黃翠蘋(píng)
莊子《天道》里說(shuō):“語(yǔ)之所貴者,意也。”是的,千古文章立意高。寫(xiě)好考場(chǎng)作文,審題立意很重要。只有把握好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),才會(huì)“口中有話,筆下生花”;否則,下筆千言卻離題萬(wàn)里。正如王夫之所說(shuō),“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字,俱以意為主。意猶帥也。無(wú)帥之兵,謂之烏合?!彼裕紙?chǎng)作文要想吸睛,受到閱卷者青睞,惟意足以攝之,以至“意能稱物,文能逮意”。那么,在寫(xiě)作中如何審題立意呢?下面給大家介紹“六種”審題立意法。
一、主旨概括法
主旨概括法,也叫中心思想概括法。針對(duì)給出的作文材料內(nèi)容,簡(jiǎn)明扼要地概括出材料的思想主旨,并以此作為審題立意的基點(diǎn)。
如,2022年全國(guó)乙卷作文題——“‘雙奧之城’的跨越與再跨越”,通讀材料內(nèi)容后,可以概括出其主旨:看“雙奧之城”之成就,感受接續(xù)跨越的榮光,談?wù)劶缲?fù)的歷史使命。又如,2022年新高考Ⅰ卷作文題,通讀材料內(nèi)容后,可以概括出其主旨:對(duì)“圍棋三手‘本手、妙手、俗手’含義”的理解,以及從中所受到的啟發(fā),從而辯證闡述基礎(chǔ)與創(chuàng)新之間的關(guān)系。
二、關(guān)鍵詞句法
關(guān)鍵詞句法,即重要詞句法。重要詞句在整個(gè)作文材料內(nèi)容闡述中起著提綱挈領(lǐng)的作用,它或者提示某些隱含信息,或者暗示寫(xiě)作對(duì)象。考生可以以此為突破口,找到最佳的立意角度。
如,2022年全國(guó)甲卷“《紅樓夢(mèng)》‘大觀園試才題對(duì)額’”這一作文題中的關(guān)鍵語(yǔ)為:直接移用、借鑒化用和情境獨(dú)創(chuàng)。由此可確定立意,只要緊緊圍繞“繼承、發(fā)展和創(chuàng)新”之間的關(guān)系行文即可。又如,2020年全國(guó)Ⅲ卷作文題——“尋找各種‘鏡子’、不斷繪制‘自畫(huà)像’”中的關(guān)鍵句為:“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”。由此可以確定立意:關(guān)注自我,認(rèn)識(shí)自我,思考人生。
三、求同存異法
求同存異法,就是尋找共同點(diǎn),保留不同的看法和意見(jiàn)。這種方法,可運(yùn)用在內(nèi)容相近或者相似的多則作文材料的審題立意中。
如,下面這道作文題目。
材料一:2022年2月,有網(wǎng)友在社交平臺(tái)爆料稱,因?yàn)樵谏习鄷r(shí)間向招聘網(wǎng)站投遞簡(jiǎn)歷,在領(lǐng)導(dǎo)約談后被裁員。據(jù)介紹,該公司采用監(jiān)測(cè)系統(tǒng)來(lái)分析員工的離職傾向,員工訪問(wèn)求職網(wǎng)站的頻率、聊天關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)歷投遞頻率等,通過(guò)該系統(tǒng)可一目了然。
材料二:2020年11月21日,有網(wǎng)友爆料稱,湖北省廣水市一位94歲的老奶奶行動(dòng)不便,為了激活社???,被人抬到銀行進(jìn)行人臉識(shí)別。11月22日,涉事銀行回應(yīng):已向老人道歉。此事引發(fā)網(wǎng)友熱議。多數(shù)網(wǎng)民質(zhì)疑涉事銀行——為何不能關(guān)照一下老年人?這種做法是否有失人性化?
