王宏祖

摘要：游戲化學(xué)習(xí)能夠挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，并以教師思路為中心探索問題，降低學(xué)習(xí)難度，減少疲勞感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，游戲化學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)思維模式，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)條件。鑒于此，文章以游戲化學(xué)習(xí)為背景，分析游戲化學(xué)習(xí)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價值、實踐原則和對策，旨在更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的同時指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷推進，各學(xué)科的教學(xué)方法和思維也在發(fā)生變化。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要優(yōu)化教學(xué)目標，不能僅以傳授書本知識為主，要更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維意識。因此，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能增強學(xué)生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)意性，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升實踐應(yīng)用能力。所以，教師需要更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)流程，并以游戲化學(xué)習(xí)為背景，促進寓教于樂，做到與時俱進。這樣不僅能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠確保教學(xué)的實效性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

1? ?游戲化學(xué)習(xí)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐價值

1.1有助于完成教學(xué)任務(wù)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)背景下，說教式教學(xué)占比較高，甚至成為課堂教學(xué)的核心，這樣的教學(xué)效率有待提高，不利于完成日常教學(xué)任務(wù)。因此，教師要組織學(xué)生進行游戲化學(xué)習(xí)，利用游戲化學(xué)習(xí)達成教學(xué)目標，將游戲當作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具，發(fā)揮游戲化學(xué)習(xí)的趣味性、娛樂性和創(chuàng)新性；將游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，而且能達到教學(xué)標準和要求，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)很有幫助。同時，游戲化學(xué)習(xí)還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效率。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師在教學(xué)中應(yīng)堅持“以人為本”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，并基于學(xué)生的個性、興趣和愛好，設(shè)置教學(xué)任務(wù)。縱觀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的課堂主體地位未得以展現(xiàn)，理論教學(xué)比重大，學(xué)生缺乏實踐機會，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定影響。隨著新課改的實施，教師要以新課改為指導(dǎo)，將理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。游戲化學(xué)習(xí)能夠挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以教師思維為支撐，活化數(shù)學(xué)思維，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力和主動性。同時，利用游戲化學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生具備深度探索數(shù)學(xué)問題的能力，能迅速消化重點知識，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

1.3能增強學(xué)生的合作意識

現(xiàn)階段，部分學(xué)生缺乏換位思考的意識，不能站在他人角度考慮問題，具有強烈的自我中心意識。如果他們的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，會產(chǎn)生負面情緒；學(xué)生如果在小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時忽略他人感受，不重視小組合作，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的合作能力，以游戲化學(xué)習(xí)為驅(qū)動，設(shè)計創(chuàng)新游戲教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作理念。另外，教師還要根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計游戲，在小組游戲中增強學(xué)生的體驗感和參與感，明確小組成員職責(zé)，讓學(xué)生通過合作與探究共同解決問題。在游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下增進學(xué)生交流，促進合作，有助于達到生生互動、師生互動的效果，讓學(xué)生明白合作的價值。同時，游戲合作還能增進學(xué)生之間的情感交流，增強班級的凝聚力。

2? ?游戲化學(xué)習(xí)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐原則

2.1主體性原則

為了提升游戲化學(xué)習(xí)效果，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位。同時，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和特征，探索能激發(fā)學(xué)生興趣、熱情和主觀能動性的教學(xué)策略。只有回歸素質(zhì)教育本質(zhì)，才能讓學(xué)生感到被重視，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。同時，教師在設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)期間，要關(guān)注學(xué)生的課堂參與感。因此，教師應(yīng)組織游戲化教學(xué)，以凸顯教學(xué)的核心優(yōu)勢，促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，使其主動完成教師布置的游戲任務(wù)，吸收學(xué)科知識，提升知識探究能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2趣味性原則

在組織游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)期間，教師要動態(tài)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析學(xué)生在游戲中的狀態(tài)、行為和動機，并通過實時觀察提升游戲教學(xué)效果。除此之外，當學(xué)生在完成游戲?qū)W習(xí)任務(wù)面臨困境時，教師要及時指導(dǎo)，解決學(xué)生的問題，尋求教學(xué)的突破口，幫助學(xué)生建立完整的知識框架系統(tǒng)，更新知識體系。

2.3適時性原則

游戲化學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，教師在組織游戲化學(xué)習(xí)活動期間，要明確適當、適時和適度的必要性，以適時性原則為切入點，優(yōu)化游戲化學(xué)習(xí)。教師在制定教學(xué)方案的過程中，要密切聯(lián)系教材內(nèi)容，精心挑選時機，掌握重點，促進游戲與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合。同時，遵循適時性原則，能提高游戲化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3? ?游戲化學(xué)習(xí)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐策略

3.1設(shè)計游戲，促進學(xué)生參與

小學(xué)生具有較強的好奇心，求知欲強，組織游戲化學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和好奇心，吸引小學(xué)生參與課堂教學(xué)。同時，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，以小學(xué)生的個性發(fā)展為目標，凸顯其個體差異，體現(xiàn)小學(xué)生個性特色，優(yōu)化教學(xué)方法。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)，利用趣味游戲促進學(xué)生參與，讓學(xué)生保持集中的注意力。

與此同時，教師要多觀察學(xué)生，通過溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)，通過整理、篩選和優(yōu)化游戲任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以生活實際為出發(fā)點設(shè)計數(shù)學(xué)游戲任務(wù)。

