李敏明

［摘? ? ? ? ? ?要］? 從兩個方面探討高職院校國際化水平的現(xiàn)狀及提升途徑：首先，分析目前我國高職院校國際化水平的研究現(xiàn)狀；其次，提出提升高職院校國際化水平的路徑和方法。建議高職院校加強對外交流，建立對外交流機制，并增加資金支持；利用資源優(yōu)勢，搭建高職國際交流合作平臺；加強師資隊伍建設(shè)，結(jié)合引進優(yōu)質(zhì)師資和國外優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化中外合作辦學(xué)模式。在“雙高計劃”的推動下，高職院校面臨更高的發(fā)展要求，因此，如何突破傳統(tǒng)教育模式和教育思維的局限，提升國際化水平已成為高職教育研究領(lǐng)域的新課題。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “雙高計劃”：高職教育；國際化；路徑

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）11-0005-04

黨的十九大報告提出，要推進教育現(xiàn)代化，加快職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才。報告強調(diào)，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，有助于緩解就業(yè)壓力，解決高技能人才短缺的問題，要提高教育質(zhì)量，強化就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向，推進產(chǎn)教融合、校企合作。這意味著未來職業(yè)教育的地位和作用將進一步凸顯。黨的二十大報告再次強調(diào)職業(yè)教育國際化的重要性，提出“推進高職教育國際化”，并給出具體路徑和措施。

當前，經(jīng)濟全球化加快，我國正處于對外開放階段，職業(yè)教育國際化是改革發(fā)展的必然趨勢。近年來，政府出臺一系列政策文件推動高職院校國際化發(fā)展，如國家層面的“雙高計劃”，該計劃是《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的行動綱領(lǐng)，是建設(shè)中國特色高職教育國際化發(fā)展的指南，為“雙高計劃”實施提供重要基礎(chǔ)。

一、問題的提出

2019年4月，教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，目標是集中力量建設(shè)一批具有引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色和世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，其中，“國際化”是核心建設(shè)內(nèi)容之一。在“雙高”建設(shè)背景下，梳理和解讀職業(yè)教育國際化研究現(xiàn)狀，分析我國高職院校國際化發(fā)展的問題，探討國際化水平提升的路徑，對推進我國職業(yè)教育國際品牌建設(shè)和提升國際影響力具有重要意義。

在“雙高計劃”下，提升高職院校的國際化水平對實現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。這不僅能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，而且是推進我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、提升國際影響力、促進我國企業(yè)“走出去”以及培養(yǎng)中國工匠精神的重要途徑。國際化是職業(yè)教育的重要組成部分，也是推動高職院校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵手段。通過國際化發(fā)展，高職院校能引進優(yōu)質(zhì)資源、提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，還能推進教育教學(xué)改革。近年來，國家和社會各界越來越重視高職院校的國際化發(fā)展，黨和政府也多次出臺政策，以推動高職院校的國際交流與合作。

2021年5月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，強調(diào)建設(shè)一批高水平國際化的職業(yè)院校，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標準、課程標準、教學(xué)資源，推動職業(yè)教育“走出去”，積極打造中國特色職業(yè)教育品牌。

在人才培養(yǎng)方面，高職院校需緊跟時代發(fā)展，以培養(yǎng)具備國際化技能的人才為目標。通過加強與世界各國的教育合作交流，如“引進來”和“走出去”，以創(chuàng)新發(fā)展的國際教育合作為引領(lǐng)，積極展開多層次、廣領(lǐng)域、全方位的國際交流與合作，從而構(gòu)建新型職業(yè)教育國際交流與合作格局。

在國際形勢下，全球一體化進程加快和教育國際化趨勢日益明顯，各國紛紛調(diào)整國際合作戰(zhàn)略以適應(yīng)時代變化。高職院校作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵部分，肩負著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要責(zé)任。高職院校應(yīng)作為國際交流合作的重要平臺，抓住“一帶一路”建設(shè)的戰(zhàn)略機遇，積極對接國際標準，提升辦學(xué)水平，從而提高高職院校的國際化水平。這將為“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略實施提供有力的人才支持。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

關(guān)于國際化人才培養(yǎng)模式的研究，例如， Alemali （2003）提出了“培養(yǎng)國際化人才”的概念；Mirza等（2013）在研究中提出了“人才培養(yǎng)模式的設(shè)計與實施”“專業(yè)群課程”和“合作教育課程”等國際化人才培養(yǎng)模式的相關(guān)概念。關(guān)于國際化教學(xué)研究，例如， Parker （1994）提出了“國際化教育”的概念；Geraldine等（2015）對英國高等教育國際化教學(xué)改革的研究認為，國際化教學(xué)可以促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

