摘 要：英語閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的整體英語能力。新課標(biāo)對(duì)英語閱讀教學(xué)的方式和理念提出了新的要求，教師既要傳授基礎(chǔ)英語閱讀知識(shí)，又要突出學(xué)生在課堂的主體地位，還要制訂個(gè)性化的閱讀教學(xué)計(jì)劃，以確保學(xué)生的英語閱讀能力得到有效提升。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中英語；閱讀教學(xué)；有效策略

作者簡(jiǎn)介：郭穎蓉（1989.11-），女，福建泉州人，泉州科技中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

隨著新課程改革的實(shí)施，越來越多的人開始關(guān)注英語閱讀教學(xué)的效果。在英語課堂上，教師應(yīng)該由強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)語言交流，充分展示英語教學(xué)的語言技能和培養(yǎng)效果，充分利用英語閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的英語技能。因此，在新課程理念下，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深入研究是非常有必要的。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師層面

在教學(xué)過程中，有些教師還被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所左右，教學(xué)方式也沒有進(jìn)行相應(yīng)的改革，一些學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)備都投入不足。教師需要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。要了解初中生在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)需求，從而以先進(jìn)教學(xué)方式來提升學(xué)生的英語閱讀能力。但是目前初中英語教師顯然還沒有注意到學(xué)生能快速接受知識(shí)的方法，采取的單一教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到一定困難。在閱讀教學(xué)中，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不盡相同。有些教師認(rèn)為閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握課文中的知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。另外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，所選用的教學(xué)資源也是非常重要的，然而不少教師所能提供的教學(xué)資源大多數(shù)是教材內(nèi)容，使得學(xué)生在開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)或者進(jìn)行英語知識(shí)拓展時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題。

（二）學(xué)生層面

大部分學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)有一定困難，原因在于他們沒有足夠的英語閱讀動(dòng)機(jī)，也沒有足夠的英語閱讀興趣。學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試往往會(huì)選擇不合適的閱讀方法，對(duì)英語閱讀失去興趣，甚至在英語考試中出現(xiàn)盲目選擇的現(xiàn)象。目前，大多數(shù)學(xué)生和家長對(duì)英語成績(jī)高度關(guān)注，對(duì)英語課程的工具性和人文性缺乏正確的理解。初中生的學(xué)習(xí)壓力也較大，除了英語這門課程之外，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。對(duì)英語不感興趣的學(xué)生，缺乏足夠的精力和時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。另外，由于初中生的自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)教師所傳授的知識(shí)只能被動(dòng)地接受，這也是造成目前初中英語閱讀教學(xué)狀況不盡如人意的一個(gè)重要因素。

二、新課程理念下初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

（一）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語整體能力和素養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中，大部分學(xué)生依靠英語詞典來輔助閱讀，從而將全部精力都放在陌生的英語單詞上，而忽視了英語閱讀內(nèi)容，因此這種學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語默讀，因?yàn)橛⒄Z默讀能讓他們將精力集中在課文內(nèi)容上，從而提高英語閱讀的效果，讓他們真正受益。同時(shí)，要向?qū)W生展示多文本、多層次的英語課文，使學(xué)生在猜詞義、略讀、精讀的過程中，掌握更多的閱讀技能，能夠快速查找關(guān)鍵詞、核心知識(shí)點(diǎn)，提高英語閱讀水平。

比如，仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit1 “The Changing World.”Topic1 SectionC模塊英語教學(xué)中，要求學(xué)生“Look at the pictures of Beijing in the past and at present. Then guess the meaning of each word and the main idea of the text.”。

教師在講解閱讀技巧的過程中，可結(jié)合生活進(jìn)行詳細(xì)的展示。此外，教師應(yīng)合理延伸一些英語詞匯，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的同時(shí)積累詞匯量。延伸的內(nèi)容，要以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，從而加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，確保英語閱讀教學(xué)的有效性。

（二）巧用多媒體，提升教學(xué)的趣味性

新課程改革對(duì)英語教學(xué)的要求是：豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。多媒體不但可提供豐富的圖片和信息資料，還可提供大量的課外閱讀內(nèi)容。利用多媒體，教師可以創(chuàng)設(shè)英語交際情景，或者通過圖片和視頻把教學(xué)內(nèi)容具象化，使枯燥的知識(shí)變得有趣，從而構(gòu)建有趣的英語課堂，提高教學(xué)效果。

比如，仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit1“The Changing World.”Topic1 Section C的教學(xué)中要求學(xué)生“Read 1a and match the words and phrases with their meanings.”：

