劉紅梅

引言

在減負增效的教育背景下，如何減輕學生的英語作業(yè)負擔，提高作業(yè)創(chuàng)新意識，使其在作業(yè)過程中提升英語素質，是作業(yè)設計應遵循的原則。教師要不斷優(yōu)化英語作業(yè)設計，逐步減少重復性作業(yè)，讓學生根據自身的學習情況開展針對性作業(yè)練習。這樣，學生在完成英語作業(yè)的過程中，既能提高學習情感，又能鍛煉思維能力。在減負增效視角下，英語作業(yè)設計的方向更明晰，內容也更簡化，更能體現英語教學目標。教師要嚴格落實減負增效的作業(yè)設計理念，規(guī)避傳統(tǒng)作業(yè)設計的諸多問題，讓學生能自主、有針對性地完成英語作業(yè)。教師既要確保作業(yè)設計的合理性，又要保證作業(yè)具有挑戰(zhàn)性，幫助學生打破英語學習瓶頸，取得更好的學習效果。

一、減負增效視角下初中英語作業(yè)設計的基本原則

在傳統(tǒng)的英語作業(yè)設計中，教師過于重視基礎知識的鞏固，以及學生英語成績的提升，導致設計的英語作業(yè)內容缺乏遞進性，形式應試化。這樣的英語作業(yè)不僅會浪費學生大量的精力和時間，還會給他們帶來巨大的學習壓力。因此，教師要意識到英語作業(yè)是教師和學生溝通、交流的重要途徑之一，并通過他們的作業(yè)完成情況把握其英語學習情況，從而開展有效的指導。

（一）合理性原則

隨著全球化的發(fā)展，社會對英語人才的需求量越來越大。初中階段是學生英語學習能力提升的重要時期，需要教師利用課堂教學和課后作業(yè)，不斷提升他們的英語素養(yǎng)。教師要合理設計英語作業(yè)，調動學生學習英語的積極性，促進其英語學習能力的提升。這就要求教師設計的作業(yè)要有針對性，能幫助學生通過作業(yè)練習彌補學習上的不足。教師可以通過優(yōu)化作業(yè)設計形式，激發(fā)學生完成作業(yè)的動力和興趣，幫助他們解決學習過程中的各種問題，從而通過作業(yè)的量變實現其學習能力的質變。

（二）創(chuàng)新性原則

傳統(tǒng)的英語作業(yè)以抄寫和默寫為主，旨在使學生記憶英語詞匯和句子。在減負增效理念的影響下，教師要善于利用多媒體技術實現作業(yè)設計的創(chuàng)新性和多元化，使學生找到適合自己的英語作業(yè)形式，自主完成英語作業(yè)，加深對所學知識的印象和理解。另外，教師設計創(chuàng)新性和多元化作業(yè)，不僅能拓寬學生的英語視野，還能提升其英語作業(yè)完成效率。

二、減負增效視角下初中英語作業(yè)設計策略

在減負增效理念指導下，教師要盡可能減少機械式英語作業(yè)，根據學生的英語學習特點和教材內容，逐步提升英語作業(yè)的多樣性和科學性，使其在完成英語作業(yè)的過程中既能彌補自身學習上的不足，又能提升英語水平。另外，教師在設計英語作業(yè)時還要與時俱進，善于運用網絡信息技術實現英語知識的延伸，這不僅能夠豐富學生的學習內容，減輕其學習負擔，而且能夠使其養(yǎng)成探究學習的習慣。

（一）設計層次性作業(yè)

教師是英語課堂的推動者，也是英語課堂的輔助者。作業(yè)設計作為英語學習的重要組成部分，能夠實現對英語課堂教學知識點的延伸。教師在作業(yè)設計時要以學生為主要對象，摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)設計觀念，根據學生的學習需求開展層次性的作業(yè)設計（劉漢利 2022），使其在作業(yè)練習中提高自主學習意識。教師在開展層次性作業(yè)設計時要注意以下問題，根據學生學習能力的不同，開展不同題型的設計，使其能夠根據自身英語水平自主選擇作業(yè)練習。另外，在英語作業(yè)設計過程中，要突出重點和難點，以滿足英語教學要求。

（二）聯(lián)合家長創(chuàng)設良好家庭教育環(huán)境

家庭教育與學校教育相輔相成。學校和家庭的有效配合能促進學生的健康成長。為了更好地實現減負增效，教師在設計作業(yè)時要積極聯(lián)合家長，創(chuàng)設合理的家庭教育環(huán)境，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢（劉茜 2021）。教師可以利用信息技術加強與家長的溝通，促使學生高效完成作業(yè)。創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，不僅能提升學生的作業(yè)完成效率，還能激發(fā)其學習潛能。

（三）保證時效性和適量性

英語作業(yè)是英語課堂的延伸，不僅是使學生更熟練地掌握所學內容的重要途徑之一，還能使他們明確英語學習的重點和難點（王玉英 2020）。因此，教師在設計英語作業(yè)時要盡量明確內容，還要保證實效性，避免作業(yè)內容與當前所學知識不相符。英語作業(yè)內容最好與課堂教學內容相同，不僅要有課內作業(yè)，還要有課外作業(yè)。教師還要盡可能簡化英語作業(yè)內容，避免加重學生的學習負擔和壓力，使其對英語學習和作業(yè)充滿抵觸情緒而降低作業(yè)成效。英語作業(yè)量要與學生的精力和時間相符，如果作業(yè)量過大，就會影響學生的睡眠，長此以往，會影響其身體健康，導致其情緒不佳。因此，教師在設計英語作業(yè)時既要注重量的把握，又要注重質的提升。教師要確保作業(yè)具有伸縮性和針對性，使學生在有限的作業(yè)練習中實現自身學習能力的提升（劉紅月 2019）。

