關(guān)佳征　劉若熙　劉盈漩

摘 要：協(xié)同人才培養(yǎng)作為一種全新的教育理念，主張行業(yè)企業(yè)、高校等不同主體發(fā)揮出自身作用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放且動(dòng)態(tài)化的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、專業(yè)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，從而更好地滿足行業(yè)對(duì)于高校特色人才的需求，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。鑒于此，就行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革展開探索，旨在借助人才培養(yǎng)模式改革來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校;協(xié)同人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新文科背景下綜合大學(xué)藝術(shù)類跨學(xué)科交叉課程體系建設(shè)研究”（2021160021）、遼寧省興遼英才項(xiàng)目（XLYC2004020）、2022年度沈陽大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“國(guó)際合作育人背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”研究成果。

在相關(guān)部門啟動(dòng)高等院校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃之后，協(xié)同創(chuàng)新也成為高校人才培養(yǎng)重要思想及戰(zhàn)略方向，目的就是增強(qiáng)高校與行業(yè)企業(yè)、科研院所、地方政府等各方面之間的合作，通過有效合作來革新高校人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。在這一背景之下，行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革受到了不少的關(guān)注。

一、行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革意義

（一）促使人才培養(yǎng)宏觀制度環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變

高校長(zhǎng)時(shí)間以來一直都是人才培養(yǎng)主體，可是在教育改革不斷深入的情況下，高校也需要在發(fā)展過程中加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)、政府、科研院所之間的合作，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)道路，這樣才能真正培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，自然需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的體制機(jī)制，行業(yè)特色高校因?yàn)榕c行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系緊密，大多是借助共建體制這一方式來確保整個(gè)培養(yǎng)過程的合理性。為此，行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式在改革及轉(zhuǎn)型的時(shí)候，可以加強(qiáng)與政府部門之間的合作，以合作共建體制的形式來推進(jìn)協(xié)同人才培養(yǎng)，從而真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

（二）促使高校人才培養(yǎng)目標(biāo)合理化

協(xié)同人才培養(yǎng)模式需要高校在開展人才培養(yǎng)工作的時(shí)候，將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)。分析行業(yè)特色高校發(fā)展現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今不少高校都在人才培養(yǎng)期間按照行業(yè)規(guī)范性文件及崗位設(shè)置要求，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化及改革，而且還通過合作育人的形式來進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率。

（三）促使人才培養(yǎng)方式多樣化

行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式在改革及實(shí)踐過程中，其整個(gè)人才培養(yǎng)工作基本會(huì)圍繞行業(yè)訴求而開展，其綜合性及復(fù)雜性也直接決定了單一的合作方式無法取得良好的人才培養(yǎng)效果，需要教學(xué)、教研及服務(wù)緊密結(jié)合在一起，同時(shí)也需要多方協(xié)同來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，行業(yè)特色高校在人才培養(yǎng)過程中，自然要關(guān)注學(xué)生解決問題能力的提升，還需要確保行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)能夠貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)工作，并且以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而真正提升育人效果[2]。

（四）促使學(xué)科專業(yè)及課程設(shè)置優(yōu)化及整合

在應(yīng)用協(xié)同人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，行業(yè)特色高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置會(huì)呈現(xiàn)出交叉融合的特點(diǎn)，這能在一定程度上促使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化，確保人才培養(yǎng)內(nèi)容更加契合現(xiàn)如今的行業(yè)發(fā)展訴求，從而真正培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。由此可見，推進(jìn)行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革工作能夠更好地促使學(xué)科專業(yè)及課程設(shè)置得到優(yōu)化，這不僅有利于傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及革新，也能培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的人才。

二、行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)存困境

在行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐過程中，各人才培養(yǎng)主體之間的關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，逐漸從之前的“線性模式”轉(zhuǎn)變成了“非線性模式”，高校與行業(yè)企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系也不再是簡(jiǎn)單的合作關(guān)系，而變成了相互影響、協(xié)同發(fā)展的共同體。在這種情況下，行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革雖然有不小的優(yōu)勢(shì)，但是依然需要一個(gè)轉(zhuǎn)型過程，所以在轉(zhuǎn)型期間也遇到不少的問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）理念困境

人才培養(yǎng)模式可以說是人才培養(yǎng)理念的具體表現(xiàn)，只有在一定的人才培養(yǎng)理念之下，才會(huì)逐漸形成相應(yīng)的培養(yǎng)模式，從而取得良好的培養(yǎng)效果。協(xié)同人才培養(yǎng)模式是在產(chǎn)學(xué)研合作過程中逐漸形成的一種全新的人才培養(yǎng)模式，也是時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)的是多主體交互、合作共贏?？墒欠治鑫覈?guó)行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式實(shí)施情況即可發(fā)現(xiàn)，協(xié)同人才培養(yǎng)理念明顯還有待進(jìn)一步的宣傳推廣，不少教師在人才培養(yǎng)期間還是存在錯(cuò)誤認(rèn)知，例如沒有從市場(chǎng)化、多樣化的視角來對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，反而被動(dòng)等待上級(jí)業(yè)務(wù)部門的要求，這導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作適應(yīng)性較差。此外，不少高校在人才培養(yǎng)過程中沒有真正適應(yīng)協(xié)同人才培養(yǎng)理念，在培養(yǎng)人才的時(shí)候與行業(yè)企業(yè)之間的合作深度不足，自然也就無法將理念的價(jià)值有效發(fā)揮出來。

