范旭輝

［摘? ? ? ? ? ?要］? 針對(duì)高職傳媒專業(yè)課程中的音視頻節(jié)目制作課程，探討了線上精品課程資源的創(chuàng)新與應(yīng)用。通過對(duì)該課程的分析與研究，結(jié)合線上教學(xué)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平為目標(biāo)，創(chuàng)新性地應(yīng)用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)。該課程的線上精品課程教學(xué)資源主要包括教學(xué)視頻、PPT課件、在線討論等，采用“分層、分步驟”教學(xué)法和“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過多元智能和多元化的教學(xué)方式掌握音視頻節(jié)目制作的基本知識(shí)和技能。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 線上精品課程；高職傳媒；專業(yè)課程；音視頻；節(jié)目制作

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）12-0169-04

在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時(shí)代中，音視頻制作技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其在傳媒行業(yè)中具有非常重要的意義。而在傳媒行業(yè)中，音視頻節(jié)目制作是一門關(guān)鍵的課程，是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)。然而，這門課程的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在局限性，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在課程中創(chuàng)新和應(yīng)用線上精品課程資源，已成為高效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要措施。

一、線上精品課程資源在高職傳媒專業(yè)課程中的必要性

線上精品課程資源在高職傳媒專業(yè)課程中的應(yīng)用具有必要性，原因如下：（1）高職傳媒專業(yè)要求學(xué)生具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，在傳統(tǒng)語言文字材料的基礎(chǔ)上，線上精品課程資源可以通過音視頻演示、案例分析等多種方式，深入講解知識(shí)并展示實(shí)際操作，讓學(xué)生更加深入了解和掌握學(xué)科內(nèi)容。（2）傳統(tǒng)教學(xué)方式較為僵化，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。而線上精品課程資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體視聽方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。（3）線上精品課程資源可以在線上平臺(tái)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，同時(shí)讓學(xué)生在家中、圖書館、咖啡廳等各種場(chǎng)合，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，更好地掌握知識(shí)。（4）隨著高等教育教學(xué)形態(tài)的發(fā)展和需求的變化，推廣線上精品課程資源，完善高職傳媒專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)程，可以更好地打造人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合社會(huì)需求和市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才。因此，線上精品課程資源已成為高職傳媒專業(yè)課程教學(xué)不可或缺的一部分，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，為高職傳媒專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)[1]。

二、線上精品課程資源在高職傳媒專業(yè)課程中的創(chuàng)新特點(diǎn)

（一）多樣化的教學(xué)內(nèi)容

線上精品課程資源在高職傳媒專業(yè)課程中多樣化的教學(xué)內(nèi)容，具有以下創(chuàng)新特點(diǎn)：（1）多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式。線上精品課程資源采用多媒體教學(xué)方式，通過音視頻、動(dòng)畫、圖表等形式，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，充滿活力，便于學(xué)生理解和記憶。（2）案例分析和實(shí)踐操作的結(jié)合。課程中通過案例分析和實(shí)踐操作的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的解決問題和實(shí)踐能力。（3）引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過對(duì)音視頻節(jié)目制作各個(gè)環(huán)節(jié)的分析和講解，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的想法和創(chuàng)新應(yīng)用在實(shí)際制作當(dāng)中。（4）與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。線上精品課程資源不斷更新，按時(shí)更新課程內(nèi)容，更新內(nèi)容包括行業(yè)新聞、新技術(shù)應(yīng)用、成功案例等，讓學(xué)生能夠知道最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用信息，并及時(shí)將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。

（二）高效的學(xué)習(xí)方式

（1）學(xué)生可以通過課堂視頻、講義、PPT等多種形式自主學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。（2）線上精品課程教學(xué)資源通過音視頻、動(dòng)畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)視聽信息的感知和體驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)記憶和理解水平，進(jìn)而更好地應(yīng)用到實(shí)際操作中。（3）線上精品課程資源提供在線討論、問答、個(gè)性化問題解答等多種交流互動(dòng)方式，加強(qiáng)與教師和同學(xué)的互動(dòng)與合作，促進(jìn)知識(shí)的交流和分享，有助于學(xué)習(xí)效果提升。（4）線上精品課程資源支持學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、需求和能力定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以更有效地利用時(shí)間，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率[2]。