1. communication A. not near

2. keep in touch B. the course of improving or developing

3. far away C. way of sending information

4. progress D. to make sb. pleased by doing or givingthem what they want

5. rapid E. write or phone or visit very often

6. satisfy F. happening very quickly or in a short time

在教授基本的詞匯和語法知識(shí)后，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并通過情景對(duì)話，使學(xué)生熟練掌握詞匯的本意，并能夠熟練應(yīng)用該詞匯組成句子，與同學(xué)進(jìn)行友好的交流。

（三）踐行因材施教理念

對(duì)班級(jí)學(xué)生，教師不能“一刀切”，要認(rèn)識(shí)到他們之間的差異，要給他們足夠的尊重，這樣才能使他們得到有效的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要遵循因材施教的原則，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)英語基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以讓其在了解課文的基礎(chǔ)上，拓展英語教材之外的閱讀資料。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好的學(xué)生，教師就要以課文為主，讓學(xué)生反復(fù)操練，直到學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)句式，并且能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景熟練運(yùn)用之后，再對(duì)其進(jìn)行拓展性內(nèi)容的訓(xùn)練。

同時(shí)，要把握好教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍得到優(yōu)化。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓各小組學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而在小組討論中獲得學(xué)習(xí)滿足感和成就感。教師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流，不斷提升學(xué)生的英語閱讀水平。

（四）進(jìn)行必要的語法解析，解決閱讀過程中的句型疑惑

漢語和英語在語法方面有很大的差別。由于初中生在學(xué)習(xí)和生活中多使用漢語，因此，英語閱讀教學(xué)的難度較大。另外，初中生會(huì)使用漢語語法來進(jìn)行表達(dá)，這會(huì)造成對(duì)方的誤會(huì)。為了解決這些現(xiàn)實(shí)問題，為了促進(jìn)初中生更好地運(yùn)用英語，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行必要的語法解析，解決閱讀過程中的句型疑惑。

比如，仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit1“The changing world.”Topic2 Section C模塊的教學(xué)中，可要求學(xué)生“Read 1a again and complete the table.”。

閱讀理解能力是學(xué)生應(yīng)具備的重要能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語文章中的好句子，而不只是簡(jiǎn)單地解釋語法和練習(xí)語言要點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師既要以全局觀念讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體理解文章的中心思想，也要拆分文章重點(diǎn)段落，讓學(xué)生了解中心句式的重要性。教師應(yīng)注重句子之間承上啟下的關(guān)聯(lián)，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到泛讀與細(xì)讀的差異，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（五）積極構(gòu)建先學(xué)后教閱讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及思維拓展

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維拓展能力，是提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。為使初中生的英語綜合素養(yǎng)得到全面提升，初中英語教師可以采用先學(xué)后教的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

比如，在仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit2“Saving the Earth.”Topic1 Section C模塊的教學(xué)中，要求學(xué)生“Complete the following passage with the correct form of each word.”：

Noise is a kind of?__________________（pollute）.Cars and machines produce too much noise. It makes people feel__________________（comfortable） and__________________（pleasant）. It also does great? __________________（harm） to people's?__________________（hear）. Noise is very?__________________（harm） to humans'? __________________（healthy）.

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制訂詳細(xì)的教案，以滿足教學(xué)需求。例如上述用詞語的正確形式填空，教師可以向?qū)W生提問與本節(jié)課有關(guān)的問題，因?yàn)閷W(xué)生事先已經(jīng)預(yù)習(xí)過教材，可以更好地理解教師的問題，并進(jìn)行思考。在接下來的知識(shí)講授中，教師可以讓學(xué)生嘗試自主翻譯句子，并分析各括號(hào)內(nèi)詞語的正確使用形式，使他們能夠更好地理解課文中的單詞、句型和語法。

采用該模式，既能使學(xué)生在正式授課之前進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，又能對(duì)所學(xué)英語知識(shí)、語法規(guī)律進(jìn)行深入的反思與歸納。英語教師根據(jù)所教授的知識(shí)設(shè)計(jì)問題來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這樣一來，英語教師就可以明確學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的難點(diǎn)，從而有效地幫助學(xué)生深入理解英語知識(shí)，又能有效地改善初中英語閱讀教學(xué)。

三、結(jié)語

英語閱讀能力是學(xué)生英語綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生只有掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，閱讀能力才能得到提升。初中英語教師需要對(duì)新課程理念下英語閱讀教學(xué)的要求進(jìn)行全面剖析，以更好地提升進(jìn)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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