有學(xué)者從國際人才培養(yǎng)模式的視角出發(fā)，分析了中外合作辦學(xué)對高職院校學(xué)生國際化能力培養(yǎng)的影響，指出合作辦學(xué)可以提高高職院校學(xué)生的實踐技能及全球競爭力。也有學(xué)者從國際化教育模式角度出發(fā)，探討了高職院校教育國際化發(fā)展中存在的問題并提出了相應(yīng)對策；吳華云（2014）通過研究德國職業(yè)教育國際化模式，分析了我國高職院校國際化發(fā)展現(xiàn)狀，并從加強制度建設(shè)、健全管理體系、推進資源建設(shè)、建立多元培養(yǎng)模式等方面提出了相應(yīng)建議；尹洪兵（2015）從國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢出發(fā)，探討了我國高職院校國際化發(fā)展中存在的問題并提出了相應(yīng)對策。

目前，關(guān)于高職教育國際化的研究成果較多，但仍存在研究內(nèi)容較為宏觀、缺乏具體的實施措施、實證分析不夠深入等問題，對于“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的路徑研究較少，因此，本文將以“雙高計劃”為背景，以提升高職院校國際化水平為研究內(nèi)容，通過對已有文獻進行梳理和總結(jié)，對國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于提升高職院校國際化水平的經(jīng)驗及方法進行歸納、總結(jié)和提煉，為“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升提供有價值的參考。

從研究內(nèi)容來看，目前關(guān)于高職院校國際化水平的研究主要集中在高職院校辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面，針對“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的路徑研究較少，研究內(nèi)容較為宏觀，缺乏具體的實施措施。從研究方法來看，目前關(guān)于高職院校國際化水平的研究主要以實證分析為主，實證分析方法較為單一，缺少對具體案例的深度分析和理論聯(lián)系實際的實證研究，尤其是對于“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的實證研究較少。

三、“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的路徑

（一）以“雙高計劃”建設(shè)為契機，加強高職國際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

1.樹立國際化理念，打造國際化隊伍

在“雙高計劃”建設(shè)中，高職院校應(yīng)樹立國際化理念，將“走出去、引進來”作為高職教育發(fā)展的基本策略?！白叱鋈ァ笔侵笇鴥?nèi)先進的職業(yè)教育理念和模式推廣到國外，引進國外先進技術(shù)、課程、師資及管理模式等?！耙M來”是指引進國外先進職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)國外先進職業(yè)教育教學(xué)技術(shù)、課程和管理經(jīng)驗等。

我國高職院校應(yīng)立足國內(nèi)職業(yè)教育的實際情況，結(jié)合國情，堅持國際化發(fā)展路徑，借鑒國際上的先進辦學(xué)經(jīng)驗，積極引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教師與學(xué)生的國際化發(fā)展，培養(yǎng)與提升國際化人才隊伍。

2.完善國際化標準，建設(shè)國際化課程體系

首先，完善與國際標準相適應(yīng)的國際化課程標準，構(gòu)建具有中國特色和國際標準的課程體系。在專業(yè)設(shè)置上要立足我國國情，圍繞行業(yè)發(fā)展的前沿趨勢和先進技術(shù)，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上引進國外先進成熟的教育教學(xué)理念、教學(xué)模式，如英國開放大學(xué)的 OBE教育模式、澳大利亞 TAFE學(xué)院的“3+2”證書制度等，并對課程體系進行本土化改造，融入國際化元素和課程思政元素，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

其次，以合作辦學(xué)為依托，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式。在“雙高計劃”背景下，高職院校應(yīng)將職業(yè)教育與國際教育有機融合，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式。

最后，立足“雙高計劃”建設(shè)目標，對現(xiàn)有課程進行優(yōu)化升級?！半p高計劃”建設(shè)目標提出了建設(shè)世界一流高職院校的發(fā)展要求和“五個一流”的總體目標，在此背景下，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)建國際一流課程。

3.拓寬國際交流渠道，深化產(chǎn)教融合

（1）依托國家級平臺，拓展國際合作空間。充分利用國家級平臺，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求的精準對接，以優(yōu)質(zhì)高職教育資源為載體，打造國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育品牌，吸引境外優(yōu)質(zhì)教育資源與我國本土的高素質(zhì)技術(shù)技能人才實現(xiàn)雙向流動，推動高職教育與職業(yè)培訓(xùn)的共同發(fā)展。

（2）依托“一帶一路”，搭建國際交流平臺。“一帶一路”為高職教育國際交流與合作提供了重要平臺，高職院校應(yīng)抓住這一重大歷史機遇，主動融入“一帶一路”建設(shè)，深化與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的職業(yè)教育合作，為推進“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持。