（三）互動(dòng)性教學(xué)方式

（1）線上精品課程資源提供多種互動(dòng)模式，包括在線討論、問答、在線考試、個(gè)性化問題解答等，充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。（2）學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線上交流，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以與老師及時(shí)交流，提出問題并得到實(shí)時(shí)回答，讓教學(xué)過程更加高效和便捷。（3）線上精品課程資源通過分組討論、任務(wù)分配、合作制作等形式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的聲音，有助于學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。（4）線上精品課程資源通過引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)掌握和自我修煉。

（四）提供情境化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

線上精品課程資源為高職傳媒專業(yè)課程提供情境化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的創(chuàng)新特點(diǎn)包括：（1）精品課程資源提供了真實(shí)的情境和案例研究，讓學(xué)生在課程中感受到與實(shí)際工作場(chǎng)景相似的體驗(yàn)，使他們更好地理解課程內(nèi)容。（2）精品課程資源大都采用了多媒體展示的形式，如使用實(shí)物展示、視頻演示、音頻解說等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過多種感官體驗(yàn)，加深記憶和理解。（3）精品課程資源中大多采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，如小組討論、在線實(shí)踐、案例分析等，讓學(xué)生更有參與感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，使課程內(nèi)容更具有可操作性。（4）精品課程資源采用個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供更大的選擇空間。（5）精品課程資源設(shè)置反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生反思和探究，讓學(xué)生在特定的情境中反復(fù)思考和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的主動(dòng)性和思考能力[3]。

三、線上精品課程資源在高職傳媒專業(yè)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）課程目標(biāo)的制定

（1）課程目標(biāo)包括傳媒領(lǐng)域中的基礎(chǔ)概念、理論知識(shí)和技能，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。（2）課程目標(biāo)包括傳媒領(lǐng)域中各種專業(yè)技能的掌握，可以通過模擬實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)的情境，讓學(xué)生具備實(shí)際運(yùn)用所學(xué)技能的能力。（3）課程目標(biāo)包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在協(xié)作、創(chuàng)造、解決問題等實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。（4）課程目標(biāo)包括鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的獨(dú)立觀點(diǎn)和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維能力。（5）課程目標(biāo)包括讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯中的重要性，掌握良好的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀和職業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）課程內(nèi)容的選擇

（1）包括傳媒的概念、產(chǎn)業(yè)鏈、傳媒技術(shù)和傳媒文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生理解傳媒領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供支持。（2）包括采訪、攝影、視頻、制作、剪輯等多種傳媒實(shí)踐技能的講解和實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生全面掌握傳媒實(shí)踐技能。（3）通過情境案例分析，讓學(xué)生了解傳媒領(lǐng)域中的各種情況和解決方案，增強(qiáng)學(xué)生的判斷力和解決實(shí)際問題的能力。（4）包括VR、AR、AI等新興傳媒技術(shù)的講解和應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技能的基礎(chǔ)上，具備應(yīng)對(duì)未來技術(shù)變化的能力。（5）包括職業(yè)道德、職業(yè)禮儀等方面的講解和案例分享，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（6）通過設(shè)計(jì)各種項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下開展傳媒工作，提高他們知識(shí)的實(shí)踐成效，培養(yǎng)項(xiàng)目管理和協(xié)作能力。

