摘 要：教師需要有意識地深化對于良好校園風氣的認識，并在此基礎之上，構建良好的校風，以此幫助學生形成良好的價值觀念，促進學生全面發(fā)展。文章從初中良好校園風氣的內(nèi)涵、當前初中校園風氣建設過程中的問題以及構建良好校園風氣的實施途徑這三個方面展開研究。

關鍵詞：初中；校園風氣；校風帶學風

作者簡介：孫晉斌（1976—），男，山東省棗莊市臺兒莊區(qū)馬蘭屯鎮(zhèn)第二中學。

良好的校園風氣對學生學習風氣的形成有著重要的影響，良好的校風是學校內(nèi)在精神的重要體現(xiàn)。因此，教學工作者需要重視校園風氣的建設，通過良好的校園風氣引導學生進行有效的學習，潛移默化地影響學生的學習思想、情感以及行為，促使學生能夠積極主動地參與學習活動。此外，校園風氣還能折射出教師以及學生的人生觀以及價值觀，影響學校發(fā)展以及人才培養(yǎng)的效果?；谛抡n改背景，初中教師應該有意識地加強良好校園風氣的建設，促進學生全面發(fā)展。

一、初中良好校園風氣的內(nèi)涵

校園風氣是教師以及學生價值觀念和行為方式的綜合體現(xiàn)。社會、傳統(tǒng)文化以及個人素質(zhì)等等都會對校園風氣的建設產(chǎn)生影響。良好的校園風氣則是指學校在優(yōu)良辦學的基礎之上，經(jīng)過教師以及學生的共同努力，形成更加高尚的人文精神。在此基礎之上，校園內(nèi)能形成民主團結(jié)、穩(wěn)定有序的人文環(huán)境。反過來，這一環(huán)境最為本質(zhì)的一個特點便是風清氣正，有助于凸顯良好校園風氣的本質(zhì)以及屬性，并具有一定的時代特征。在新時代教育背景下，風清氣正在初中校園中表現(xiàn)為黨風正、校風淳、教風優(yōu)、學風濃。良好的校風、學風和班風猶如綿綿春雨浸潤土地一樣，不動聲色地熏陶著師生的心靈，使他們在潛移默化中受到積極的影響。

（一）黨風正

所謂的黨風正，就是指在教學的過程中，教師需要高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，以此作為根本的信念支撐，營造良好的課堂教學氛圍，為學生傳授科學與人文知識［1］。學風建設是黨風建設的基礎，學校應加強學校黨風建設和組織紀律建設。其中，定量評估和深入反饋對黨風建設工作起著至關重要的作用。

（二）校風淳

所謂的校風淳，就是指在建設校園風氣的過程之中，要以社會主義核心價值體系作為引領，并且大力弘揚體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值理念。學校要將優(yōu)良校風內(nèi)化為教師和學生的價值追求以及自覺行為，并在此基礎之上，促使師生養(yǎng)成求真務實、改革創(chuàng)新的優(yōu)良作風，營造良好的人文氛圍，以促使學生全面發(fā)展。

（三）教風優(yōu)

所謂的教風優(yōu)，就是指在初中階段的教學之中，教師需要有意識地注重師德師風的建設。在對學生進行教育的過程中，教師應恪守學術操守，拒絕學術腐敗，在道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教等方面嚴格要求自己，這樣才能夠營造有助于促進學生全面發(fā)展的氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習能力，堅定學生的理想信念［2］。

（四）學風濃

所謂的學風濃，就是指在教學過程中，教師需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，營造有助于激發(fā)學生學習積極性的良好氛圍，并在此基礎之上，建立要求嚴格的自我教育以及自我管理機制。除此之外，學校還需要引導學生去學習他們感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學生誠信做人的良好品質(zhì)，創(chuàng)造有助于學生成長以及成才的校園環(huán)境。

