陳銘彬,胡曦月

［摘要］鑄牢中華民族共同體意識是新時代中國共產(chǎn)黨民族工作的“綱”。高校肩負著大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的重要責(zé)任。從理論維度深入分析紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識的有機聯(lián)系，充分發(fā)揮紅色文化的政治、文化和教育價值，有利于厚植大學(xué)生愛國情懷，有利于堅定大學(xué)生文化自信，有利于強化大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在實踐維度，高校運用紅色文化促使大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，要結(jié)合紅色文化資源建設(shè)高校校園文化生態(tài)，運用經(jīng)典紅色文化創(chuàng)新高校實踐活動，搭建優(yōu)質(zhì)紅色網(wǎng)絡(luò)平臺，組建專兼結(jié)合的紅色師資隊伍。

［關(guān)鍵詞］紅色文化；大學(xué)生；鑄牢中華民族共同體意識；思想政治教育

［基金項目］廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“廣西高校大學(xué)生中華民族共同體意識培育的文化路徑探究”（2021MSZ005）的階段性成果

［作者簡介］陳銘彬（1972—），廣西靈山人，文學(xué)博士，廣西民族大學(xué)黨委副書記，研究員，博士研究生導(dǎo)師，研究方向：文藝學(xué)、思想政治教育、校園文化建設(shè);胡曦月（1999—），江蘇徐州人，廣西民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

DOI：10.16743/j.cnki.cn45-1357/d.2023.01.005

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面深入持久開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》強調(diào)，中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂[1] 。鑄牢中華民族共同體意識，是習(xí)近平總書記跟隨時代變化對黨的民族理論的創(chuàng)新成果。習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年座談會上指出：“中國人民以錚錚鐵骨戰(zhàn)強敵、以血肉之軀筑長城、以前仆后繼赴國難，譜寫了驚天地、泣鬼神的雄壯史詩。” [2]回顧歷史，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)和改革實踐中創(chuàng)造了先進的紅色文化，這些紅色文化既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，也是對革命文化、社會主義先進文化的豐富和延伸，其在形成、發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，無不體現(xiàn)著社會主義核心價值觀。高校作為教書育人的搖籃，應(yīng)對大學(xué)生進行紅色文化教育。對此，可運用紅色文化鑄牢中華民族共同體意識，將中華民族的精神力量緊密聯(lián)結(jié)，在思想上達成共識，從而促進民族團結(jié)。各族學(xué)生在高校學(xué)習(xí)、生活、交流，高校應(yīng)利用環(huán)境的便利對大學(xué)生開展鑄牢中華民族共同體意識教育，讓中華民族共同體意識真正在高校各項教育活動中落到實處。

一、理論維度：闡釋紅色文化，深化與中華民族共同體意識的有機聯(lián)系

（一）理論基礎(chǔ)

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，紅色文化有利于鑄牢中華民族共同體意識。

第一，紅色文化與中華民族共同體意識都是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿中華民族歷史的長河，蘊含著廣大中華兒女從古至今對自然、社會和生命的理性認知和精神追求，鑄就具有中國特色和中國風(fēng)格的精神標(biāo)識。從而成為中華民族綿延不斷、代代相傳的精神支柱，成為中華兒女自強不息、勠力同心的不竭動力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族站穩(wěn)腳跟的重要根基，為鑄牢中華民族共同體意識提供了理論支持。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性，主要體現(xiàn)在共同的精神信仰、共同的價值追求和思維方式等方面[3]?？鬃又鲝垺叭收邜廴恕?、孟子提出“民貴君輕”等，都包含著廣大中華兒女共同的價值追求。作為中華民族的寶貴精神財富，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源源不斷地浸潤滋養(yǎng)著紅色文化。無論是從形成、完善還是創(chuàng)新，紅色文化的發(fā)展都離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚滋潤。紅色文化資源、紅色革命精神，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，不斷萃取其精華，從而在新的歷史分階段不斷完善和升華。

