先士卒精神。譬如當教師發(fā)現(xiàn)學生對長跑項目抱以抵觸態(tài)度時，教師可以選擇和學生一起熱身，并在每個階段，用相應(yīng)的語言激勵學生不斷突破自我，從而形成勇敢堅毅的品格。期間，教師還應(yīng)借助學生喜聞樂見的方式，指導學生直面困難，積極尋找解決困難的方式，為他們思想素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好條件。比如在訓練完畢整理運動器材時，體育教師可以引導學生按照一定的標準，認真擺放體育器材，定期清洗相關(guān)設(shè)備，以便他們形成良好的習慣，獲得集體主義意識的不斷強化。

3.4 加強對學生個性特點的關(guān)注

為了提升德育教育的效果，使小學生在參與體育運動的過程中，掌握更多的德育內(nèi)容，在設(shè)計教育方案時，體育教師應(yīng)充分考慮小學生個體的具體情況，按照一定的標準，從身體與心理兩個方面，對學生的表現(xiàn)進行科學的衡量與評價，在此基礎(chǔ)上，明確合適的滲透策略，以便德育教育內(nèi)容得以落到實處，成為推動學生健康發(fā)展的重要力量。比如在隊列練習中，考慮到低年級的小學生自覺性相對較差，無法長時間保持高度的專注力，體育教師在授課過程中，可以進行適當?shù)膬?yōu)化——首先將學生分成多個小組，然后用動物名稱為每個小組命名，并給予每名學生一個編號，要求他們要牢牢自己所在小組的名字與他們自己的編號。當學生熟悉以后，教師可以組織學生開展快速解散與快速集合的訓練，并根據(jù)每個小組的表現(xiàn)，評選出前三名。學生為了贏得勝利，勢必會積極回憶列隊技巧，同時，還會想方設(shè)法與其他隊員形成良好的配合，這些探索對于他們盡快掌握列隊知識、形成團結(jié)意識是較為有利的。

此外，體育教師在授課過程中，還應(yīng)加強對個別學生的關(guān)注，懂得因材施教。比如當老師發(fā)現(xiàn)一名學生經(jīng)常與同伴打鬧，且經(jīng)過反復提醒依然沒有改變時，教師應(yīng)分析其原因。比如與他談心，聽聽該同學的看法；咨詢該學生的父母，向他們了解一切與該學生有關(guān)的事情等。然后根據(jù)原因，選擇相應(yīng)的教育方式。以該同學是留守兒童為例，體育教師可以選擇定期談心、安排他多參與一些團體活動等方式，引導他們漸漸走出陰影，以積極的態(tài)度面對生活，為他們?nèi)蘸笮纬闪己玫牡赖缕焚|(zhì)提供必要支持。

4 結(jié)語

總之，在“雙減”背景下，小學體育課程被賦予較多的責任。對此，教師應(yīng)提高重視，及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，使體育與德育實現(xiàn)深入融合，確保學生在完成體育學習目標的同時，還能獲得思想品德素養(yǎng)的提高。

（作者單位：安徽省合肥市琥珀名城小學）