二、當前初中良好校園風氣構建過程中存在的問題

（一）部分學校缺乏有效措施

學生的品性會受到校風、學風的影響［3］，因此，進行良好校園風氣的建設是任何一所學校都需要重視的問題。校園風氣的建設屬于精神層面的建設，對于怎樣才能夠抓好校風建設，不少學校都進行了積極的探索，但在實踐的過程之中，部分學校還沒有形成系統(tǒng)并且有效的措施，導致其校園風氣建設的效果不理想。

（二）部分學校教育理念和方式有待優(yōu)化

一些學校教育理念和教學方式的科學性有待提升。例如：有的學校期望能夠培養(yǎng)出自制能力相對強的學生，但是，在對學生進行管理的過程中，其方式缺乏針對性和科學性，導致教育效果達不到預期；有的學校目標與行動不一致，對學生管理不到位，導致學生形成散漫的風氣；有的學校實施過于嚴格的管理，導致校園氛圍比較壓抑。

（三）學生自身存在的原因

筆者通過對學生情況進行分析發(fā)現(xiàn)，一些學生在學習和生活中缺乏自信心、成就感，以及對自我的科學認識，不能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，受此影響，他們難以發(fā)展自身的興趣愛好，這不利于良好校風的建設。此外，一些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這也會直接影響良好校園風氣的建設。

三、初中良好校園風氣建設的實踐途徑

（一）堅持以社會核心價值體系為根本，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

在初中教育中，教師應當堅持以社會核心價值體系為根本，構建良好校園風氣，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。為此，學校在構建良好校園風氣的過程中，要有意識地結(jié)合學校的實際情況進一步加強黨建。

1.講政治的風氣

學校應該始終堅持黨委領導下的校長負責制，在管理的過程中，應進一步鞏固校黨委對教學工作的領導，并在此基礎之上，貫徹落實民主的原則，即在遇到一些重大的問題時，學校需要集中各方面的力量進行討論，以形成科學的決策［4］。

2.勤學習的風氣

新時代背景下的教育教學對學校教師提出了新的要求，要求他們具備先進的思想理念、嫻熟的業(yè)務能力以及充分的知識儲備。鑒于此，在良好校園風氣建設的過程之中，教師應按照建設學習型組織的具體要求，營造崇尚學習的氛圍，提高自身的理論素養(yǎng)。

3.求實效的風氣

學校在教學管理的過程之中，需要有意識地圍繞提高初中教育的質(zhì)量、促進學生全方位發(fā)展、扎實推進學校協(xié)調(diào)發(fā)展這幾個方面來展開，除此之外，還應該有意識地強化教師的服務意識和責任感。

4.重廉潔的風氣

在校園風氣建設的過程之中，學校需要進一步開展黨性、黨風以及黨紀教育，只有真正地做到加強廉政文化的建設，才能形成廉潔的校園風氣。

（二）弘揚學校的核心價值理念，建設優(yōu)良校風

在初中階段的教學過程中，要想營造風清氣正的校園風氣，學校教師應有意識地著力于核心價值理念的凝練以及弘揚［5］。

首先，學校應該有意識地將凝練核心價值理念作為重要任務，并在此基礎之上，將凝練核心價值理念的過程作為弘揚優(yōu)良精神以及建設優(yōu)良校風的過程。這樣有助于學生在正確的校園核心價值體系的指導之下，形成良好的人生觀及價值觀。在此過程中，學校一定要注意，以良好校園風氣為核心的學校核心價值理念，并不僅僅是一句口號，而是需要教師以及學生能夠真正地將其內(nèi)化為自身的價值追求和自覺行為，這樣才能助力良好校園風氣的建設。

其次，學校需要進一步強化對學校核心價值理念的宣傳，從而深化教師和學生對學校核心價值理念的理解，增強教師和學生對學校核心價值理念的認同感。

最后，學校應有意識地在教學、科研以及文體活動之中，積極引導教師和學生踐行學校核心價值理念，鼓勵教師和學生積極主動地參與各項校園活動。這有助于激發(fā)學生的自豪感，喚起學生的愛校情感，堅定學生的學習目標。除此之外，這樣還有助于構建教師潛心創(chuàng)新學術、教書育人以及學生刻苦鉆研、成長成才的校園風氣，真正實現(xiàn)良好校園風氣的建設。

