摘 要：運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，可以活躍教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生可以適時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)狀況，教師也可以在掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度的情況下針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合運(yùn)用文字、語(yǔ)音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式向?qū)W生展示圖文并茂的語(yǔ)言交際環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用方法

作者簡(jiǎn)介：黃維嘉（1993.03-），男，浙江金華人，義烏市新絲路學(xué)校，二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

近年來(lái)，新課改日趨深入，初中英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了較大改變。由于多媒體教學(xué)工具在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了變化，學(xué)生成為課堂的主體。在全面使用多媒體技術(shù)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生能夠自由設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)教學(xué)工具所特有的視聽(tīng)刺激效果還可以吸引他們的學(xué)習(xí)注意力。教師通過(guò)多媒體技術(shù)形象而生動(dòng)地展示教學(xué)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加強(qiáng)了課堂上師生之間的互動(dòng)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

（一）教學(xué)的需求

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐步應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)、學(xué)生作業(yè)以及日常生活的各個(gè)方面。多媒體不僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時(shí)也有效改變了教師的教學(xué)理念。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用符合現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需求。當(dāng)今社會(huì)需要全面型人才，在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，學(xué)生在多媒體教學(xué)背景下，通過(guò)影像、語(yǔ)音和圖片等途徑獲取知識(shí)。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)能夠提高他們解決難題、獲取信息的技能，同時(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，感受到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，從而有效培養(yǎng)他們的綜合能力。

（二）英語(yǔ)學(xué)科特征的要求

英語(yǔ)是初中教育階段的重要課程，教師必須承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的任務(wù)。多媒體技術(shù)更新速度快，且資源豐富，在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以解決資源不足這一問(wèn)題，便于學(xué)生掌握英語(yǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)還能夠營(yíng)造優(yōu)良的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生深入掌握課程知識(shí)點(diǎn)，從而有效拓寬學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合不密切

教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合效果決定著多媒體技術(shù)對(duì)整個(gè)教學(xué)的支持作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師未能正確把握教學(xué)任務(wù)，使多媒體教學(xué)軟件的使用出現(xiàn)相應(yīng)的偏差。教學(xué)任務(wù)和多媒體教學(xué)軟件間產(chǎn)生沖突，不利于學(xué)生掌握所授知識(shí)。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知、信息技術(shù)運(yùn)用能力對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著直接影響。許多英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了許多網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，雖然這樣有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，但卻使學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)生無(wú)法抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷下降。

（二）技術(shù)更新不及時(shí)

一些教師沒(méi)有深入掌握多媒體技術(shù)，或者僅僅會(huì)制作多媒體教學(xué)課件，沒(méi)有嘗試學(xué)習(xí)運(yùn)用多姿多彩的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)校雖重視教師運(yùn)用多媒體技術(shù)能力，但缺乏對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，解決相關(guān)教學(xué)問(wèn)題也不及時(shí)。這不利于學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，易造成惡性循環(huán)。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂結(jié)構(gòu)單調(diào)，教學(xué)乏味，氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)比較消極，且注意力不夠?qū)Ｗ?，使得教學(xué)質(zhì)量不佳。運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為具體、生動(dòng)、形象，可全面體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性與人文性，并彌補(bǔ)了常規(guī)課堂的缺陷。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找英語(yǔ)教學(xué)資料，并利用多元途徑收集最好的英文資料，使學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而拓寬其眼界，提升教學(xué)效率，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)水平。

（二）促進(jìn)課堂師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂枯燥乏味，師生間缺乏交流，有部分學(xué)生甚至對(duì)教師有畏懼心理，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后并不求助教師，這就使得他們的學(xué)習(xí)更加吃力，且學(xué)業(yè)進(jìn)展滯后。但在使用多媒體技術(shù)的英語(yǔ)課堂上，師生間的交流活躍而高效。例如，學(xué)生可直接向英語(yǔ)教師提問(wèn)，而學(xué)生之間也能夠通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)探討，這就無(wú)疑提高了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流頻率。

（三）開(kāi)展情境教學(xué)

教師在講解介詞的用法時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂將會(huì)平淡而沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。而運(yùn)用多媒體技術(shù)講解介詞的用法則能夠使介詞及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形象化、生動(dòng)化，教學(xué)效果將會(huì)更好。運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)情境的方式，富有情景交融、生動(dòng)直觀的教學(xué)特色，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在充滿吸引力的教學(xué)情境中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)成效。

（四）加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠更有效地發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路。詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)、乏味，學(xué)生即使能通過(guò)機(jī)械識(shí)記的方式在短時(shí)間內(nèi)牢記單詞的拼寫(xiě)，也很易忘記。教師在課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，則能夠給學(xué)生帶來(lái)一種更有效的識(shí)記詞匯的方式，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如，對(duì)house和home、abroad和above等詞匯的教學(xué)中，可在每個(gè)詞旁邊配一張圖片，將抽象的詞匯具體化，使學(xué)生清楚詞匯之間的區(qū)別。又如，在教學(xué)描述氣象的詞匯時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)展示和詞匯有關(guān)的圖像，幫助學(xué)生把詞匯與圖像表示的天氣狀況聯(lián)系起來(lái)，化抽象為具體，提高學(xué)生對(duì)氣象類(lèi)詞匯的記憶效率。