第二，紅色文化與中華民族共同體意識是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的生動展現(xiàn)。共同體是馬克思恩格斯在《德意志意識形態(tài)》一文中闡發(fā)的概念，文章運用社會存在決定社會意識、人的本質(zhì)等唯物史觀原理對“共同體”這一觀點作了科學(xué)的解釋，而馬克思主義相關(guān)原理與鑄牢中華民族共同體意識具有一定聯(lián)系。紅色文化中包含著馬克思主義經(jīng)典理論中國化的核心內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，創(chuàng)造出與時俱進、開拓創(chuàng)新的先進文化。如馬克思主義中的共產(chǎn)主義理想是紅色文化的精神支柱，其體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨和廣大中華兒女對共產(chǎn)主義遠大理想的追求，也促進了紅色文化的生成和發(fā)展。

（二）教育內(nèi)容

紅色文化與歷史相契合，同時代共前行，其蘊含的革命精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)，是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下、在社會主義道路探索中凝聚而成的。因此，高校依托紅色文化開展教育，與中華民族共同體意識所體現(xiàn)的內(nèi)容屬性是契合的。

第一，紅色文化的表現(xiàn)形態(tài)是鑄牢中華民族共同體意識的重要載體。紅色文化作為社會主義先進文化的有機組成部分，更多反映中國共產(chǎn)黨和勞動人民的理想信念和價值理念的相關(guān)內(nèi)容，如艱苦奮斗、甘于奉獻、開拓創(chuàng)新等價值觀念都被包含在內(nèi)，既是中華民族這個大家庭中無比珍貴的財富，亦是大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)實載體。在中國長期革命、建設(shè)和改革實踐中，廣大人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下走出適合自己的道路。這些革命精神和價值理念以多樣的形式傳承下來，在當(dāng)代青年大學(xué)生中不斷創(chuàng)新創(chuàng)造。廣大中華兒女勇于擔(dān)當(dāng)、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)不斷推動著社會發(fā)展，在大學(xué)生教育中融入紅色文化的方式來鑄牢中華民族共同體意識是可能且可行的。

第二，紅色文化為大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識提供優(yōu)質(zhì)資源。大學(xué)生可以從紅色文化教育資源中剖析與鑄牢中華民族共同體意識相契合的內(nèi)容，以此加強大學(xué)生對中華民族的認同感。從整體分析，大學(xué)生以紅色文化鑄牢中華民族共同體意識，是科學(xué)且合理的。紅色文化中的豐富資源能夠?qū)⒅腥A民族緊密聯(lián)結(jié)，在不斷發(fā)展過程中促進大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。高校對大學(xué)生開展中華民族共同體意識教育，離不開紅色文化的堅實根基。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在長期實踐過程中形成的歷史遺存，生動展現(xiàn)了各族群眾在革命和改革的艱苦歷程中奮勇拼搏的歷程，有助于促進大學(xué)生愛國主義教育。

（三） 教育過程

紅色文化的育人目的與鑄牢中華民族共同體意識是一致的，都是為了促進大學(xué)生對中華民族文化的認同，運用紅色文化增強大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，其最終目的是為中國在實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的道路上培養(yǎng)一批又一批新時代中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識二者在育人過程中相互作用，具有互促性。

第一，高校在運用紅色文化對大學(xué)生進行教育的同時，其中所蘊含的寶貴革命資源和精神財富，可以增強大學(xué)生的愛國情懷，從而促進中華民族共同體意識的發(fā)展。紅色文化展現(xiàn)了馬克思主義與時俱進的特性，是中國共產(chǎn)黨人堅定政治信仰、優(yōu)秀道德品質(zhì)、高尚革命精神的集中體現(xiàn)。偉大建黨精神構(gòu)建起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，而紅色文化亦是在中國共產(chǎn)黨不斷壯大的過程中凝結(jié)而成的，無不體現(xiàn)著中華各族兒女團結(jié)一致、為了民族復(fù)興而共同奮斗的堅定信仰。大學(xué)生通過增強對紅色文化的學(xué)習(xí)，使心中對“五個認同”的理解更加深刻。