（三）課程資源的整合

（1）將現(xiàn)有的傳媒專業(yè)多種形式的課程資源整合起來，充分利用各種可用的教學(xué)資源，包括電子教材、在線課件、教學(xué)視頻等，以最大限度地提高資源利用效率。（2）根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，將多樣化的課程資源整合到一起，包括文字、圖像、音頻、視頻等多樣的教學(xué)手段和形式，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。（3）通過實(shí)地考察和商業(yè)實(shí)踐，將實(shí)際的行業(yè)情況納入傳媒專業(yè)課程資源的開發(fā)與整合中，使學(xué)生能夠在實(shí)際的情境下開展工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生快速適應(yīng)未來的工作環(huán)境和需求。（4）線上的精品課程資源必須與線下的傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，進(jìn)行整合。例如，教師可以在線上教學(xué)中使用線下的課本，同時(shí)線下課程中也使用線上資源，讓學(xué)生充分利用多樣化的教學(xué)資源。（5）為滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與興趣等，探索建立多樣化的教學(xué)資源方案，以適應(yīng)學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，提高課程資源的定制性。

（四）課程資源的應(yīng)用

（1）通過在線精品課程資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)提前有所準(zhǔn)備，可以引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)課程難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）在線上精品課程中加入案例分析或視頻演示等小案例，讓學(xué)生在接受抽象概念時(shí)加入生動(dòng)、具體的情境，幫助學(xué)生更好地理解課程知識(shí)。（3）學(xué)生可以利用在線課程資源反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固和加強(qiáng)課程中的學(xué)習(xí)效果，并可以更有效地分析和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。（4）在線上精品課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合視頻會(huì)議、論壇討論等形式，可以打造遠(yuǎn)程教學(xué)形態(tài)，幫助學(xué)生拓寬教學(xué)場(chǎng)域。（5）通過線上精品課程資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或職業(yè)需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生在自由掌控進(jìn)度、個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式下更容易學(xué)習(xí)。（6）線上教學(xué)資源共享能夠幫助教師和學(xué)生克服區(qū)域限制，拓展課堂資源，同時(shí)優(yōu)化傳媒專業(yè)師資培訓(xùn)，使傳媒專業(yè)教育更具實(shí)效性和實(shí)踐性[4]。

四、高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上精品資源的設(shè)計(jì)原則

（一）模塊化與分層次教學(xué)

模塊化教學(xué)原則是指將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立、具有明確內(nèi)容和目標(biāo)的模塊，并對(duì)其進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)和管理的教學(xué)模式。模塊化教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)在于能夠提升學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、方便課程評(píng)價(jià)和管理，以及適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等。分層次教學(xué)原則是指將一個(gè)完整的教學(xué)過程分解為幾個(gè)層次，每個(gè)層次都具有不同的重點(diǎn)和目標(biāo)。通過分層次教學(xué)，能夠幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能，避免過高或過低的難度，以及提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上精品資源設(shè)計(jì)中，應(yīng)該結(jié)合上述教學(xué)原則，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，并將每個(gè)模塊再分解為若干個(gè)層次，以幫助學(xué)生逐步掌握音視頻節(jié)目制作的知識(shí)和技能。例如，在模塊一：音視頻節(jié)目策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置如下層次教學(xué)內(nèi)容：層次一：音視頻節(jié)目策劃基礎(chǔ)知識(shí)，包括節(jié)目類型、節(jié)目形式、節(jié)目策劃流程等。層次二：音視頻節(jié)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，包括節(jié)目主題、節(jié)目結(jié)構(gòu)、節(jié)目創(chuàng)意、節(jié)目視覺風(fēng)格等。層次三：音視頻節(jié)目策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例分析，包括各類優(yōu)秀音視頻節(jié)目的案例分析和評(píng)價(jià)以及實(shí)踐操作。通過這樣層次分明、模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程滿意度，同時(shí)也能夠輕松管理和評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果。

