王丹　孔祥蕾

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；創(chuàng)客教育；教學(xué)實(shí)踐

中圖法分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

創(chuàng)客教育是以實(shí)踐創(chuàng)造為主，遵循開(kāi)放自由，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感的一種新型教育模式。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的就是學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，這門(mén)學(xué)科十分注重學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客教育緊密結(jié)合，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學(xué)。

2現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育的意義

高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命，當(dāng)前，我國(guó)缺少?gòu)?fù)合型和創(chuàng)新型人才，為此，高校要結(jié)合實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，服務(wù)于國(guó)家建設(shè)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維能力，但這門(mén)學(xué)科在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在諸多不足。比如，教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足等。為此，高校要將創(chuàng)客教育引入現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)以創(chuàng)客教育為主導(dǎo)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，以此提升教學(xué)效果，進(jìn)而為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)工作的高效開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

將創(chuàng)客教育的教學(xué)理念深度融入現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中，首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，進(jìn)而提升其實(shí)踐能力。學(xué)生若想學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)學(xué)科，則不僅要學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。因此，通過(guò)創(chuàng)客教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到實(shí)踐過(guò)程中，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使其形成良好的解題能力，為后續(xù)高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供有力支撐。

其次，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。現(xiàn)代教育技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有單一性和片面性，這種落后的教學(xué)模式主要以理論灌輸為主，而忽視了實(shí)踐的重要性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，進(jìn)而阻礙了后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。而創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐、創(chuàng)新以及自由和開(kāi)放，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，從而提升其學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的養(yǎng)成夯實(shí)基礎(chǔ)。

最后，有利于提升教學(xué)效率。教師需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將理論知識(shí)傳達(dá)到位，還要保證教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)代教育技術(shù)涉及的內(nèi)容較多，若想將全部理論知識(shí)逐一傳達(dá)給學(xué)生，還要不影響教學(xué)質(zhì)量，則對(duì)于教師而言十分具有挑戰(zhàn)性，并且學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)消化大量的理論知識(shí)。但創(chuàng)客教育的核心是實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)，這能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，這樣教師就能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，這種系統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將個(gè)人的創(chuàng)意和想法，實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)中，促使其成為真正意義上的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，在增強(qiáng)其綜合能力的同時(shí)，保證了教學(xué)效率。

3現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育的實(shí)踐路徑

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最有效的教學(xué)方法就是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，教師可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，將解決問(wèn)題的過(guò)程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)觀念，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行“幻燈和投影”的教學(xué)前，教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容，制作相關(guān)的PPT，將幻燈機(jī)的種類(lèi)以及投影器的結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)，以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)全面掌握了幻燈機(jī)和投影器的基礎(chǔ)知識(shí)后，可進(jìn)行技能教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。技能教學(xué)主要指的是，讓學(xué)生熟練掌握幻燈機(jī)和投影器等設(shè)備的使用方式，而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生將理論知識(shí)和技能，靈活正確地應(yīng)用到實(shí)際中。在進(jìn)行技能教學(xué)的過(guò)程中，要將儀器的使用方式和注意事項(xiàng)，以理論的形式詳細(xì)傳達(dá)給學(xué)生，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于使用技能的應(yīng)用，難點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)的維修。因此在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)行仔細(xì)觀察，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在操作錯(cuò)誤，要及時(shí)指正，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以此提升實(shí)踐教學(xué)的效果，從而確保全體學(xué)生都能熟練應(yīng)用相關(guān)儀器，并具備解決儀器故障的能力。

這種教學(xué)模式的實(shí)踐性較強(qiáng)，其先用課件吸引學(xué)生注意力，再逐步灌輸理論知識(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境后，再開(kāi)展基礎(chǔ)技能的教學(xué)，而后為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合到一起，這一教學(xué)過(guò)程就是踐行創(chuàng)客教育理念的過(guò)程。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解后，學(xué)生的制作技能會(huì)得到一定的提升，但將這些技能靈活地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，還存在一定困難，這就要求教師為學(xué)生設(shè)置綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在做任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的理論知識(shí)后，就可以設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容要貼合教材，可以適當(dāng)延伸一些教材以外的內(nèi)容，以增強(qiáng)實(shí)踐任務(wù)的綜合性和實(shí)效性。如此，學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力才能夠得到有效提高。

