楊潔
摘要:“立德樹人”作為新時代教育思想的精髓,是初中班主任落實德育管理的關(guān)鍵。班主任在班級管理中應(yīng)當兼顧學(xué)生的文化水平及德育質(zhì)量。一方面,要提升學(xué)生的文化水平;另一方面,要健全學(xué)生的人格,提升其品德素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展。本文首先闡述立德樹人的內(nèi)涵,然后根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗闡述初中班主任的德育管理策略,為實現(xiàn)立德樹人目標奠定基礎(chǔ),并為班級管理提供指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:立德樹人;初中班主任;德育管理策略
班主任承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任,是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者。因此,班主任開展德育管理工作非常重要。班主任應(yīng)當增強德育意識,改善德育教育方法,豐富德育教育內(nèi)容,以初中生的身心特征為重心設(shè)計德育管理任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對社會、世界及個體的正確認知,提高其道德修養(yǎng)水平。所以,本文結(jié)合實踐,圍繞立德樹人闡述德育管理工作的策略。
1? ?立德樹人概述
“立德樹人”是推動中學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵措施,學(xué)校要將立德樹人滲透到中學(xué)班級管理和德育領(lǐng)域,將“樹人”當作目標,將“立德”作為根本。因此,以立德樹人為指導(dǎo)建設(shè)德育教育體系,要求學(xué)校以頂層設(shè)計為切入點,致力于建設(shè)人才培養(yǎng)機制,提高中學(xué)教育質(zhì)量。
就現(xiàn)階段初中班主任教育實踐而言,仍然存在主體責(zé)任不明確、路徑舉措缺乏創(chuàng)新、目標任務(wù)模糊、考核評價制度不健全等問題。因此,需將立德樹人滲透進班主任德育工作中,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,促進教學(xué)、管理、班級服務(wù)及實踐的融合,整合制度、評價和教育資源。從整體觀出發(fā),分析問題并解決問題,構(gòu)建“立德樹人”體系。
2? ?立德樹人背景下的初中班主任德育管理策略
2.1班主任要重視德育管理
班主任作為初中德育管理的組織者、實施者及引導(dǎo)者,要強化德育教育理念,以立德樹人為目標組織并實施德育教育。班主任應(yīng)時刻牢記國家教育方針與指導(dǎo)思想。在工作中形成善于反省的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)德育管理工作的缺陷,保證教育教學(xué)的創(chuàng)新性,在德育教育及教學(xué)中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
除了要正確認識德育管理工作之外,班主任還要提升德育教育的專業(yè)能力,以初中生的個體特征為指導(dǎo),創(chuàng)新德育教育策略。學(xué)校還需要定期組織德育知識競賽及培訓(xùn)任務(wù),以此提升班主任的綜合素養(yǎng),為鞏固德育教學(xué)創(chuàng)設(shè)保障。改進德育教學(xué)模式,將德育滲透到教學(xué)任務(wù)中,增強學(xué)生的道德意識,促進學(xué)生形成正確的價值觀及世界觀。
2.2關(guān)注學(xué)生個體差異
班主任在德育管理中應(yīng)以初中生的年齡特點、心理特征為出發(fā)點,站在學(xué)生的角度分析德育管理問題,了解學(xué)生的真正需求,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想狀態(tài),才能擬定適合學(xué)生的德育管理目標,保障德育教育的針對性及實效性。
第一,班主任要尊重學(xué)生的個體差異。在實施德育教育中創(chuàng)設(shè)和諧、民主、團結(jié)、充滿朝氣的班級氛圍,以學(xué)生個體差異為指導(dǎo),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣及特長,以優(yōu)勢互補為指導(dǎo)。例如,將性格活潑開朗、語言表達能力強的學(xué)生,與沉默寡言、內(nèi)向的學(xué)生搭配在一起,能提高學(xué)生的心理健康水平。
第二,為了處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)差異化問題,班主任要組建興趣學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況挑選學(xué)習(xí)小組。參與學(xué)習(xí)小組的活動能使形成學(xué)生互幫互助的意識,培養(yǎng)團結(jié)友愛的精神。
第三,對于學(xué)生在課堂上注意力不集中的問題,班主任可以從課下活動出發(fā),促進學(xué)生交流,滲透德育思想,讓學(xué)生明白集中注意力的重要性。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
第四,班主任需要和學(xué)生建立平等對話機制,仔細聆聽每位學(xué)生的心聲,分析學(xué)生在課堂中出現(xiàn)注意力分散狀況的原因。然后結(jié)合學(xué)生的心理變化規(guī)律制定方案,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。