以《認識人民幣》為例，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗組織角色扮演，讓學(xué)生在課堂中模擬銀行業(yè)務(wù)員，為客戶提供人民幣兌換服務(wù)，從而使學(xué)生了解兌換人民幣的過程。同時，教師通過創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂情境下得到良好的情感體驗，為學(xué)生深刻理解與記憶數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，賦予游戲活動趣味，發(fā)揮學(xué)生參與課堂的主觀能動性，這對提高教學(xué)質(zhì)量也將產(chǎn)生積極影響。

3.2明確游戲教學(xué)的目標

目標能為行動提供指導(dǎo)，教師在布置游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，為了加快教學(xué)進度并提高教學(xué)效率，要對游戲教學(xué)目標形成清晰的認識。只有目標明確，才能避免游戲任務(wù)娛樂性過于明顯，同時賦予游戲化項目以知識特色，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師要觀察游戲與游戲化學(xué)習(xí)的關(guān)系，了解二者的細微差異，然后將游戲應(yīng)用于課堂中，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生理解和吸收數(shù)學(xué)知識，提升游戲教學(xué)效果。

同時，教師在設(shè)定教學(xué)目標時，要秉承培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的理念，多角度衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)更新教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)任務(wù)。明確的教學(xué)目標能夠指導(dǎo)游戲化學(xué)習(xí)，所以教師在備課中要分析學(xué)生學(xué)情，拓展教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的知識接受能力和課堂參與感為宗旨，讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，吸收知識要點與精髓。

以《認識物體和圖形》為例，在正式進入課堂任務(wù)前，教師可以向?qū)W生介紹教學(xué)目標，指引學(xué)生掌握圖形的定義，以教學(xué)目標為指導(dǎo)設(shè)計游戲任務(wù)。教師也可以利用七巧板、三角尺組織競賽活動，讓學(xué)生通過競賽學(xué)習(xí)圖形知識。另外，也可以組合兩種圖形，構(gòu)成新圖形，并鼓勵學(xué)生探究新圖形。教師將比賽式游戲融入課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生的好勝心得以激發(fā)，使其主動參與課堂，從而保質(zhì)保量實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.3重視游戲互動，以強化學(xué)生團隊意識

游戲化學(xué)習(xí)需要多方參與，而游戲作為一種團體活動，對互動性的要求較高。因此，教師在設(shè)定游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)期間，要促進學(xué)生互動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)知識。同時，游戲化學(xué)習(xí)能夠降低學(xué)習(xí)難度和壓力。教師通過互動游戲項目創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在設(shè)計游戲任務(wù)前，可以分析學(xué)生的興趣愛好與性格特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分組，并利用小組游戲促進學(xué)生探究問題，讓學(xué)生在不知不覺中掌握核心知識。但開展游戲活動需要教師做好充足的課前準備工作，特別是小組設(shè)計更要做到精細化，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)能力，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動機，創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

以《統(tǒng)計》為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計課外活動，讓學(xué)生分組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計某一天某公路的汽車數(shù)量，并對車輛進行分類，然后整理統(tǒng)計結(jié)果。

3.4設(shè)計特色數(shù)學(xué)游戲

游戲化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于利用游戲方式傳授知識，這要求教師要做好充分的游戲組織工作，細心研讀教材，設(shè)計趣味游戲，促進游戲活動與課程內(nèi)容的深度融合。教師在設(shè)計游戲的過程中，要確保游戲的趣味性、新穎性、形式多樣性，以本節(jié)課主題為根本，賦予數(shù)學(xué)游戲靈活性，不要呆滯和死板。同時，教師要分析學(xué)生的身心發(fā)展情況，設(shè)計的游戲化任務(wù)要滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，契合其身心發(fā)展特征，能吸引學(xué)生的課堂注意力。通過設(shè)計趣味游戲活動，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，融入創(chuàng)新觀點，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

實施游戲化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于分析學(xué)生的課堂核心地位，發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲價值。在教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)游戲促進學(xué)生思考，可以設(shè)置一些關(guān)卡，引領(lǐng)學(xué)生解決問題，突破重重障礙，更新課堂游戲目標。以知識點的學(xué)習(xí)難度為主設(shè)計關(guān)卡，讓學(xué)生首先突破簡單關(guān)卡，然后層層遞進突破難關(guān)。設(shè)置關(guān)卡也能方便教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評估學(xué)生對知識點的掌握能力。當學(xué)生突破關(guān)卡后，教師可以為學(xué)生提供獎勵。這種游戲模式能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下努力探索問題解決方案，參與互動游戲，克服游戲困難，對培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神和素養(yǎng)也將產(chǎn)生重要作用。

綜上所述，基于游戲化學(xué)習(xí)視野探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑，發(fā)揮游戲化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。為了實現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)新課改要求，探索新課改的目標、內(nèi)容、方向和趨勢，并主動參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校內(nèi)教研工作，強化現(xiàn)代教育思想，更新教育理念，利用游戲化學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)方法，將游戲化學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供游戲指導(dǎo)，讓學(xué)生通過參與游戲任務(wù)學(xué)習(xí)豐富的知識技能，更新數(shù)學(xué)知識體系和框架，學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)知識。同時，游戲化學(xué)習(xí)也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，為精準實現(xiàn)教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)。在該過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和合作能力，助力學(xué)生今后的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張愛平.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].天津教育，2022（17）：93-95.

[2]匡瑩穎.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的意義與開展路徑探尋[J].成才，2022（9）：33-34.

[3]張越煒，陳冰.游戲化學(xué)習(xí)視閾下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報，2021，42（6）：100-104.