第二，高校在育人過程中，讓各民族大學(xué)生深刻了解中華民族共同體意識的價值內(nèi)涵，增進其對紅色文化的認同感。我國每一發(fā)展階段的歷史經(jīng)驗都表明，民族團結(jié)是我國國家統(tǒng)一的根本前提，是人們獲得幸福生活的重要保障[4]。面對新時代多重挑戰(zhàn)，高校在各民族大學(xué)生之間開展中華民族共同體意識教育和紅色文化教育，其目的就是要引導(dǎo)他們增強認同、凝聚力量，正確把握中華民族共同體意識和各民族意識之間的關(guān)系，以最高的熱情投身民族團結(jié)這一偉大事業(yè)。

二、價值維度：聚合紅色文化，把握大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)在要求

（一）發(fā)揮政治價值，厚植大學(xué)生愛國情懷

紅色文化是大學(xué)生開展愛國主義教育、理想信念教育的珍貴資源。紅色文化從中國共產(chǎn)黨的革命歷程中積淀而來，與中國近代的歷史息息相關(guān)，一步步見證著中國共產(chǎn)黨的成長、壯大，具有明確的政治導(dǎo)向與強大的感染作用，有助于明確大學(xué)生政治立場，增強大學(xué)生思想引領(lǐng)。是大學(xué)生厚植愛國情懷、鑄牢中華民族共同體意識的優(yōu)秀教育資源。

第一，發(fā)揮紅色文化的政治價值，有利于培育大學(xué)生的政治認同感。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化可以提升自身政治素養(yǎng)，從思想上堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。目前高校的教育方式多以理論授課為主，師生之間的交流互動受到一定限制，導(dǎo)致部分大學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣缺失，不利于大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。紅色文化的內(nèi)容與其他文化相比，政治性更為濃厚且對大學(xué)生的吸引力更強，在堅定大學(xué)生政治信仰、培育政治價值觀方面具有優(yōu)勢。

第二，發(fā)揮紅色文化的政治價值，有利于當(dāng)代大學(xué)生強化愛國情懷，增強“五個認同”。大學(xué)生對外界新事物的接受度和創(chuàng)新水平更高，加強大學(xué)生群體的愛國主義精神培養(yǎng)至關(guān)重要。我國各地紅色文化資源也各具特色，在革命、建設(shè)和改革的實踐中，不同地區(qū)所產(chǎn)生的紅色文化資源也有所不同。廣西紅色資源富集，現(xiàn)存1982處革命遺址 [5]，每一處都可以是大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的“營養(yǎng)劑”。共同的紅色歷史記憶能夠激發(fā)民族自豪感，以高校作為思想政治教育的載體和途徑，在此教育過程中，把大學(xué)生對紅色文化的認同提升為對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，促進新時代大學(xué)生對國家全面立體的認識，從而鑄牢中華民族共同體意識。

（二）發(fā)揮文化價值，堅定大學(xué)生文化自信

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，要推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌[6]。文化自信是一個國家、一個民族對自身擁有的生存方式和價值體系的充分肯定，是對自身文化生命力、創(chuàng)造力、影響力的堅定信念[7]。文化自信從人們的高度文化自覺中建立起來的，也就是說，文化自信能促進人們的文化自覺。大學(xué)生要堅定“四個自信”，即堅持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，這就要求大學(xué)生了解中國的歷史，尤其是近代中國史。高校在對大學(xué)生開展紅色文化教育時，要樹立正確的唯物史觀，讓學(xué)生對于中國革命進程中取得的巨大成就具有清晰的認知。

紅色文化之所以是中華民族文化自信的強有力支撐，是因為其見證著中國共產(chǎn)黨探索中國革命道路的艱辛，更生動地詮釋了中國必須沿著社會主義的道路向前發(fā)展。文化軟實力對于國家經(jīng)濟社會發(fā)展的影響越來越大，大學(xué)生能否堅守紅色文化的自覺與自信，與社會能否長期穩(wěn)定發(fā)展緊密相關(guān)。深厚的紅色文化底蘊展現(xiàn)的不僅僅是高校大學(xué)生堅定的理想信念，更是高校師生在學(xué)習(xí)、工作和生活中的精神風(fēng)貌，以自身獨特的文化價值推動著高校育人水平向前發(fā)展。因此，高校在育人過程中要使大學(xué)生形成堅定的紅色文化自信，深化紅色文化底蘊，以此鑄牢中華民族共同體意識。