另外，課文中的部分詞匯可以編入歌曲，教師把這種歌曲通過(guò)多媒體播放，引導(dǎo)學(xué)生利用歌曲記憶詞匯，從而提高學(xué)生的英文詞匯識(shí)記速度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）引入豐富教學(xué)資源

當(dāng)前，新課程改革日趨深入，并更加強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技巧的訓(xùn)練。就初中英語(yǔ)課程而言，對(duì)初中學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力日益重視。而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，部分教師為了趕進(jìn)度，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)注度并不高，教學(xué)方法單調(diào)。具體來(lái)說(shuō)，在常規(guī)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師大都要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好作文，之后交由教師批改。這種模式往往使學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的積極性與創(chuàng)造性。英語(yǔ)寫(xiě)作一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練十分關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展影響的很大。目前，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，部分學(xué)生的寫(xiě)作存在很大的問(wèn)題，如無(wú)法正確抓住行文主旨，詞匯、語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多，中式英文普遍。因此，教師在寫(xiě)作課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集高質(zhì)量的英語(yǔ)作文素材，并引導(dǎo)他們掌握一些范文的寫(xiě)作方法，從而拓寬他們的知識(shí)視野，豐富其英文寫(xiě)作技能，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。

采用多媒體技術(shù)，能夠把簡(jiǎn)單枯燥、難懂的英文句法知識(shí)點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的圖畫(huà)和影像的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的作文具有很強(qiáng)的指向性效果。所以，教師可借助多媒體技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，從而逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。另外，通過(guò)多媒體能夠讓學(xué)生積累英語(yǔ)閱讀材料，從而提高自己的閱讀能力。學(xué)生通過(guò)課堂上的有效練習(xí)，加上課后優(yōu)質(zhì)資料的輔助閱讀，不但可以積累大量的閱讀材料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，在不斷的練習(xí)中對(duì)英語(yǔ)深刻理解，提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（六）豐富課堂教學(xué)形式

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)課堂表現(xiàn)形式。例如，教師可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，通過(guò)播放英語(yǔ)教學(xué)視頻讓學(xué)生進(jìn)行課中或課后的自修，并記下在自修過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，待上課時(shí)向教師提出；教師在課堂教學(xué)中回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行探討。部分學(xué)生并不了解suggest和whatever如何使用，教師可能先讓學(xué)生合作查找信息，再引導(dǎo)他們先利用網(wǎng)絡(luò)等自己解決，一旦他們還存有困惑，教師再予以有效幫助。利用合作互動(dòng)處理學(xué)習(xí)問(wèn)題，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠促進(jìn)師生、生生間的溝通，活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)完成后，教師要按照學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練題，讓他們?cè)谡n下多多操練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)強(qiáng)化的目的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還可制作思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生并探究閱讀內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生采用分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法或先讓學(xué)生自己探索后繪制思維導(dǎo)圖的方式，以幫助學(xué)生適時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)。教師也應(yīng)參與到學(xué)生的互動(dòng)探討中，聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，并解決學(xué)生的困惑，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于繪制思維導(dǎo)圖是發(fā)散思維的過(guò)程，所以教師要通過(guò)解讀文中的背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，避免產(chǎn)生思維定式。

（七）優(yōu)化多媒體聽(tīng)力軟件，提高學(xué)生聽(tīng)力能力

英語(yǔ)教師通過(guò)多媒體開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，可讓學(xué)生更專(zhuān)注于聽(tīng)。教師給學(xué)生講解一些聽(tīng)力技巧，同時(shí)叮囑他們?cè)隈雎?tīng)時(shí)注意提取關(guān)鍵詞。例如，在播放聽(tīng)力錄音前，英語(yǔ)教師可以告知學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中必須集中注意力，對(duì)聽(tīng)力錄音的每一段都必須認(rèn)真去聽(tīng)，聽(tīng)第一遍以后可大體了解聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容，聽(tīng)第二遍的時(shí)候?qū)χ饕獌?nèi)容加以分析。在聽(tīng)到關(guān)鍵詞時(shí)，教師可以暫停，并告知學(xué)生這是關(guān)鍵部分，以便學(xué)生更好地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。另外，英語(yǔ)教師還可以選擇幾個(gè)主題不同的錄音片段，從而幫助學(xué)生按照主題的不同去積累不同的聽(tīng)力技巧。

（八）利用多媒體滲透德育

在英語(yǔ)課堂中，知識(shí)、能力的教學(xué)雖然重要，德育對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀也非常關(guān)鍵，是不容忽視的課程內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)德育滲透，能夠有效提升學(xué)生的思想品德水平和自身素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂中滲透德育內(nèi)容時(shí)，老師可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的視頻、圖片等，再加入必要的文字說(shuō)明使德育內(nèi)容更容易為學(xué)生接受。

利用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是一種直接、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，把語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖形等融于在一起，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，利用多媒體技術(shù)還能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，有助于培育他們的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)，具有不容忽視的促進(jìn)作用。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富教學(xué)方式，進(jìn)而使學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)難題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)正確、科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在課堂居于主體地位，并通過(guò)互動(dòng)交流，全面提高教學(xué)效果。

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