例如，可以要求學(xué)生制作PPT，主題可以設(shè)定為“現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)XX專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值”。在學(xué)生學(xué)習(xí)完現(xiàn)代教育技術(shù)中與課件制作的有關(guān)內(nèi)容后，教師就可以明確制作課件的方式以及課件需要具備的要素等，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以在實(shí)踐任務(wù)上添上附加條件，如作品要具備實(shí)用性和美觀等。下發(fā)實(shí)踐任務(wù)后，教師可為學(xué)生提供與課件有關(guān)的網(wǎng)站，供學(xué)生欣賞和參考，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)打破學(xué)生的固定思維，構(gòu)建新認(rèn)知，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，提升其學(xué)習(xí)能力。因此，通過(guò)綜合性實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和再造，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，促使其主動(dòng)查詢(xún)資料和創(chuàng)造作品，這不僅能夠拓展學(xué)生眼界，還能夠使其實(shí)現(xiàn)真正意義上的“知行合一”。

另外，還可以設(shè)計(jì)合作任務(wù)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，并按照實(shí)踐任務(wù)書(shū)上的內(nèi)容，合作完成任務(wù)，這既滿足了創(chuàng)客教育理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求，還提升了學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

3.3創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)全部放在了基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能上，學(xué)生處于真空的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)與實(shí)際脫離，無(wú)法合理地將理論知識(shí)和技能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這就要求高校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)客教育的深刻內(nèi)涵切實(shí)貫徹到現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使其全面發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的心理特征，制定出有針對(duì)性的教學(xué)策略，摒棄以往單一的教學(xué)形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)個(gè)人的想法和創(chuàng)意，進(jìn)而開(kāi)發(fā)其思維，提升其專(zhuān)業(yè)技能，為其更好的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

例如，在進(jìn)行“設(shè)置幻燈片背景”的教學(xué)時(shí)，就需要適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，以往的教學(xué)形式就是讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，這不僅會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥乏味，還起不到良好的教學(xué)效果，部分學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了不良情緒。這主要由于教學(xué)模式存在缺陷，無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致其創(chuàng)新力和想象力受到了限制。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生留有充足的發(fā)揮空間，教師可以簡(jiǎn)單地向?qū)W生講述與純色填充有關(guān)內(nèi)容，再給學(xué)生時(shí)間和空間，去探索研究其他內(nèi)容，學(xué)生在自主研究的過(guò)程中，會(huì)充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探索出背景填充可能出現(xiàn)的各種效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)客教育理念的支撐，上述教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，也是在創(chuàng)客教育理念下實(shí)施的，因此，高校教師要正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要性，不斷革新教學(xué)理念，升級(jí)教學(xué)機(jī)制，以推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

3.4完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，需要對(duì)其想法和創(chuàng)意以及成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提升其自我認(rèn)知能力。為幫助學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，教師需要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)形式，指出其在學(xué)習(xí)中存在的不足，促使其沿著正確的方向和道路前進(jìn)。創(chuàng)客教育模式最顯著的特點(diǎn)就是開(kāi)放性和探究性，在應(yīng)用這種教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生會(huì)有充足的時(shí)間對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和未知知識(shí)展開(kāi)探究，其在探究的過(guò)程中，極易出現(xiàn)偏航的情況，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，在不影響學(xué)生探究體驗(yàn)的前提下，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生探究的正確性。

教學(xué)評(píng)價(jià)工作也是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，因此要提升對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，將創(chuàng)客教育理念全面貫徹落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提供給學(xué)生更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得不一樣的體驗(yàn)感，促使創(chuàng)客教育發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

4結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，急需創(chuàng)新型人才，高校在開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育立足于創(chuàng)新、創(chuàng)造、實(shí)踐以及開(kāi)放的維度上，這種教育理念十分適合培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校教師有責(zé)任、有義務(wù)，將創(chuàng)客教育與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合。經(jīng)實(shí)踐證明，將創(chuàng)客教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

王丹（1981—），碩士，助理講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)、混合式教學(xué)。

孔祥蕾（1981—），本科，助理講師，研究方向：信息技術(shù)教育、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、混合式教學(xué)。