（三）發(fā)揮教育價值，強化大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

紅色文化作為社會主義先進文化，具有生生不息的強大生命力和與時俱進的價值內(nèi)涵。紅色文化在弘揚社會主義理想信念的同時，反映出革命先輩們對祖國的責(zé)任感和使命感，并對當(dāng)今時代的精神期盼給予回應(yīng)。

在建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的道路上，運用紅色文化對大學(xué)生進行思想政治教育尤為重要，而發(fā)現(xiàn)并解決在教育過程中遇到的不同問題，也是紅色文化傳承發(fā)展的關(guān)鍵所在。在開展大學(xué)生德育工作時，部分高校將德育目標(biāo)制定過高，灌輸式傳授導(dǎo)致與大學(xué)生實際生活脫節(jié)；還有西方拜金主義、享樂主義思潮對部分大學(xué)生思想造成一定負面影響，在追逐夢想、實現(xiàn)價值的過程中，容易出現(xiàn)理想信念缺失、社會責(zé)任感匱乏等問題。

在高校開展紅色文化教育的過程中，需對紅色文化資源中的深厚價值意蘊進行提煉與總結(jié)，推出更多符合當(dāng)代大學(xué)生認知水平與認知需求的紅色教育內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨是具有崇高理想信念的馬克思主義政黨，以為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心和使命。將紅色革命精神充分融入大學(xué)生的日常生活，讓紅色的種子在大學(xué)生心中生根發(fā)芽，對于大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義。充分發(fā)揮紅色文化的育人價值，有助于凝聚思想共識、增強社會責(zé)任感，成為新時代中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。

三、實踐維度：弘揚紅色文化，優(yōu)化大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的培育路徑

（一）環(huán)境構(gòu)建：結(jié)合紅色文化資源建設(shè)高校校園文化生態(tài)

校園文化宣傳是展示高校精神面貌的重要渠道，其潛移默化地影響著大學(xué)生的思想認同、價值認知和行為準(zhǔn)則。高校校園環(huán)境氛圍與學(xué)生成長以及價值觀形成都息息相關(guān)，構(gòu)建良好的校園文化生態(tài)環(huán)境，加強校園紅色文化建設(shè)，實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育融進校園各個角落。高校應(yīng)在構(gòu)建校園文化生態(tài)上下功夫，結(jié)合好、展示好紅色文化資源，通過此種方式，既能營造出校園紅色文化宣傳氛圍，又能有效發(fā)揮紅色文化資源的教育價值。對高校校園文化進行創(chuàng)新建設(shè)，就要從物質(zhì)、精神兩個方面統(tǒng)籌構(gòu)建，將中華民族共同體意識內(nèi)化于心、外化于行。

一是紅色物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化作為客觀存在的現(xiàn)實，能夠給人帶來直觀感受，例如校園建筑、文化長廊、生活設(shè)施等都屬于校園物質(zhì)文化。高校環(huán)境與教育質(zhì)量關(guān)系密切，寓情于景可以使大學(xué)生更好、更直接地受到紅色文化的熏陶，讓紅色文化在校園中充滿生機活力。各高校應(yīng)充分利用本土紅色文化資源融入校園環(huán)境。豐富的資源需要親身去感悟，也需要高校最大限度地發(fā)揮利用好當(dāng)?shù)匚幕c校內(nèi)資源，將具有鮮明時代特色、能充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)馗锩鼩v程的紅色資源以實物形式融入校園。同時，在校園中建設(shè)紅色文化長廊、黨史教育紀(jì)念館、革命先烈人物雕塑等，可以使高校大學(xué)生對紅色文化的理解更加深刻。