（三）堅持崇高的教育價值觀，形成優(yōu)良教風

要想有效落實優(yōu)良教風的建設，學校需要有意識地進一步加強師德師風以及教風建設。也就是說，學校需要引導教師積極主動地踐行職業(yè)道德規(guī)范，使其牢固樹立科學的課堂教學理念。在教風建設的過程之中，教師應具備如下五種品質(zhì)。

1.師德高

所謂的師德高，就是指教師要始終堅持黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，樹立“一切為了學生的成長”的人才培養(yǎng)理念，自覺地養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

2.師風正

所謂的師風正，就是指教師在教學過程中，要真正地做到為人師表、言行一致，并且能夠以自身優(yōu)良的作風來對學生展開教育，對學生形成積極的影響。除此之外，教師需要具備強烈的責任意識，在教學的過程中注重言傳身教，成為學生的良師益友。教師還需要注重團結(jié)合作，做到無私奉獻，以良好師風潛移默化地影響學生，促進學生成長。

3.師學勤

所謂的師學勤，就是指在教育過程中，教師應該保持積極學習的心態(tài)，主動地去學習一些政治理論，并且能夠在此基礎之上，深入理解國家的教育方針。除此之外，教師需要有意識地去學習一些現(xiàn)代教育理論，及時優(yōu)化自身的教育觀念。這樣有助于教師提高教育教學的質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才，同時促進教師教育水平和思想水平的進一步提升。

4.師業(yè)精

所謂的師業(yè)精，就是指教師要精通課堂教學的內(nèi)容以及具體的方法，能夠熟練掌握課堂教學各個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，科學系統(tǒng)地組織課堂教學，將教育理論和實際教學聯(lián)系起來，帶領學生高效完成知識的學習，實現(xiàn)課堂教學效率和質(zhì)量的提升。

5.師藝強

所謂的師藝強，就是指教師需要具備管理好課堂教學秩序的能力，以科學合理、有針對性的教學方式來引導學生進行學習，激發(fā)學生的知識學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。

（四）積極塑造學生的良好品行，建設優(yōu)良學風

培養(yǎng)學生良好的學習風氣是當前初中階段教育過程中的重要任務，這也是培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人的著力點。從廣義上講，學風是教師和學生在學習的精神、態(tài)度和方法上的風格，是學校所有師生在學習知識時情感、意圖和行為的綜合表現(xiàn)。

通過對當前學風建設的情況進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，在學風建設的過程中，不少學校都能有意識地將側(cè)重點放在培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣上，并在此基礎之上，促進學生學習品質(zhì)以及意志品質(zhì)的提升，這是值得借鑒的。

在學習風氣建設的過程之中，學校需要有意識地堅持學校核心價值理念，同時借助主題教育、社會實踐活動等，幫助學生樹立科學的學習目標，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生追求真理、刻苦鉆研的求學精神。除此之外，學校還應該有意識地進行誠信建設，進一步健全誠信班級制度，以提高學生的思想道德素養(yǎng)，塑造學生的誠信品質(zhì)以及求真務實的作風。比如，學?？梢詫嵤┰绮倩蛟缱x制度，要求學生每日按時完成早操或者早讀，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的習慣，同時促使他們養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)和意志力。

四、總結(jié)

總而言之，校風建設是校園建設的核心問題，是任何學校、任何教育工作者都不能回避的問題。只有具備良好的校風、嚴謹?shù)膶W風，學校才能培養(yǎng)出適應社會需要的優(yōu)秀人才。隨著新課改的不斷深入，初中學校應有意識地加強良好校園風氣的建設，以此彰顯學校的內(nèi)在精神，并在此基礎之上，培養(yǎng)教師和學生良好的思想和行為，實現(xiàn)高效的校園管理。

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