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幼兒園班級(jí)一日常規(guī)管理的策略

2023-05-30 14:59:17石蕾
山西教育·幼教 2023年3期
關(guān)鍵詞:保育員保教榜樣

石蕾

俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?!卑嗉?jí)一日常規(guī)是幼兒在園生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等活動(dòng)順利開(kāi)展以及幼兒良好衛(wèi)生和生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要保證。班級(jí)一日常規(guī)管理影響著班級(jí)管理水平的高低,影響著幼兒園管理品質(zhì)的優(yōu)劣。那么,應(yīng)該如何依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要來(lái)完善班級(jí)一日常規(guī)管理呢?

一、共同參與班級(jí)規(guī)則制訂

教師首先要尊重幼兒的年齡特征和已有經(jīng)驗(yàn),積極、正面、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒。在班級(jí)一日常規(guī)管理中,給予幼兒參與討論班級(jí)規(guī)則的機(jī)會(huì),然后根據(jù)討論結(jié)果,師幼共同制訂班級(jí)規(guī)則。建立規(guī)則的目的不是為了管理、約束幼兒的違規(guī)行為,而是幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則,學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,提高幼兒的自我管理能力,實(shí)現(xiàn)“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。

在班級(jí)公約的制定過(guò)程中,教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手,給予幼兒更多的自主權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán),鼓勵(lì)幼兒積極參與到班級(jí)公約的討論中,讓幼兒學(xué)會(huì)自己做決定。另外,幼兒的學(xué)習(xí)是在不斷探索的過(guò)程中進(jìn)行的,要允許幼兒不斷地試錯(cuò),在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中制訂班級(jí)公約。

二、充分發(fā)揮隱性規(guī)則作用

杜威曾說(shuō):“個(gè)人所處的整個(gè)情境決定對(duì)個(gè)人行為的控制?!卑嗉?jí)一日常規(guī)管理中,除了師幼共同制訂的顯性規(guī)則,更多的是融于環(huán)境、暗含于材料、隱藏于幼兒日常交往中的隱性規(guī)則。隱性規(guī)則符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,具有不易察覺(jué)和易被幼兒接受的特性。教師要在環(huán)境、材料、情境游戲中滲透班級(jí)一日常規(guī),讓環(huán)境、材料“說(shuō)話(huà)”。

教師可以通過(guò)環(huán)境中的圖片、符號(hào)、標(biāo)志等,幫助幼兒鞏固已有常規(guī),增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),避免幼兒的消極等待。如,可以選擇一些富有教育意義的繪本幫助幼兒理解活動(dòng)常規(guī),還可以將音樂(lè)融入幼兒拿取材料、拿取餐點(diǎn)、午睡、如廁、收放玩具等常規(guī)性活動(dòng)中,代替教師的口令,引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則,等等。這些隱性規(guī)則在班級(jí)一日常規(guī)管理中高效地支持著幼兒的發(fā)展。

三、深入落實(shí)保教配合理念

保教不分家,教師、保育員之間要密切配合、相互尊重、保教并重、互為滲透、協(xié)調(diào)一致。主班老師和配班老師高度協(xié)調(diào),生活老師和教學(xué)老師配合默契,常規(guī)管理要求一致,形成教育合力,共同科學(xué)合理地安排班級(jí)一日活動(dòng)。師幼共同商議確定班級(jí)常規(guī)后,教師、保育員不僅要與幼兒一起遵守,并且還要堅(jiān)持執(zhí)行,常抓不懈。

比如在幼兒園的午睡環(huán)節(jié)要求睡前靜心、睡前如廁、睡前檢查、消除安全隱患等管理工作,都需要保教配合,共同促進(jìn)幼兒午睡習(xí)慣的養(yǎng)成。另外對(duì)于個(gè)別“入睡困難戶(hù)”的管理,更需要教師和保育員根據(jù)幼兒個(gè)體差異,有針對(duì)性地給予引導(dǎo)。如果幼兒精力比較充沛,教師可以在上午的活動(dòng)中增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量。如果是幼兒沒(méi)有午睡習(xí)慣,保育員可以通過(guò)輕拍、微笑安撫幼兒的情緒,給幼兒安全感,幫助幼兒安心入睡。

四、善于樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)常是通過(guò)觀察他人的行為進(jìn)行的。幼兒心目中的榜樣大多是教師和家長(zhǎng)等成人,而在班級(jí)一日常規(guī)管理中,又以教師的榜樣作用最為有力。因此,教師要以身作則,做好表率,用規(guī)范、文明的言行感染幼兒。另外,還可以利用同伴間的影響力,在班級(jí)中樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,并鼓勵(lì)其他幼兒向榜樣學(xué)習(xí),通過(guò)榜樣的力量促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理的有效開(kāi)展。

比如盥洗環(huán)節(jié)是比較難管理的環(huán)節(jié),常常會(huì)出現(xiàn)不排隊(duì)、不規(guī)范洗手、大聲喧嘩等混亂的場(chǎng)面,這時(shí)可以利用榜樣的作用促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣?!芭恼铡笔莻€(gè)非常有效的辦法,把幼兒認(rèn)真排隊(duì)、規(guī)范洗手的行為拍下來(lái),在集體談話(huà)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)好的習(xí)慣是怎樣的,如何保持好的行為習(xí)慣,通過(guò)榜樣的作用促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、努力提高家園共育實(shí)效

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一所學(xué)校,它對(duì)幼兒的教育作用是幼兒園無(wú)法替代的。家園的良好溝通和密切合作是幼兒園班級(jí)管理有效進(jìn)行的重要保障,家庭與幼兒園產(chǎn)生教育合力,能共同為幼兒身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

家園合作的方式很多,在家園聯(lián)系欄中張貼班級(jí)一日常規(guī)管理的相關(guān)資料,通過(guò)微信群、QQ群向家長(zhǎng)展示班級(jí)一日常規(guī)管理的進(jìn)展和成效等,支持家長(zhǎng)在家中幫助幼兒鞏固和堅(jiān)持生活常規(guī),使幼兒的常規(guī)意識(shí)進(jìn)一步得到強(qiáng)化,一以貫之地保持好習(xí)慣。

幼兒的安全教育是重中之重,在一日常規(guī)活動(dòng)中,教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的安全隱患,通過(guò)常規(guī)管理幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí),培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)能力,同時(shí)發(fā)揮家庭教育的作用,家園合力共筑安全防線(xiàn)。

3—6歲正是幼兒秩序感和自控能力形成的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)班級(jí)一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)常規(guī)的管理,有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好情緒情感的形成,對(duì)幼兒身心健康發(fā)展大有裨益。

(責(zé)任編輯:張 琳)

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