二是校園紅色精神文化建設(shè)。高校紅色精神文化建設(shè)在校園紅色文化建設(shè)中至關(guān)重要，通過校園文化構(gòu)建，使高校學(xué)生將紅色文化內(nèi)化于心，從而幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的個性品格，鑄牢中華民族共同體意識。在高校中營造濃厚的校園紅色文化氛圍，可以通過舉辦紅色講座、宣講紅色故事、開展紅色讀書角等。例如，廣西民族大學(xué)舉辦的廣西紅色故事大賽優(yōu)秀作品巡回宣講活動，多所高校、革命舊址管理處等單位選出優(yōu)秀作品進行宣講，向高校學(xué)生展現(xiàn)革命先輩對中國共產(chǎn)黨的堅定信仰和開展革命斗爭的英雄事跡。民族高校的學(xué)生來自全國各地，各民族大學(xué)生匯集于此。民族院校承擔(dān)著為黨的民族工作服務(wù)、培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才、維護民族團結(jié)進步等重大使命和責(zé)任 [8]，因此在民族高校舉辦紅色文化相關(guān)宣講活動，有助于各民族大學(xué)生通過紅色革命故事鑄牢中華民族共同體意識。

（二）實踐育人：運用經(jīng)典紅色文化創(chuàng)新高校實踐活動

實踐活動是高校開展鑄牢中華民族共同體教育的重要一環(huán)，其目的是通過實踐幫助學(xué)生切身感受、理解課堂所學(xué)內(nèi)容，真正做到將理論與實際相結(jié)合。實踐作為高校思想政治教育的延伸，是一些課堂之外的社會教學(xué)實踐活動和素質(zhì)拓展。課堂教學(xué)無法替代實踐教學(xué)，中國共產(chǎn)黨一直以來對實踐教學(xué)活動高度重視，學(xué)校教育應(yīng)重視實踐教學(xué)。

一是高校要加強與愛國主義教育基地的合作。社會實踐是當(dāng)代大學(xué)生增強鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，課堂上的理論學(xué)習(xí)固然重要，但也要同社會實踐相結(jié)合。各高校應(yīng)充分運用好當(dāng)?shù)丶t色資源，與當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地建立緊密聯(lián)系，定期組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣。例如，廣西紅色文化資源豐富，百色起義、龍州起義、湘江戰(zhàn)役等為廣西留下了豐厚的紅色革命資源，讓學(xué)生在教育基地中親身感受當(dāng)時革命的崢嶸歲月，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生是新時代的主力軍，其創(chuàng)新思維更加活躍。學(xué)校應(yīng)該讓紅色文化在傳承中創(chuàng)新，吸引更多大學(xué)生成為紅色活動的組織者、參與者，用社會主義紅色文化將其凝聚在一起。

二是高校要創(chuàng)新紅色文藝活動。文藝活動在高校育人過程中發(fā)揮著重要作用，大學(xué)生的全面發(fā)展離不開各項文藝作品的熏陶與文藝活動的開展。高校在舉辦活動時，也應(yīng)緊貼大學(xué)生興趣點，讓大學(xué)生自覺接受鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)教育。比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生尋找一些有特色的革命故事，并將這些故事寫成劇本，自編自演一些紅色話劇等，在學(xué)校話劇節(jié)、各節(jié)日晚會中進行表演。例如，廣西藝術(shù)學(xué)院自編自導(dǎo)自演的民族歌劇《拔哥》就是本土紅色文化資源融入高校育人的生動體現(xiàn)，該劇獲得一系列獎項，成為舞臺思政課優(yōu)秀案例。將紅色故事通過情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給師生，讓廣大師生對故事中的情節(jié)感同身受，進一步激發(fā)學(xué)生報效祖國的信念和熱忱。在各高校中講好紅色革命故事，將紅色革命故事融入高?；顒臃椒矫婷妫瑫r通過各種校園活動使學(xué)生重溫紅色經(jīng)典、鑄牢中華民族共同體意識。