2.3在班級管理中滲透德育內(nèi)容
為了將德育內(nèi)容滲透進班主任的管理工作中,班主任要積極關(guān)注有關(guān)德育的活動,并創(chuàng)新德育教育模式。
例如,班主任在班級的集體活動中可以融入道德教育內(nèi)容,尊重學(xué)生的主動權(quán),讓學(xué)生自覺參與組織班級活動。例如,以道德為主題的班會活動、文藝表演活動及演講比賽。由于初中生的學(xué)習(xí)壓力大,課業(yè)負擔重,班主任要合理安排時間。通常,可以一個月舉辦一次德育活動。
2.4提升班主任的德育管理素養(yǎng)
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的榜樣,也是德育教育的關(guān)鍵主體。班主任的價值觀及道德素養(yǎng),將對學(xué)生的價值觀及思想認知帶來影響,還會影響學(xué)生的身心健康。因此,要想提升德育教育效果,班主任要主動提升個人素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,發(fā)揮言傳身教的教育功能。
一方面,班主任要成為學(xué)生的良師益友,在班級管理中和學(xué)生建立平等的對話機制,關(guān)注每位學(xué)生的心理變化及成長狀態(tài),尊重學(xué)生的差異。對學(xué)生表現(xiàn)出的不道德行為,應(yīng)保持耐心,循循善誘。如此,才能讓學(xué)生感受到班主任的人格魅力,并能主動改進不道德行為,將班主任當作榜樣。
另一方面,班主任對學(xué)生提出要求時,自己也要身體力行。尊重學(xué)生、以禮待人、兢兢業(yè)業(yè)、愛護學(xué)生,如當班主任看到教室或校園中有垃圾時,要親自帶頭撿起垃圾;吃飯時杜絕浪費食物;主動為弱小群體提供幫助。只有班主任努力提高個人的德育素養(yǎng)水平,才能發(fā)揮正向引導(dǎo)作用,讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升。
2.5適當增加道德教育的實踐考核內(nèi)容
以立德樹人為指導(dǎo)優(yōu)化德育管理模式,要避免紙上談兵,應(yīng)以落實德育教育目標為根本,班主任要發(fā)揮德育資源的優(yōu)勢,將德育管理滲透在班級管理中。
例如,在道德教育中增加實踐考核項目,發(fā)揮學(xué)校行政管理人員、科任教師及家長的作用,監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生參加德育活動,陶冶學(xué)生的情操,為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
除了考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)、校園行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度及家庭勞動行為外,還要為學(xué)生提供社會實踐機會,如公益項目、志愿者活動、勤工助學(xué)、社會調(diào)查等實踐活動。圍繞學(xué)生道德、政治思想及心理狀況,建立健全評估機制,提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。
2.6推動家校合作,提升德育效果
為了提高德育管理質(zhì)量,僅僅依賴班主任的管理并不能達成目標,還需要發(fā)揮家長的作用。所以,班主任在德育管理中可以組建家長微信群,并在微信群里轉(zhuǎn)載育人故事,讓家長了解最新的教育政策,使其意識到德育管理的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變不當行為,為孩子作出表率。
另外,班主任組織家長會期間還要細化德育管理內(nèi)容,讓家長意識到言傳身教對孩子的影響,并愿意主動配合班主任的德育管理工作,在相互監(jiān)督及共同指導(dǎo)中端正學(xué)生的不良行為。
班主任還要多與家長溝通,反饋學(xué)生的德育行為,客觀評價學(xué)生的課堂情況。家長也應(yīng)及時反饋,讓教師了解學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況、家務(wù)勞動情況和興趣愛好。針對德育管理工作存在的問題,家長要與班主任多交流,制定針對性強的解決措施。
為了促進家校合作,提升德育管理效果,應(yīng)在教師、家長和學(xué)校之間建立平等對話關(guān)系,定期溝通在學(xué)生德育管理中存在的問題,根據(jù)德育管理情況制訂聯(lián)合教育計劃,讓學(xué)生從生活小處著手,加強德育實踐,提升綜合素養(yǎng)。
綜上所述,立德樹人是教育的根本任務(wù)。班主任應(yīng)意識到德育教育的必要性,在教育活動中以立德樹人為指導(dǎo),創(chuàng)新德育管理模式,為提升學(xué)生的德育素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。教師還要更新德育教育內(nèi)容,豐富德育教育形式,和學(xué)生家長聯(lián)合監(jiān)督學(xué)生,借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳播正能量,精準實現(xiàn)立德樹人目標,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展。
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