事實上，因為不同的學生的英語學習能力具有差異，所以教師要根據學生的學習能力開展針對性的作業(yè)設計，以其實際英語學習情況為出發(fā)點和設計依據，保證作業(yè)量適度。另外，教師要精心設計作業(yè)形式和作業(yè)內容，讓作業(yè)內容與課堂重、難點內容相結合，使學生在多次的作業(yè)實踐過程中對重、難點內容進行鞏固和把握。教師要盡可能設計具有代表性的英語作業(yè)，這也是避免學生開展重復性作業(yè)練習的重要措施。

（四）滿足趣味化和實踐性需求

如果英語作業(yè)的內容過于單一，形式過于死板，那么就會影響學生全身心投入英語作業(yè)的積極性。一旦學生把英語作業(yè)當成任務，就會大大降低英語作業(yè)成效。在減負增效的背景下，教師要保證所設計的作業(yè)內容和形式滿足學生的興趣需求和實踐需求。作業(yè)設計既要有趣味性，又要有實踐性，更要有開放性（劉小妍 2016）。在設計英語作業(yè)時，教師既要注重學生英語語言能力的提升，又要注重其書面表達能力的提升。

（五）注重情境創(chuàng)設

作為一門語言類學科，英語學習離不開實踐應用。然而，當前的社會環(huán)境并不能夠滿足學生的英語學習需求，從而影響了英語教育成效。有鑒于此，教師應注重情境創(chuàng)設，不僅包括課堂情境創(chuàng)設，還包括作業(yè)情境創(chuàng)設，從而為學生的英語學習創(chuàng)造條件。就英語作業(yè)而言，如果教師只設計大量的英語練習題而沒有創(chuàng)設相應的情境，就會導致學生難以對所學知識進行實踐應用。在減負增效理念的影響下，教師要根據學生的英語學習特點，一方面積極優(yōu)化作業(yè)形式和作業(yè)內容；另一方面創(chuàng)設相應的情境，使學生在英語作業(yè)中實現對所學知識的實踐應用，從而提升英語學習成效。在創(chuàng)設情境時，教師不僅要緊緊圍繞教材內容，還要充分考慮學生的喜好，從而使他們更自覺地完成英語作業(yè)，這對提升英語作業(yè)效果具有積極意義（何曉菁 2021）。

（六）應用信息技術

在設計英語作業(yè)時，教師既要注重學生對基礎知識的掌握，又要注重其英語技能的提升（蔡莉2021）。當前，信息技術與英語教育教學已進入深度融合階段，教師可以利用信息技術為學生搜尋有效的練習APP，并引導他們積極參加學習社區(qū)。另外，教師還可以布置在線英語口語作業(yè)，如讓學生通過在線教學平臺練習英語口語，鍛煉聽說能力，以彌補課堂聽說學習的不足。

（七）重視對作業(yè)的評價

評價是教學不可缺少的一部分。如果教師能夠及時認可和表揚學生的作業(yè)完成情況，就能使學生更積極、自覺地完成作業(yè)。實際上，每個學生都希望得到教師的認可和表揚，很重視教師對自己的評價。在對學生的作業(yè)展開評價時，教師要多表揚、多贊美，一方面使他們樹立學習自信心；另一方面激發(fā)其學習潛能。首先，教師對學生的作業(yè)評價要有針對性和多樣性，根據每個學生的作業(yè)完成特點，采取合理的評價手段，尊重學生的作業(yè)成果，并對作業(yè)完成不好的學生給予正確引導。評價方式和評價標準要多樣化，教師要根據學生的學習水平評價其作業(yè)完成情況，這對提高其作業(yè)信心具有積極作用。其次，教師對學生的作業(yè)評價要采取積極的態(tài)度，不可因其作業(yè)完成情況不理想而對其進行批評教育，這不僅會使其自尊心受傷，還會降低其完成作業(yè)的積極性。

（八）設計生活化作業(yè)

如果教師設計的作業(yè)內容貼近學生的生活，那么就能促使學生積極運用英語知識解決生活中遇到的各種問題，從而更高頻率地應用所學英語知識，提升英語綜合能力。英語作業(yè)設計要與學生的生活體驗相結合，使作業(yè)內容與生活情境有機融合，確保作業(yè)設計的生活化和合理化，這是避免作業(yè)內容過于死板的一種重要途徑（桑杰 2020）。教師將作業(yè)設計與學生的實際生活結合，不僅能鍛煉其自主探索能力，而且能拓寬英語知識的應用范圍。教師只有充分了解學生的實際生活，把握其生活狀態(tài)，才能使作業(yè)設計更具有生活化。

結語

減負增效是作業(yè)設計的最終目標。在英語教學中，通過減負增效的作業(yè)設計，既能為學生減輕作業(yè)負擔，又能突出重難點內容。教師要根據學生的學習需求，不斷優(yōu)化作業(yè)形式和內容，以提高他們參與英語作業(yè)的積極性。教師要盡可能減少作業(yè)量，提高作業(yè)的深度和廣度，并設計層次性作業(yè)，以滿足不同學習能力的學生的學習需求，從而使他們高質量、高效能地完成英語作業(yè)。