（3）依托現(xiàn)有的國際合作項目，深度開展校企合作。以服務(wù)和支撐“一帶一路”建設(shè)為導(dǎo)向，充分利用現(xiàn)有國際交流項目的平臺，以推進國際化特色專業(yè)建設(shè)為切入點，以提升國際服務(wù)能力為目標，大力推進學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面開展國際合作與交流。

4.探索多元合作模式，強化校企合作

高職院校國際化建設(shè)必須與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，以“雙高計劃”建設(shè)為契機，探索多元化的合作模式，深化校企合作。

（1）“走出去”與“請進來”相結(jié)合?！白叱鋈ァ笔歉呗氃盒ｉ_展國際交流的重要手段，“請進來”是通過引進國際先進的辦學(xué)理念和管理模式來促進國際化發(fā)展。因此，高職院校要加強與國際知名學(xué)校的交流，尤其要重視與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的合作辦學(xué)項目。

（2）加強與發(fā)達國家院校、企業(yè)間的交流與合作。通過舉辦國際性學(xué)術(shù)會議或論壇等活動，讓國內(nèi)高職院校與世界上一流高等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進行交流和學(xué)習(xí)。

同時，高職院校還應(yīng)主動加強與發(fā)達國家學(xué)校和企業(yè)的合作，充分利用其教育資源、技術(shù)資源和人力資源，將自身的優(yōu)勢與發(fā)達國家的優(yōu)勢相結(jié)合，讓高職院校的教育教學(xué)符合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展。

（3）深化校企合作。高職院校要積極探索工學(xué)結(jié)合、校企合作等人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。

一方面要以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為重點，在課堂教學(xué)中積極引入企業(yè)項目和生產(chǎn)項目，讓學(xué)生參與其中。另一方面要利用校企聯(lián)合辦學(xué)、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合培養(yǎng)等形式深化產(chǎn)教融合。同時，還要將企業(yè)的行業(yè)標準引入教學(xué)之中，從而提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）以教育國際化為重點，搭建高職國際交流合作平臺

1.校企合作平臺是高職院校國際化發(fā)展的重要支撐

國際企業(yè)和我國企業(yè)之間的合作模式不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出多元化的趨勢，形成了多種不同類型的國際企業(yè)集團。但現(xiàn)有國際企業(yè)大多都是跨國公司，以市場需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)上有著明確的定位，不同于傳統(tǒng)意義上的“訂單式”培養(yǎng)，而是強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才。校企合作需要充分發(fā)揮高職院校資源優(yōu)勢，從企業(yè)需求出發(fā)，探索出一條雙方互惠互利、共同發(fā)展的道路。

2.搭建學(xué)生交流平臺是高職院校國際化發(fā)展的主要途徑

高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，面對不同國家、不同文化背景、不同思維方式的學(xué)生，需要充分發(fā)揮“橋梁”作用。首先，需要與國外優(yōu)秀高校開展國際聯(lián)合培養(yǎng)，與國外高水平大學(xué)、科研機構(gòu)以及行業(yè)企業(yè)合作，引進先進課程內(nèi)容，共同制訂人才培養(yǎng)方案，不斷拓寬學(xué)生的國際化視野。其次，通過舉辦各類國際交流活動，促進高職院校和企業(yè)之間的雙向了解和交流。最后，搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的國際化溝通交流平臺，建立學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號等發(fā)布與學(xué)生相關(guān)的信息。

3.搭建教師交流平臺是促進高職院校國際化發(fā)展的有效途徑

高職院校應(yīng)在教師國際化發(fā)展方面提供資金、信息、平臺等多方面支持，鼓勵教師參加國際會議，組織教師出國進修學(xué)習(xí)，參與國際學(xué)術(shù)交流活動，邀請國外知名專家學(xué)者來校開展講座。高職院校在教師國際化發(fā)展方面不僅要注重引進人才，還要注重對本土人才的培養(yǎng)。

（三）以服務(wù)意識為宗旨，提升高職院校師生的國際化水平

高職教育本質(zhì)是服務(wù)，國際交流合作中心應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為本，提升國際化辦學(xué)水平，打造高水平專業(yè)群。

首先，加強師生國際交流與合作，提升高職師生國際化水平。如開展學(xué)生海外培訓(xùn)、中外合作辦學(xué)項目，提高學(xué)生的國際視野和交流能力；開展職業(yè)資格證書培訓(xùn)項目和短期技能培訓(xùn)項目，幫助學(xué)生取得職業(yè)資格證書；與國外學(xué)校合作培養(yǎng)來華留學(xué)生，讓學(xué)生接觸國外先進的教學(xué)理念、資源等。