（二）情景化場(chǎng)景營造

情景化場(chǎng)景營造是指將課程內(nèi)容嵌入現(xiàn)實(shí)的情境中，通過對(duì)場(chǎng)景的還原和講解，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受和理解課程內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握音視頻節(jié)目制作的知識(shí)和技能。在高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上精品資源設(shè)計(jì)中，應(yīng)該利用虛擬技術(shù)和特定的軟件工具，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入真實(shí)的場(chǎng)景中，打造出具有情境感的教學(xué)環(huán)境。例如，在音視頻后期制作的課程中，可以設(shè)置如下的情景化場(chǎng)景：（1）學(xué)生作為音視頻制作公司的技術(shù)人員：在這個(gè)情境下，學(xué)生扮演音視頻制作公司的技術(shù)人員，負(fù)責(zé)對(duì)公司所錄制的節(jié)目進(jìn)行后期制作。通過虛擬技術(shù)和特定的軟件工具，學(xué)生可以沉浸在真實(shí)的工作環(huán)境中，模擬真實(shí)的音視頻后期制作過程，并且根據(jù)不同的節(jié)目類型和場(chǎng)景需求，學(xué)習(xí)各種制作技巧和方法。（2）學(xué)生作為影片導(dǎo)演：在這個(gè)情境下，學(xué)生扮演影片導(dǎo)演，負(fù)責(zé)策劃、拍攝和后期制作一部短片。通過虛擬技術(shù)和特定的軟件工具，學(xué)生可以感受導(dǎo)演的工作流程，包括腳本創(chuàng)作、選角、布景、場(chǎng)景搭建、鏡頭構(gòu)圖、音樂配合等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)真實(shí)的電影制作過程，并且學(xué)習(xí)各種電影制作技巧和方法。通過情景化場(chǎng)景營造，高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上精品資源設(shè)計(jì)不僅可以增加學(xué)習(xí)樂趣，也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容[5]。

（三）知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性理解

知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性理解是指對(duì)音視頻節(jié)目制作課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行全面、深入的分析和理解，從而能夠更好地掌握課程內(nèi)容的全貌和內(nèi)涵。通過理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，可以更好地組織和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，同時(shí)能夠更好地適應(yīng)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)需要。在高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上精品資源設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分考慮不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)信息的整合和交匯，提高知識(shí)點(diǎn)的有效性和應(yīng)用性。例如，在音視頻制作技術(shù)的課程中，可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照關(guān)聯(lián)性分為如下幾個(gè)主題：（1）音頻的采集與處理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：音頻錄音技術(shù)，音頻采樣率位、深度等基礎(chǔ)概念，音頻處理軟件操作技巧，聲音特效處理。（2）視頻攝影與后期處理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：攝像機(jī)操作技巧，光線控制、構(gòu)圖等基礎(chǔ)概念，視頻圖像調(diào)整、特效處理技巧，包括調(diào)色板、剪輯、合成等，視頻特效處理。（3）音視頻編輯與合成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：非線性編輯軟件的操作技巧，音頻和視頻的組合方法，音視頻混流技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)包格式的了解和應(yīng)用，加入字幕和其他元素以協(xié)調(diào)創(chuàng)建的媒體內(nèi)容。

五、高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上精品資源的實(shí)際應(yīng)用

（一）線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)介紹

高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上精品資源的實(shí)際應(yīng)用中，可以使用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加便捷、高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。下面是一些線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的介紹：（1）Moodle是一種可以創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的開源軟件，特別適合于教育和培訓(xùn)領(lǐng)域。Moodle提供了一套完整的課程管理系統(tǒng)，能夠支持在線學(xué)習(xí)、教師—學(xué)生交流、課程內(nèi)容的發(fā)布和組織，以及成績(jī)管理等功能，方便學(xué)生和教師進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。（2）超星是一款線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程，超星可以提供以下實(shí)際應(yīng)用：①教師可以在超星上上傳自己制作的課件視頻，供學(xué)生在線觀看學(xué)習(xí)。②教師還可以通過超星進(jìn)行課程直播，讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)參與課堂互動(dòng)。③學(xué)生可以在超星上的討論區(qū)中分享問題和答案，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，教師也可以在這里答疑解惑，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。④教師可以在超星上布置作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后可以直接在平臺(tái)上提交，避免了傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)收集和批改的煩瑣過程。⑤學(xué)生可以在超星上查看自己的考試成績(jī)、作業(yè)得分等信息，方便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。（3）中國大學(xué)慕課是中國大學(xué)推廣線上教育的平臺(tái)，它主要以高校教師為中心，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、圖像等形式，向全球?qū)W生提供高質(zhì)量課程的平臺(tái)。利用中國大學(xué)慕課的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)用高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程的線上精品資源，將大大提高學(xué)生在音視頻節(jié)目制作課程中的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（二）高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上教學(xué)資源的開發(fā)

