張鶴然

作為插畫創(chuàng)作者，我在成長過程中攝取了大量圖畫書與動畫片，也許這些就是幼年的我經(jīng)歷的美育吧。那時還沒有繪本這個名字，通常被稱作圖畫書，這個詞定義了這種載體的娛樂屬性。比如讓人記憶深刻的作品《舒克與貝塔》，在當(dāng)時牢牢抓住了我的注意力，我?guī)讉€下午都無法放下。這套書既天馬行空又與我的幻想相通，不知不覺中一些對世界的認識便植入心底，給幼年的我?guī)硪恍┏跫壐形颍鞘且环N屬于我們的文化記憶。

實際上，繪本是紙質(zhì)媒介所能承載的最豐富多元的形式，圖畫與文字相輔相成，把讀者代入故事的情境之中。長大后通過一些理論指導(dǎo)及教育工作者的介紹，我淺淺理解到圖畫書令我著迷的原因，那就是用兒童的想象看世界，帶領(lǐng)讀者去感受，而不是說教。

比如《野獸國》中的調(diào)皮男孩，與媽媽大鬧一場后把自己關(guān)進自己的房間，隨即展開了幻想世界。他駕著小船出發(fā)，過了很久終于來到野獸國。在那里，小男孩統(tǒng)領(lǐng)了那些暴躁狂亂的野獸，瘋過、鬧過之后開始想念那些最愛他的人，最后放棄了野獸國國王的王位，回到了最愛他的親人那里。他的怒氣已散，發(fā)現(xiàn)晚飯已被擺在那兒了。

這個故事中作者肯定了兒童的情緒，進行一番宣泄后，又引導(dǎo)他走出情緒回歸平靜，戰(zhàn)勝了自己的負面情緒。

優(yōu)秀的作品是有共性的，比如我們古代的一些詩句，常見的寫作手法是依托環(huán)境描寫把讀者帶到同一場景中，如“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“ 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”就是利用景色讓讀者自己體會，理解同樣的感受。

現(xiàn)在的我從事插畫工作，時常會感到自己的工作是幸福的。經(jīng)過一陣推敲與取舍，從無到有將腦海中的想法呈現(xiàn)，把握畫面的平衡，使之定格在最合適的狀態(tài)，盡量把恰如其分的感受傳達給受眾。這個過程令人沉迷，結(jié)果又是愉悅的。我努力使畫作靠近自己認知中的優(yōu)秀，為了使讀者感受到我所要表達的，除了需要不斷精進技術(shù)，更需要對生活質(zhì)樸的熱愛與觀察。希望我的見識、經(jīng)歷、讀過的書和見過的事最終都化作作品的養(yǎng)料，培育出一些小小的果實，能夠在浩如煙海的人類文化中增添一粒沙，那么我也就滿足了。