以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,寫(xiě)一篇文章。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
材料一中的公司采用監(jiān)測(cè)系統(tǒng)分析員工的離職傾向,并根據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)員工進(jìn)行約談并裁員,缺少最基本的人文情懷。材料二中94歲的老奶奶為了激活社??ū惶У姐y行進(jìn)行人臉識(shí)別,銀行這樣的做法看似嚴(yán)格遵守規(guī)章辦事,實(shí)則卻是缺少最基本的人文情懷。綜合兩則材料,可找出其共同點(diǎn):大數(shù)據(jù)(或者科技創(chuàng)新)時(shí)代,缺少人文情懷。
四、由果溯因法
由果溯因法,即根據(jù)結(jié)果去尋找或分析內(nèi)在原因,在原因處立論,從而確立文章的觀點(diǎn)。寫(xiě)材料作文,審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出所列現(xiàn)象或者結(jié)果的根本原因,往往能找到最佳的立意。
如,2020年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題——“疫情中的距離與聯(lián)系”。這是一道社會(huì)時(shí)事類材料作文,與2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情緊密相連。要寫(xiě)好這道作文題,可以由“防疫拉開(kāi)了人們的距離,以及抗疫密切了人們的聯(lián)系”這個(gè)結(jié)果,去分析其內(nèi)在的原因,從而確定文章立意。
五、由此及彼法
由此及彼法,又叫拓展延伸法。世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的,沒(méi)有哪件事物是獨(dú)立存在的。所以,寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí),可以采用由此及彼法來(lái)提高審題立意的準(zhǔn)確性。尤其是寓言類和漫畫(huà)類材料作文,可從“由物(事)及人(社會(huì)、民族和國(guó)家)”生發(fā)開(kāi)來(lái),進(jìn)行合理地想象和聯(lián)想,適當(dāng)?shù)赝卣梗鋵忣}立意的范疇就可以完全打開(kāi),同時(shí)還可以升華文章的主題。
如,2021年新高考Ⅱ卷作文題——《“人”字描紅》,整幅漫畫(huà)表面上是在展示書(shū)法——“人”字的描紅步驟,即“逆鋒起筆,藏而不露”“中鋒用筆,不偏不倚”“停滯迂回,緩緩出頭”,最后“描紅”,實(shí)際上也在說(shuō)做人。所以,使用“由此及彼法”聯(lián)系起來(lái)理解,就會(huì)弄清“書(shū)法”與“做人”二者之間的關(guān)系,從而確定正確的立意。
六、互補(bǔ)完善法
互補(bǔ)完善法,即相互補(bǔ)充,相互完善。這種方法,多運(yùn)用于內(nèi)容不盡相同的兩則或兩則以上的名言警句類材料作文的審題。
如,2019年高考天津卷作文題,方志敏的話出自《可愛(ài)的中國(guó)》,主要表達(dá)作者在逆境中對(duì)國(guó)家前途未來(lái)的希望與信心;陶行知的話意在表達(dá)愛(ài)國(guó)的精神是每一個(gè)中華兒女必備的素養(yǎng);黃大年的話意在鼓勵(lì)個(gè)人要為國(guó)家?jiàn)^斗,從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。不難看出,這三句名言是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,寫(xiě)作時(shí),需注意它們之間的關(guān)系:對(duì)國(guó)抱信心,愛(ài)國(guó)具素養(yǎng),為國(guó)獻(xiàn)力量。
當(dāng)然,以上六種方法,有時(shí)也是相互聯(lián)系的。我們面對(duì)同一道作文題目,不能機(jī)械地死套某一種方法,要靈活運(yùn)用,找到適合解題的方法。
文 題 展 示
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
