謝立仁

摘 要：高中政治教學(xué)是落實高中生德育工作的主要方式，具有提升高中生思想政治覺悟，培養(yǎng)高中生良好道德規(guī)范的重要作用。將立德樹人理念滲透進高中政治教學(xué)當(dāng)中，對于強化該課程的德育效果有著積極意義。文章結(jié)合高中政治教學(xué)實際情況，分析了將立德樹人理念滲透進課程教學(xué)中的意義，同時指出教師可通過規(guī)范自身教學(xué)行為，將立德樹人理念融入教學(xué)主題、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)活動等方式強化高中政治的育人作用，培養(yǎng)高中生良好的品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；立德樹人；理念滲透

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0087-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.029

高中政治課程肩負著培養(yǎng)高中學(xué)生良好政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)的重要使命。立德樹人理念以德育為先，提倡“五育”并舉。將該理念滲透進高中政治教學(xué)當(dāng)中，對于豐富課程教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義。

一、高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的意義

（一）有利于提高學(xué)生的思想覺悟

立德樹人回答了我國社會主義教育事業(yè)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，指出當(dāng)下的教育要以德育為先，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格［1］。將立德樹人理念融入高中政治課程教學(xué)，可以有效彌補政治課程教學(xué)的缺失，使學(xué)生在了解政治常識、法律知識、道德知識的同時形成良好的政治觀念以及法律意識。這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)、生活、實踐過程中聯(lián)想并運用相關(guān)知識，對政治課程的本質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)意義有更深刻的理解，思想覺悟自然能夠得到提高。

（二）有利于提升學(xué)生的道德水平

高中政治教育包括道德教育，但是部分高中教師從應(yīng)試的角度考慮并設(shè)計該部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方案，并未對其中蘊含的品德、修養(yǎng)、道德教育內(nèi)容展開講解，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了基本理論內(nèi)容，未形成明確的道德觀念及道德思想。將立德樹人理念融入高中政治課程教學(xué)當(dāng)中，可以解決教師教學(xué)理念單一的問題，從智育、德育等多個角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案，為培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)、健全的人格及高尚的道德情操奠定基礎(chǔ)。

（三）有利于增強學(xué)生的責(zé)任意識

立德樹人提出了“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。將立德樹人理念滲透進高中政治課程教學(xué)當(dāng)中，可以進一步完善關(guān)于社會責(zé)任教育方面的內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化的過程中形成良好的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識［2］。比如，教師基于立德樹人理念在政治課程教學(xué)中組織集體勞動育人活動，使學(xué)生在勞動過程中形成良好的勞動思想以及集體主義思想，從而認識到自身所肩負的社會責(zé)任，樹立良好的責(zé)任意識。

二、高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的策略

（一）立德樹人融入教學(xué)行為，形成示范效應(yīng)

教師是政治教學(xué)工作的組織者與實施者［3］，學(xué)生獲取政治課程知識、方法與技能都需要教師的引導(dǎo)。在滲透立德樹人理念時，教師應(yīng)當(dāng)認識到自身行為觀念對高中學(xué)生的影響，將立德樹人理念的內(nèi)涵融入自身的教學(xué)行為當(dāng)中，通過規(guī)范自身的教學(xué)行為給學(xué)生帶來積極、正面的影響，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主動模仿的過程中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)秉承專業(yè)敬業(yè)的態(tài)度從事教學(xué)導(dǎo)入、課程主題揭示、重難點講解、遷移練習(xí)等多個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)知識、學(xué)技能的過程中感受教師所傳遞出來的積極的思想觀念，從而形成熱愛學(xué)習(xí)、努力提升自我能力的發(fā)展觀念。在課堂外，教師也應(yīng)將立德樹人理念融入預(yù)習(xí)教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)、課外針對性指導(dǎo)教學(xué)等教學(xué)工作當(dāng)中，使學(xué)生在課外與教師交談、溝通時受到鼓舞，形成嚴(yán)謹(jǐn)、認真的良好品質(zhì)。除此之外，教師還應(yīng)規(guī)范自身在校外的行為舉止，如與人交往時有禮貌、維權(quán)時講法律等，使學(xué)生在接觸教師、模仿教師的過程中形成良好的道德觀念與法治意識，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）立德樹人融入教學(xué)主題，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在政治教學(xué)過程中，部分教師以提升學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)，圍繞高頻考點展開精細講解、典型例題訓(xùn)練、變式訓(xùn)練等多項教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生淪為應(yīng)試機器，并不能深刻領(lǐng)悟政治課程的相關(guān)內(nèi)容。對于這一問題，教師應(yīng)明確立德樹人理念的內(nèi)涵，如堅持德育為先、主張促進學(xué)生全面發(fā)展等?；诹⒌聵淙藢Ω咧姓谓虒W(xué)的具體要求，教師要對政治教學(xué)主題進行優(yōu)化，使課程教學(xué)主題向促進學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。一方面，教師應(yīng)綜合分析立德樹人理念與高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中課程理念、課程目標(biāo)的共同之處，從中提煉具體的教學(xué)主題，如培養(yǎng)學(xué)生良好的政治認同，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神、法治意識等；另一方面，教師應(yīng)重點分析不同單元、不同課程的主要教學(xué)目標(biāo)，將立德樹人與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，為課程教學(xué)指明方向。這樣，教師從宏觀層面、微觀層面考慮將立德樹人理念融入高中政治課程教學(xué)的相關(guān)問題，使德育主題更加突出，從而促進學(xué)生形成良好的高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）立德樹人融入資源優(yōu)化，提升人文水平