（二）機(jī)制困境

目前在實(shí)施行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，更加強(qiáng)調(diào)的是多主體對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的共同參與及合作，特別是行業(yè)企業(yè)的參與，在這一過程中可謂十分重要，能真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效果?？墒窃诙喾胶献鬟^程中，要想確保有效合作，自然離不開相應(yīng)的機(jī)制保障，這也是協(xié)同育人的基礎(chǔ)和前提?？墒欠治鲂袠I(yè)特色高校發(fā)展實(shí)際即可發(fā)現(xiàn)，其機(jī)制保障明顯不足，具體表現(xiàn)為協(xié)同人才培養(yǎng)動(dòng)力不足、協(xié)同人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制不暢、協(xié)同人才培養(yǎng)共享機(jī)制尚未完善等，在這一情況之下，行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)效果自然不理想[3]。

（三）資源困境

在行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐期間，除了理念及機(jī)制困境之外，資源困境也是限制這一人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，資源不足促使協(xié)同人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出了流于表面的現(xiàn)象。資源困境主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，協(xié)同人才培養(yǎng)教育經(jīng)費(fèi)不足。雖然不少高校在人才培養(yǎng)過程中與行業(yè)部門共建體制保障，可是二者之間的資源紐帶還不夠完善，合作與共建資源投入明顯不足，在這種情況下自然也就難以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，師資及課程資源也較為薄弱。在實(shí)施協(xié)同人才培養(yǎng)模式的過程中，需要多方力量一同參與交流與培訓(xùn)工作，以提升人才培養(yǎng)效果。可是分析行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，各方力量尚未構(gòu)建良好的交流及培訓(xùn)機(jī)制，而且課程教材資源建設(shè)也明顯不足，在這種情況下自然也就無法保障行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。

三、行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐路徑

行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革本就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)推進(jìn)的過程，其并不完全是行業(yè)、科研院所及高校等機(jī)構(gòu)的合作問題，而是指行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)與科學(xué)研究之間的協(xié)同與集成化，需要各方力量一同參與高校人才培養(yǎng)工作。為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以在實(shí)踐過程中做到以下四點(diǎn)。

（一）持續(xù)推進(jìn)協(xié)同人才培養(yǎng)計(jì)劃，打好人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

在推進(jìn)行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，考慮到其涉及的主體有行業(yè)企業(yè)、高校、科研院所等機(jī)構(gòu)，所以有關(guān)部門在這一過程中可以借助各種制度及政策來做好相關(guān)調(diào)控工作，確保協(xié)同人才培養(yǎng)工作的有序推進(jìn)。高校人才培養(yǎng)工作本就具有一定的公共產(chǎn)品屬性，若缺少有關(guān)部門的推動(dòng)，整個(gè)人才培養(yǎng)模式改革轉(zhuǎn)型效果自然也就不會(huì)理想。因此，高校在人才培養(yǎng)過程中，一定要充分意識(shí)到協(xié)同人才培養(yǎng)模式的重要性，持續(xù)推進(jìn)協(xié)同人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且圍繞相關(guān)部門提出的意見、行業(yè)企業(yè)的要求，有序推進(jìn)協(xié)同人才培養(yǎng)工作，從而真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)人才發(fā)展與進(jìn)步。

（二）探索共同治理機(jī)制，構(gòu)建穩(wěn)定協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制

協(xié)同人才培養(yǎng)模式本就是產(chǎn)學(xué)研合作過程的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)工作中，能夠很好地反映出多元主體一同參與的趨勢(shì)。在實(shí)施行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，多元主體參與是必然，所以高?？梢栽谌瞬排囵B(yǎng)過程中，以合作的方式與其他主體一同探索共同治理機(jī)制，借此構(gòu)建出一個(gè)穩(wěn)定的協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，共同治理是形成穩(wěn)定的協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)，畢竟治理強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)話、協(xié)商及溝通，能夠讓不同主體的利益在協(xié)商中得到協(xié)調(diào)，之后再由各主體采取聯(lián)合行動(dòng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校可以結(jié)合自身實(shí)際情況，與不同主體合作構(gòu)建不同的治理模式，借此來進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)效率及質(zhì)量。例如，南京信息工程大學(xué)在教育部、中國(guó)氣象局和江蘇省政府共建的框架之下，繼續(xù)深化合作，與省級(jí)氣象局達(dá)成了共建協(xié)議，最大程度地提升了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，還需要從中觀層面出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)教育聯(lián)盟或者指導(dǎo)委員會(huì)，讓其成為協(xié)同人才培養(yǎng)模式實(shí)施的咨詢及指導(dǎo)部門，這樣就能為協(xié)同教育主體參與人員提供良好的溝通平臺(tái)，以合作、討論的方式一同商定最佳的人才培養(yǎng)方案，從而有效提升協(xié)同人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。