古人認(rèn)為書(shū)法臨帖可以分為三個(gè)階段:對(duì)臨、背臨和意臨。對(duì)臨就是將字帖擺在眼前,照著帖上的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)寫(xiě),追求形似;背臨意謂脫離碑帖而臨,是靠記憶來(lái)書(shū)寫(xiě),力求與原作形神兼似;而意臨指在繼承古人用筆與精神上能有所取舍,自發(fā)創(chuàng)造,加之自己的理解和風(fēng)格特點(diǎn)?!芭R書(shū)畫(huà)固貴逼真,尤貴能避其熟?!迸R摹書(shū)畫(huà)的過(guò)程中做到對(duì)臨,追求逼真形似很重要,但更重要的是做到在背臨的基礎(chǔ)上走向意臨,在學(xué)習(xí)古人法度的過(guò)程中不被習(xí)慣和法度束縛。
以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
解 題 指 導(dǎo)
這是一道有關(guān)“書(shū)法臨摹”的材料作文,學(xué)生行文時(shí)應(yīng)圍繞材料內(nèi)容展開(kāi)??刹捎谩瓣P(guān)鍵詞句法”,或“由此及彼法”,或“互補(bǔ)完善法”,來(lái)進(jìn)行審題立意。材料中有三個(gè)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ):“對(duì)臨”“背臨”“意臨”。若想作文出彩,這三個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可。但寫(xiě)作時(shí)不應(yīng)只談書(shū)法,而要延伸到我們的生活中去。
對(duì)臨是書(shū)法臨摹的起點(diǎn),是仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)照著寫(xiě);背臨是在反復(fù)研習(xí)的基礎(chǔ)上“背臨其字,默想其神”,這時(shí)已經(jīng)有自己的思考和體悟在里面,不再受碑帖左右,心中有字。意臨是心中要有自己的字。這個(gè)字是在原來(lái)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)造和融合,既有碑帖又有自己的理解。我們的生活何嘗不是如此,我們要融入生活,去了解現(xiàn)實(shí),但是我們又不能被生活和現(xiàn)實(shí)束縛,要明白生活和現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在機(jī)理,尊重生活和現(xiàn)實(shí)的規(guī)律。
書(shū)法臨摹是這樣,人生亦是如此。只有活出自己的生命樣態(tài),才能感受生活的意義,感悟生命的真諦。
參 考 立 意
品臨帖三階段,悟人生新樣態(tài);對(duì)臨是起點(diǎn),意臨是創(chuàng)造。
范 文 展 示
品三臨之境 鑄輝煌人生
李萌萌
【題目契合材料內(nèi)容,簡(jiǎn)潔且鮮明準(zhǔn)確】
書(shū)法作為中華傳統(tǒng)文化之一,其一筆一劃書(shū)寫(xiě)的不僅僅是文字,傳達(dá)的更是意蘊(yùn)無(wú)窮之精神境界。書(shū)法練習(xí)講究三個(gè)階段:對(duì)臨、背臨和意臨,在對(duì)臨中沉淀,在背臨中錘煉,在意臨中創(chuàng)新。書(shū)法如此,人生亦如此。品三臨之境,在一橫一豎中領(lǐng)悟人生真諦,在一撇一捺中書(shū)寫(xiě)輝煌人生。
【由書(shū)法的一筆一劃寫(xiě)起,自然帶出“三臨”之境,最后落到人生之途,并且點(diǎn)題,此謂之巧妙?!?/p>
在對(duì)臨中沉淀。對(duì)臨即追求逼真形似,承他人之風(fēng),堅(jiān)個(gè)人之志。日復(fù)一日模仿、順承,重在體味其之神韻,在時(shí)間中沉淀,找尋人生之方向,此乃人生之對(duì)臨。實(shí)踐所得,欲速則不達(dá)。一味追求結(jié)果并非捷徑,沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀也注定經(jīng)不起時(shí)間的沖刷,人貴在有靜氣,有定力才能創(chuàng)作傳世久遠(yuǎn)之作品。如《史記》作者司馬遷歷經(jīng)約13載才出一大作卻可傳承千年而不衰,靠的就是沉淀與堅(jiān)定方向的不懈。書(shū)法是這樣,人生更是如此,對(duì)臨人生之帖,在沉淀中找尋成功方向。
【層次一,意旨為:在對(duì)臨中沉淀。文段先闡釋其意,接著從正反兩個(gè)方面,采用道理論證和舉例論證的方法,得出“對(duì)臨人生之帖,在沉淀中找尋成功方向”的結(jié)論。】