1.挖掘教材樹人內(nèi)容，提升學(xué)生認知水平。高中政治課程教科書中蘊藏著較為豐富的立德樹人資源，教師應(yīng)深入挖掘相關(guān)教學(xué)資源，并將其以合適的形式呈現(xiàn)給高中學(xué)生，進一步加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解，增強其德育感悟［4］。首先，教師可以對高中政治教科書進行綜合性的分析，明確不同模塊、不同單元、不同課程的主要教學(xué)內(nèi)容，并將其教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)疑點提煉出來。其次，教師應(yīng)對教科書中的新聞鏈接、時事熱點、案例等內(nèi)容進行綜合分析，挖掘其中蘊藏的立德樹人內(nèi)容，并將其與課程教學(xué)重難點相結(jié)合，確保政治課程與德育教育有機結(jié)合。再次，教師可以利用多種信息技術(shù)教學(xué)工具制作微課視頻，將從教材中提煉出的知識點及立德樹人的育人內(nèi)容有機融入微課當(dāng)中，使學(xué)生在觀看微課視頻學(xué)習(xí)課程知識的過程中參與德育學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認知水平。需要注意的是，微課的時長一般控制在3～5分鐘。教師要注意篩選立德樹人教育內(nèi)容，通過為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提升學(xué)生的認知水平。

2.聯(lián)系課外樹人內(nèi)容，豐富思想政治見解。滲透立德樹人理念時，教師不應(yīng)將教學(xué)視野局限在高中政治課程教科書中，應(yīng)積極整合課外樹人內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)理論與實踐相互交融的教學(xué)課程，以此豐富學(xué)生的思想政治見解。但是，現(xiàn)階段的各類信息良莠不齊，如果教師不對課外教學(xué)內(nèi)容加以辨別與篩選，直接將相關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)課程當(dāng)中，不僅難以達到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，還會浪費高中學(xué)生的時間、精力，對其造成負面的影響。在應(yīng)用課外教學(xué)內(nèi)容滲透立德樹人理念時，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合樹人目標(biāo)、樹人主題、樹人要求設(shè)立明確的資源應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，從而篩選課外樹人內(nèi)容。比如，教師可以篩選能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠加深學(xué)生對社會主義道路的認同感等類型的教學(xué)材料。完成課外樹人材料的篩選與整理后，教師再將其有機融入高中政治課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在閱讀、觀看、分析、討論拓展教學(xué)材料的同時加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，并形成自身獨特的見解。

（四）立德樹人融入教學(xué)過程，發(fā)展綜合思維

1.主題學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生專業(yè)思維。主題學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以某一個或某幾個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題為中心進行學(xué)習(xí)的一種方式。以主題學(xué)習(xí)為依托滲透立德樹人理念，對于強化高中政治課程德育教學(xué)效果有著積極作用［5］。在實際教學(xué)中，教師可以先明確高中政治課程教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生參與主題探究活動。需要注意的是，主題學(xué)習(xí)下的政治課程教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容并不是相互割裂的，教師應(yīng)發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，為二者建立關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對政治課程、德育內(nèi)容的綜合化學(xué)習(xí)。為了更好地發(fā)揮主題學(xué)習(xí)的作用，教師還可依據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計問題鏈并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在趣味導(dǎo)入、問題引思、任務(wù)驅(qū)動的過程中逐漸掌握課程教學(xué)內(nèi)容，并形成深刻的見解。主題學(xué)習(xí)結(jié)束前，教師還可以組織學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)問題解決方案，形成良好的學(xué)習(xí)思維。

2.生活化教學(xué)，培養(yǎng)社會責(zé)任意識。立德樹人理念的滲透絕不是僵化的、刻板的、單方面灌注的。創(chuàng)設(shè)具有趣味的，能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的生活化教學(xué)課堂對于滲透立德樹人理念，強化德育教學(xué)效果有著關(guān)鍵作用。在高中政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的注入式、灌輸式教學(xué)理念，秉承開放、生動、多元、趣味的教學(xué)觀點設(shè)計生活化高中政治課程教學(xué)方案，使學(xué)生在深度融入、深度思考、深度遷移的過程中掌握政治知識的應(yīng)用方法，形成用知識解決現(xiàn)實問題的關(guān)鍵能力。比如，教師在圍繞某一政治知識展開教學(xué)時，可將生活中常見的相關(guān)問題作為案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在分析案例、討論案例、解決問題的過程中，理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識，并建立起政治課程知識與社會生活問題之間的聯(lián)系，從而形成良好的社會責(zé)任意識。但是，部分教師在生活化教學(xué)時過分注重營造生活氛圍，而減少了政治教育、立德樹人教育的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識。對此，教師在落實生活化教學(xué)時，應(yīng)合理分配生活氛圍營造、專業(yè)知識講解的時間，以此保證生活化教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用。