（三）網(wǎng)絡(luò)傳播：搭建優(yōu)質(zhì)紅色網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，高校作為鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地，其教育觀念、課堂教學(xué)方式也發(fā)生了較大改變。將傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體充分融合，在網(wǎng)絡(luò)空間加強對學(xué)生的價值引領(lǐng)，著重教育方法創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的獨特優(yōu)勢。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為年輕人交流的主要途徑之一，他們更多通過網(wǎng)絡(luò)來了解社會動態(tài)、與人交流聯(lián)系。拓展高校網(wǎng)絡(luò)傳播空間、加深高校網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容、凈化高校網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境，有助于優(yōu)質(zhì)紅色網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提升高校網(wǎng)絡(luò)傳播的“量”與“質(zhì)”。

一是擴展高校網(wǎng)絡(luò)傳播空間。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校課程教學(xué)更加多元化，教育內(nèi)容創(chuàng)新研發(fā)不再受限于空間和時間，網(wǎng)絡(luò)傳播中的“量”也隨之遞增。高校要積極參與紅色文化、鑄牢中華民族共同體意識等內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺上的構(gòu)建，建立起具有本校特色的微信公眾號、微博、抖音等，或在學(xué)習(xí)通、慕課等加入關(guān)于紅色文化、鑄牢中華民族共同體意識的相關(guān)課程，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺就能自主學(xué)習(xí)。各高校還要加強線上線下平臺的聯(lián)系。積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史相關(guān)內(nèi)容，打通線上線下渠道，開設(shè)學(xué)校線上圖書館，開展各類線上閱讀活動，以此對高校學(xué)生閱讀方式、內(nèi)容進行創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，以增強學(xué)生對中華文化、主流價值的認同。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端的快速發(fā)展，“云課堂”也逐漸應(yīng)用于高校教學(xué)。例如，長征源宣講團成員李金生受邀在未來設(shè)計師·全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽“紅色云課堂”以“長征從于都集結(jié)出發(fā)”為題，為全國多所高校師生宣講長征文化，高校組織師生共同觀看了本次宣講。學(xué)習(xí)“紅色云課堂”使全國各所高校的大學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)在同一時間、不同地點了解并感受到長征文化、長征精神，體會革命者的歷史貢獻和紅軍后代的紅色情懷，讓大學(xué)生將自身專業(yè)與紅色文化資源相結(jié)合，創(chuàng)新出更多優(yōu)秀的紅色資源。

二是加深高校網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容。高校通過網(wǎng)絡(luò)傳播紅色文化的過程中不能只注重傳播的“量”，更要注重傳播的“質(zhì)”。高校網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)文化在互聯(lián)網(wǎng)空間的體現(xiàn)，紅色文化作為兼具政治性和道德性的社會主義先進文化，能夠?qū)Ω咝＞W(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容進行豐富和充實，給高校大學(xué)生提供價值導(dǎo)向和積極健康的精神“食糧”。近年來，在國家治理背景下，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣得到有效改善，隨著網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的正能量愈發(fā)顯現(xiàn)。校園網(wǎng)絡(luò)由于占有陣地、技術(shù)、管理的優(yōu)勢，緊抓網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容創(chuàng)新、陣地拓展、隊伍建設(shè)，積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)經(jīng)驗。同時，由于網(wǎng)絡(luò)形勢復(fù)雜，我國高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還面臨著一些問題。新媒體傳播速度遠遠超過傳統(tǒng)媒體，其能夠使大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及時地了解各類新聞，但由于一些為了吸引流量的“標(biāo)題黨”，其內(nèi)容較容易引起學(xué)生的注意，甚至?xí)绊懙叫@的安全與穩(wěn)定，不利于大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。這就要求高校新媒體隊伍建設(shè)不僅要提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，還要加強大學(xué)生心理健康教育，同時把握輿論的發(fā)展趨勢，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳策略，將網(wǎng)絡(luò)輿論朝著積極健康的方向引導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)在滿足大學(xué)生社交需求的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行監(jiān)管，并增加紅色文化、鑄牢中華民族共同體意識等有育人功效的內(nèi)容，讓優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)結(jié)。