在背臨中錘煉。背臨即脫離碑帖而臨,靠記憶書(shū)寫(xiě),貴在無(wú)數(shù)次遺忘后的重復(fù)與面對(duì)一次次坎坷后的堅(jiān)持。在沉淀與堅(jiān)定后,錘煉頑強(qiáng)意志,領(lǐng)悟其神韻之真諦,在重復(fù)與坎坷之中追求人生之目標(biāo)。一盞枯燈一刻刀,一把標(biāo)尺一把銼,這便是匠人的全部世界。在寂寞中守候,在孤獨(dú)中堅(jiān)持,將一門(mén)技術(shù)掌握得爐火純青絕非易事,但工匠精神的內(nèi)涵遠(yuǎn)不限于此。倘若沒(méi)有廢寢忘食、金石可鏤的堅(jiān)持與付出,又怎會(huì)有獨(dú)具匠心、巧奪天工的卓越與創(chuàng)造;沒(méi)有精益求精、物我兩忘的追求與境界,又怎會(huì)有臨危不懼、腳踏實(shí)地的堅(jiān)定與從容。精于工、匠于心、品于行。工匠精神正是無(wú)數(shù)次的重復(fù)與極致的堅(jiān)持、堅(jiān)定與堅(jiān)忍,這也正是背臨的內(nèi)涵所在?!笆朗鲁3捎趫?jiān)忍,毀于急躁。世界上沒(méi)有一蹴而就的成功,更沒(méi)有從天而降的‘偉力’,那些不急不躁、朝著既定目標(biāo)砥礪奮進(jìn)的人,才能在日積月累中抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸”。誠(chéng)然,成功的背后是無(wú)數(shù)次失敗與堅(jiān)持不懈的努力,輝煌的背后是無(wú)數(shù)艱難坎坷和堅(jiān)毅頑強(qiáng)的拼搏。背臨人生之帖,在錘煉中感悟堅(jiān)持,收獲人生精彩。
【層次二,意旨為:在背臨中錘煉。文段先闡釋其意,接著采用道理論證、假設(shè)論證和引用論證的方法,得出“背臨人生之帖,在錘煉中感悟堅(jiān)持,收獲人生精彩”的結(jié)論。】
在意臨中創(chuàng)新?!靶鹿氏嗤剖娈?huà)卷,丹青妙手向翠峰”,我們應(yīng)在繼承中自發(fā)創(chuàng)造,在已有的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,在創(chuàng)新與創(chuàng)造中勇攀人生之高峰。嫦娥五號(hào)攬?jiān)職w來(lái),長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭首飛成功,天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器奔向火星……中國(guó)給世界帶來(lái)的一個(gè)又一個(gè)驚喜無(wú)不印證著創(chuàng)新的力量。筑夢(mèng)太空遨游九天,一代代航天人在傳承中奮斗,在追求中創(chuàng)新,為浩瀚太空留下更多中國(guó)身影、中國(guó)足跡?!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在繼承中開(kāi)拓,在務(wù)實(shí)中創(chuàng)新。意臨人生之帖,在創(chuàng)新中鑄就輝煌。
【層次三,意旨為:在意臨中創(chuàng)新。文段首先引用名句闡釋其意,接著采用舉例論證和引用論證的方法,得出“意臨人生之帖,在創(chuàng)新中鑄就輝煌”的結(jié)論?!?/p>
品味“三臨”之境,在“對(duì)臨、背臨、意臨”中沉淀、堅(jiān)持、創(chuàng)新;以夢(mèng)為槳,砥礪奮進(jìn),揚(yáng)帆起航,展青春之風(fēng)采。“三臨”人生之帖,書(shū)寫(xiě)人生之華章,鑄就祖國(guó)之輝煌。
【結(jié)尾段,總結(jié)全文,簡(jiǎn)潔有力,同時(shí)升華了文章主題?!?/p>
【點(diǎn)評(píng)】
1.主題鮮明,富有深意。文章觀點(diǎn)直指材料核心,由淺入深,自然過(guò)渡到人生成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展之中,鮮明的主題,使文章內(nèi)容更加深刻。
2.論證有力,卒章顯志。文章采用了議論文中的“并列式”結(jié)構(gòu),采用道理論證、舉例論證和引用論證等多種論證方法,深刻鮮明地論證了分論點(diǎn)和中心論點(diǎn);同時(shí),在結(jié)尾部分,與前文照應(yīng),總結(jié)并升華了文章主題。
高中生學(xué)習(xí)·閱讀與寫(xiě)作2023年1期