3.活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。高中政治課程教學(xué)活動較為多樣，如討論活動、任務(wù)探究活動、項目活動、辯論活動，等等。不同的教學(xué)活動可以給予學(xué)生不同的啟迪，使其在活動學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容形成獨特的認知，并積累更多實踐應(yīng)用的經(jīng)驗，形成良好的實踐能力。教師在活動教學(xué)過程中滲透立德樹人理念，可以使學(xué)生在視覺、聽覺、空間知覺、觸覺作用下獲取政治課程知識，理解立德樹人教育內(nèi)容，同時提升學(xué)生的理論、實踐能力。

在具體教學(xué)時，教師可以從以下兩個角度著手立德樹人理念的滲透工作：第一，教師可以將社會主義核心價值觀體系的教育內(nèi)容作為活動主題的參考，使教學(xué)活動的主題與立德樹人的要求相一致，為學(xué)生的實踐發(fā)展指明方向；第二，教師可以在活動過程中滲透立德樹人教育內(nèi)容，比如將立德樹人理念內(nèi)容融入活動材料、活動案例當(dāng)中，從而強化學(xué)生對立德樹人內(nèi)容的整體感知。由于部分學(xué)生缺乏良好的集體意識，在活動學(xué)習(xí)中存在消極參與的問題，教師可以根據(jù)立德樹人理念靈活調(diào)整個別活動與集體教學(xué)活動，使學(xué)生在參與集體活動、融入活動氛圍的過程中形成良好的集體意識，并對立德樹人內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟。

（五）立德樹人融入教學(xué)評價，促進全面發(fā)展

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價有助于強化課程教學(xué)效果。將立德樹人理念滲透進高中政治課程教學(xué)中時，教師可對傳統(tǒng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式作出調(diào)整，使評價內(nèi)容、評價模式滿足立德樹人理念下的高中政治課堂教學(xué)需求，從而實現(xiàn)對高中學(xué)生的全面教育。首先，教師應(yīng)對照立德樹人的育人要求對當(dāng)下課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進行優(yōu)化，使傳統(tǒng)的三維評價標(biāo)準(zhǔn)改為以核心素養(yǎng)為依據(jù)的多層次教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師應(yīng)根據(jù)立德樹人理念的滲透特點，將傳統(tǒng)的終結(jié)性評價模式變?yōu)樾纬尚栽u價與終結(jié)性評價并存的評價模式，通過為學(xué)生提供持續(xù)性的評價糾正學(xué)生錯誤的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)與發(fā)展習(xí)慣。再次，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計針對性的評價語，使學(xué)生在針對性評價的指導(dǎo)下反思自身存在的不足之處，彌補自身缺陷，提升自身綜合水平。

（六）立德樹人融入環(huán)境建設(shè)，促進長效發(fā)展

立德樹人理念的有效滲透依托于良好的教學(xué)環(huán)境。在實際教學(xué)中，教師要排除不利于立德樹人理念滲透的教學(xué)障礙，并做好班級育人環(huán)境氛圍建設(shè)，使學(xué)生在良好環(huán)境的熏陶下形成良好的道德觀念、法治意識與政治覺悟，從而具備長遠發(fā)展的良好品質(zhì)。在建設(shè)班級育人環(huán)境時，政治教師可以與班主任教師及其他任課教師做好溝通與交流工作，在溝通過程中提出對環(huán)境建設(shè)的要求，形成完善的課程思政體系。政治教師還可以將契合立德樹人理念的相關(guān)知識、名人名言以語錄的形式抄寫在黑板的“名言角”，使學(xué)生在不經(jīng)意間觀看名言時感悟到名言中所蘊藏的哲理。需要注意的是，立德樹人理念的落實也需要學(xué)生家長的配合。政治教師應(yīng)積極與學(xué)生家長溝通、交流，傳達立德樹人思想，幫助家長建設(shè)良好的家庭育人氛圍，使學(xué)生在家校合作共育的過程中綜合素養(yǎng)不斷得到提升。

綜上所述，將立德樹人理念融入高中政治課程教學(xué)當(dāng)中，對于提升高中學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極意義。高中政治課程教師應(yīng)當(dāng)充分理解立德樹人理念的內(nèi)涵，并綜合高中政治課程的教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生在資源豐富、形式多樣的政治課堂中領(lǐng)悟與理解思政內(nèi)容，從而促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

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［責(zé)任編輯 郭麗杰］