（三）樹立協(xié)同發(fā)展理念，采用合理的協(xié)同人才培養(yǎng)方法

在實(shí)施行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，其雖然是一個(gè)多主體參與的人才培養(yǎng)模式，可是其根本主體還是高校，所以高校在這一過程中需要承擔(dān)起人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主體責(zé)任，借助有效的教學(xué)方式來提升協(xié)同人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。在這一過程中，高校一定要先做好頂層設(shè)計(jì)，畢竟人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化、復(fù)雜化的工作，涉及多個(gè)層面，需要教師先明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，再樹立起協(xié)同人才培養(yǎng)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，圍繞行業(yè)訴求制定出合理的教學(xué)安排及計(jì)劃，同時(shí)設(shè)計(jì)出配套的專業(yè)課教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣才能真正提升人才培養(yǎng)效果。需要注意的是，對(duì)于不同層次及不同類型的高校，在開展協(xié)同人才培養(yǎng)教育工作時(shí)，還需要設(shè)計(jì)出不一樣的人才培養(yǎng)方案，這樣才能更好地提升培養(yǎng)效果。除此之外，高校還可以在協(xié)同人才培養(yǎng)過程中對(duì)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過創(chuàng)造協(xié)同培養(yǎng)載體來提升培養(yǎng)效果，畢竟傳統(tǒng)以學(xué)科為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式較為封閉，導(dǎo)致學(xué)生無法真正了解行業(yè)企業(yè)的實(shí)際訴求，對(duì)于其今后就業(yè)及發(fā)展而言十分不利。因此，高校在這一過程中可以加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)之間的合作，以合作的形式來構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)學(xué)院及新型的培養(yǎng)組織，只有這樣才能真正提升協(xié)同人才培養(yǎng)效果，有效促進(jìn)行業(yè)特色高校人才進(jìn)一步成長(zhǎng)。

（四）多方協(xié)同，提升協(xié)同人才培養(yǎng)效果

1.校內(nèi)協(xié)同，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合

在推進(jìn)行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)工作的時(shí)候，教師可以先做好校內(nèi)協(xié)同工作，即在教學(xué)過程中注重學(xué)科之間的交叉與融合，借此方式來有效帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容革新，從而確保培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)行業(yè)訴求。行業(yè)特色高校大多具有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分層次學(xué)科定位。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)科都服務(wù)于相應(yīng)行業(yè)，在服務(wù)行業(yè)的過程中逐漸形成全新的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提升協(xié)同育人效果。

2.行業(yè)協(xié)同，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在推進(jìn)行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)工作的時(shí)候，高校還需要注重行業(yè)協(xié)同，即在人才培養(yǎng)期間加強(qiáng)與行業(yè)之間的協(xié)同與合作，通過這一方式來解決人才培養(yǎng)與行業(yè)訴求脫節(jié)的弊端，同時(shí)還能共享彼此的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，真正提升協(xié)同人才培養(yǎng)效果。例如，南京信息工程大學(xué)就在人才培養(yǎng)過程中與中國(guó)氣象局合作，通過合作的方式構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供提升行業(yè)技能及專業(yè)水平的機(jī)會(huì)，從而有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐資源不足的問題，最大程度地提升了協(xié)同人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果。

3.國(guó)際協(xié)同，開闊學(xué)生的國(guó)際視野

在行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐過程中，高校教師還需要注重國(guó)際協(xié)同，從而進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)工作，同時(shí)開闊學(xué)生的國(guó)際視野。因此，高校在協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐過程中，除了注重校內(nèi)協(xié)同、行業(yè)協(xié)同之外，也可以加強(qiáng)與其他國(guó)家高?；驒C(jī)構(gòu)之間的協(xié)同合作，進(jìn)一步豐富協(xié)同人才培養(yǎng)資源及專業(yè)課程內(nèi)容，真正讓學(xué)生的國(guó)際視野在這一過程中得到開闊，從而提升協(xié)同人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。

四、結(jié)語

行業(yè)特色高校協(xié)同人才培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，也是行業(yè)特色高校人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵，其主張結(jié)合行業(yè)的實(shí)際情況構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)方案，突破高校封閉、分散的培養(yǎng)模式，構(gòu)建出多層次、立體化的協(xié)同人才培養(yǎng)模式，從而真正培養(yǎng)出滿足行業(yè)訴求的特色人才，為高校學(xué)生今后順利就業(yè)及成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

關(guān)佳征，沈陽大學(xué)講師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

劉若熙，沈陽大學(xué)學(xué)生。研究方向：公共藝術(shù)。

劉盈漩，沈陽大學(xué)學(xué)生。研究方向：公共藝術(shù)。