（四）隊伍建設(shè)：組建專兼結(jié)合的紅色師資隊伍

習(xí)近平總書記強調(diào)，好的學(xué)校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍 [9]。高校思政課教師的育人水平與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，黨和國家高度重視并關(guān)注教師隊伍建設(shè)工作。高校若想將紅色基因傳承好，就要建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、政治素養(yǎng)高、育人能力強的紅色師資隊伍。鑄牢中華民族共同體意識，不僅是新形勢下對高校大學(xué)生提出的新要求，更是對思政教師提出的新要求，要求新時代思政教師將鑄牢中華民族共同體意識貫穿思政課全過程。

一是要優(yōu)化紅色師資隊伍結(jié)構(gòu)。在教育工作開展的過程中，師資隊伍品德、風(fēng)氣的優(yōu)劣都會直接影響教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的好壞。培養(yǎng)大學(xué)生紅色文化素養(yǎng)，首先需要加強教師自身的紅色文化素養(yǎng)。高校要深入開展理想信念教育，增強對紅色師資隊伍的黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史培訓(xùn)。將教師職業(yè)素養(yǎng)提升與理想信念教育結(jié)合起來，做到真正將馬克思主義的觀點、理論了然于心，真正將中國特色社會主義的理想信念在心中堅定，把教師隊伍中每一位老師都培養(yǎng)成信念堅定、理論扎實、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。各高校應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域、不同群體的需求，打破地域、領(lǐng)域限制，建立起共建共享的教師團隊。對此，不僅要定期對教師進行培訓(xùn)教育，還要重視教師隊伍內(nèi)整體氛圍環(huán)境的建設(shè)，以此促進高校專兼結(jié)合的紅色思政教師隊伍得到良性發(fā)展。在提升教學(xué)能力的同時，將紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識教育做深、做細、做實，教師隊伍能夠在教學(xué)過程中與學(xué)生有效溝通，以扎實的理論素養(yǎng)教育學(xué)生，使民族團結(jié)進步教育深入人心[10]。

二是要創(chuàng)新教學(xué)方式方法。習(xí)近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的?！盵11]高校紅色師資隊伍要充分發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在不違背教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上探索一條思政教學(xué)的新路。在課堂教學(xué)方面，緊緊圍繞馬克思主義進行教學(xué)和實踐活動開展，以馬克思主義基礎(chǔ)性理論筑牢思政教育的理論根基，并結(jié)合新時代的新技術(shù)，深入挖掘并整理出在革命斗爭中所創(chuàng)造和流傳下來的歌曲、詩詞、故事等紅色資源，通過情景式課堂展現(xiàn)出來，使學(xué)生深入了解革命的艱辛歷程，增強學(xué)生的中華民族共同體意識，讓紅色基因“活起來”。在實踐教學(xué)方面，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，打造“思政+專業(yè)”協(xié)同育人教學(xué)模式，不同專業(yè)的學(xué)生還可以結(jié)合其專業(yè)所學(xué)，將紅色文化融入調(diào)研活動。例如，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的“思政+專業(yè)”融合育人實踐課堂，專業(yè)課教師在學(xué)生實踐的同時，還培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)，并把校外實踐課堂設(shè)在當(dāng)?shù)丶t色教育基地，通過連續(xù)舉辦三屆“校外思政課”活動，在眾多教育基地中精心挑選出場所，設(shè)計出一條“初心之旅·紅色課堂”的實踐路線，實現(xiàn)思政寓課程、思政融課程的目標(biāo)，讓高校思政課堂“動起來”[12]。

結(jié)語

紅色文化蘊含著全國各族人民對馬克思主義堅定的信仰，蘊含著對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的擁護支持，蘊含著對中國特色社會主義事業(yè)的信心，為新時代高校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識提供了優(yōu)質(zhì)資源和精神支撐。高校肩負著立德樹人的根本任務(wù)，要重視教學(xué)過程中的理論教學(xué)與實踐教學(xué)，真正將中華民族共同體意識根植在每個學(xué)生心中，幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，紅色文化在大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的三重維度，即以理論淵源、價值內(nèi)涵、實踐路徑三個方面探究，這對于高校提升紅色文化育人水平、全國各民族大學(xué)生同心共筑中國夢具有重要價值意蘊。

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[責(zé)任編輯：楊軍]