其次，加強國際師資隊伍建設(shè)。如舉辦“一帶一路”沿線國家?guī)熧Y培訓(xùn)班、師資論壇，組織教師參加國際會議和專業(yè)培訓(xùn)等，為教師提供國際化學(xué)習(xí)機會；引進國外專家和教學(xué)資源，邀請國際知名專家舉辦講座和授課；派遣教師赴國外學(xué)習(xí)、考察、交流，了解國外行業(yè)發(fā)展動態(tài)及新技術(shù)工藝等；選拔和培訓(xùn)教師赴國際知名企業(yè)實習(xí)、訪學(xué)，提高教師專業(yè)技能、科研水平和創(chuàng)新能力。

最后，加強學(xué)生國際化培養(yǎng)。高職院校可與國外院校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，組織學(xué)生赴國外院校參觀訪問或短期交流學(xué)習(xí)。如中澳技能證書課程，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會與澳大利亞技術(shù)協(xié)會舉辦，學(xué)生可通過考核獲得澳大利亞技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的相應(yīng)資格證書。又如中英技能證書課程，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會與英國技術(shù)協(xié)會舉辦，學(xué)生可通過考核獲得相應(yīng)證書。

（四）以文化引領(lǐng)為目標，探索中外合作辦學(xué)新模式

通過中外合作辦學(xué)，一方面為我國高職教育輸入了先進的國際優(yōu)質(zhì)資源，提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，提高了學(xué)校的社會影響力；另一方面通過引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富了國內(nèi)高職院校的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是中外合作辦學(xué)需要進一步探索具有特色、符合國際化人才培養(yǎng)需要的新模式，從而保障高職教育教學(xué)質(zhì)量。

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)習(xí)近平總書記“持續(xù)構(gòu)建牢不可破的中老命運共同體”和共建“一帶一路”倡議，加強國際產(chǎn)能合作，聯(lián)合老撾文化與旅游部、瑯南塔省教育廳、萬象賽色塔綜合開發(fā)區(qū)，設(shè)立“老撾賽色塔蘇信鄭和學(xué)院”“老撾旅游與文化部蘇信培訓(xùn)中心”“瑯南塔省漢語培訓(xùn)中心”等高水平境外辦學(xué)機構(gòu)，與“一帶一路”沿線國家政府部門合作聯(lián)合招生。近年來，共錄取來自11個生源國的200余位留學(xué)生，留學(xué)生升學(xué)、就業(yè)率達100%。近20名蘇信畢業(yè)生被中老國際鐵路有限公司錄取，在鐵路建設(shè)、運營和管理等工作崗位發(fā)揮重要作用。堅持對外合作，國際化教育影響力顯著提升。該學(xué)校以“文化引領(lǐng)”為目標，根據(jù)國際化建設(shè)需要，深化教育教學(xué)改革，不斷探索國際化人才培養(yǎng)新模式，堅持對外交流與合作，引進國外優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新國際合作辦學(xué)機制，創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理體制機制。

在國際交流合作過程中，學(xué)校積極融入當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，將江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育模式和先進理念帶到國外，為更多的學(xué)生提供赴國外學(xué)習(xí)交流的機會，從而開闊其視野，提高其就業(yè)競爭力。同時，學(xué)校也邀請海外名校專家學(xué)者到國內(nèi)開展講座及培訓(xùn)活動；定期組織學(xué)生參加各類海外競賽和比賽，促進其深入了解國外高校的教學(xué)模式和教育理念。

通過中外合作辦學(xué)，進一步豐富了學(xué)校的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強了師資隊伍建設(shè)。同時，中外合作辦學(xué)為學(xué)生提供了赴國外學(xué)習(xí)交流的機會，對學(xué)生出國前的語言學(xué)習(xí)、了解國外文化、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都有積極意義。

四、結(jié)語

高職院校在國際化辦學(xué)過程中，要不斷加強對國際國內(nèi)環(huán)境變化的研究，把握國際國內(nèi)教育發(fā)展新態(tài)勢，明確國際化發(fā)展方向和目標，結(jié)合學(xué)校實際情況，探索有特色的國際化辦學(xué)新模式。在“雙高計劃”背景下，高職院校要堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，完善組織管理體系；建立健全國際交流合作機構(gòu)和規(guī)章制度；進一步整合國際化辦學(xué)資源，拓展國際交流合作途徑；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生國際化素養(yǎng)；搭建國際化教育平臺，提升教師國際能力和水平；加強文化引領(lǐng)作用，推進中外文化交流與合作；以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，加強中外合作辦學(xué)模式改革。

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◎編輯 鄭曉燕