高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上教學(xué)資源的開發(fā)需要依據(jù)教育、課程設(shè)計(jì)和學(xué)生需求等因素進(jìn)行規(guī)劃和開發(fā)。下面是一些開發(fā)線上教學(xué)資源的實(shí)踐建議：首先，明確教育目的和課程目標(biāo)，并與課程的情境化任務(wù)和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，以確保線上教學(xué)資源的開發(fā)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。其次，開發(fā)線上教學(xué)資源需要根據(jù)學(xué)生的需求和掌握音視頻節(jié)目制作技能的要求，建立完整、系統(tǒng)的課程內(nèi)容，并開發(fā)配套的多樣化學(xué)習(xí)資源，包括文本、視頻、圖片、音頻、模擬操作等。此外，建立交互平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流和合作，并且通過不同的互動(dòng)方式，例如論壇、實(shí)時(shí)在線教學(xué)、郵件交流、視頻會(huì)議等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)性。最后，確保使用的理念和工具與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，并添加一些應(yīng)用性強(qiáng)和可重復(fù)使用的拓展工具或應(yīng)用程序，以增強(qiáng)學(xué)生與課程內(nèi)容的交互性和探索性。除此之外，基于線上大小班級(jí)的教學(xué)模式，可以壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)省學(xué)習(xí)成本，提供全時(shí)段學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能在空閑時(shí)間快速訪問資源和課程，降低學(xué)習(xí)的束縛[6]。

（三）高職傳媒音視頻節(jié)目制作課程線上教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用效果展示

（1）通過在線測(cè)試、考試和作業(yè)評(píng)估，能夠了解學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)情況和掌握的技能和知識(shí)，以及在線互動(dòng)、抬頭發(fā)言等情況來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。（2）學(xué)習(xí)成果和作品是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，可以通過線上音頻、視頻、圖片等教學(xué)資源，展示學(xué)生制作的音視頻節(jié)目作品，對(duì)學(xué)生在課程中的實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估和展示。（3）通過在線教學(xué)平臺(tái)或其他教學(xué)工具，可以記錄學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)和交流。展示學(xué)生在該教材環(huán)境中的表現(xiàn)，有可能表現(xiàn)出更為頑強(qiáng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)增加相互學(xué)習(xí)合作的互動(dòng)。（4）學(xué)生的作品有望在同學(xué)之間得到廣泛認(rèn)可，在口碑相傳的環(huán)境下，促進(jìn)音視頻節(jié)目制作課程標(biāo)準(zhǔn)化，并且鼓勵(lì)更多的學(xué)生和教師加入線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提高音視頻制作課程的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

本論文以音視頻節(jié)目制作為例，探討了線上精品課程資源在高職傳媒專業(yè)課程中的創(chuàng)新與應(yīng)用。通過對(duì)該課程的分析和研究，結(jié)合線上教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果，豐富了高職音視頻制作課程的教學(xué)內(nèi)容和方式。不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，也有助于適應(yīng)高校教育改革和發(fā)展的需求，提升高職傳媒專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與水平。在未來，我們應(yīng)積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育模式和方法，提高課程的實(shí)際應(yīng)用能力，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓高職傳媒專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和未來的發(fā)展需求。同時(shí)，教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該更注重學(xué)生本身的個(gè)性化和多元化需求，促進(jìn)其自主能力的提升和自我成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

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［6］崔倩.新時(shí)代高職院校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施［J］.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2020（1）：117-119.

◎編輯 王亞青