鄭峰 張健

摘 要：媒體熱詞“課程思政”有多種譯法，整理這些譯法及其使用場景對(duì)于傳播中國特色文化理念有重要意義。本文通過文獻(xiàn)整理和對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，“課程思政”最常見的譯法是“courseswithideological-politicalelements”，意即在高等教育的各門課程中融入思政元素。在涉及某課程名詞時(shí)，也可采用“ideologicalandpoliticaleducationincourse”這一形式加以結(jié)合使用。在正式教材等出版物封面上，可使用教材名稱加“forvalueseducation”的說明。為了縮小外國讀者的信息鴻溝，也可以嘗試在正式譯文后添加釋文“civic/citizenshipeducationwithChinesefeatures”。

關(guān)鍵詞：媒體熱詞；英譯；課程思政

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2023）08-0033-04

基金項(xiàng)目：2021年度高等學(xué)校國內(nèi)訪問學(xué)者一般項(xiàng)目：“新聞編譯/外宣翻譯研究”（0203501765）；2022年上海市高職高?；A(chǔ)課程課程思政與文化素養(yǎng)教育課程建設(shè)項(xiàng)目：“實(shí)用英語”（2022-KYC-6；Kswh2022-xm05）。

一、“課程思政”的定義

近年來，“課程思政”頻頻成為媒體熱詞，它指的是通過深化高校各門課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等，把政治認(rèn)同、國家意識(shí)、文化自信以及人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類課程中固有的知識(shí)、技能傳授進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展[1]。

二、“課程思政”的英譯

（一）中文學(xué)術(shù)期刊

從“課程思政”的定義可知，該詞主要用于高等教育領(lǐng)域，是高等教育界提升思想政治教育的標(biāo)桿。筆者從高教領(lǐng)域常見的學(xué)術(shù)資源入手，在中國知網(wǎng)上搜索中文核心期刊和CSSCI期刊中關(guān)于“課程思政”的論文，查找這些論文標(biāo)題及摘要的英譯，篩選出“課程思政”英譯文的文章37篇。剔除個(gè)別包含明顯錯(cuò)漏的譯文后，將剩余英譯文進(jìn)行梳理分類，按照出現(xiàn)次數(shù)的多少排列，得出“課程思政”英譯文的部分歸納表（見表1）。

分析表1可知，部分期刊提供的“課程思政”英譯文不夠準(zhǔn)確。以出現(xiàn)次數(shù)最多的“CurriculumIdeology andPolitics”為例，該英譯文本完全是“中文-英文”字對(duì)字的直譯，其翻譯效果并不理想。Curriculum確實(shí)是“課程”，Ideology也譯為“思想”，Politics對(duì)應(yīng)的中文就是“政治”，但是，這三個(gè)名詞拼在一起，既不符合英文語法規(guī)則，更不能體現(xiàn)有關(guān)“課程思政”的任何內(nèi)涵，是典型的誤譯現(xiàn)象之“逐字硬譯，雖譯猶不譯”[8]。奈達(dá)指出，翻譯時(shí)不適合用直譯的幾種情況包含：1.直譯會(huì)導(dǎo)致意義上的錯(cuò)誤；2.形式對(duì)等引起嚴(yán)重的意義晦澀[9]。上述直譯的形式對(duì)等已經(jīng)引發(fā)了嚴(yán)重的意義晦澀，令人費(fèi)解，因此，出現(xiàn)的次數(shù)雖然較多，但并不合適。

出現(xiàn)次數(shù)排名第二的英譯文“CourseIdeological Education”，中間的Ideological放在名詞Education之前，與上文相比，變成了形容詞，部分符合英語語法，但是，整個(gè)短語回譯成中文為“課程思想的教育”，還是無法表達(dá)原意。

出現(xiàn)次數(shù)排名第三的譯文“CourseswithIdeological-PoliticalElements”，首先，在語法結(jié)構(gòu)上做到了準(zhǔn)確無誤；其次，Courses作為復(fù)數(shù)形式表示各類課程，后接介詞with，表示后面的Ideological-PoliticalElements是用來修飾Courses的，Ideological-Political表示“思想的”和“政治的”，中間用連字符連接，表示中文含義中“思想政治的”概念；最后，Elements強(qiáng)調(diào)的是“元素”，與前面的單詞連在一起，表示“帶有思想政治元素的課程”，這與“課程思政”的定義較為接近，即在高等教育各類課程中，挖掘符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育“元素”，通過課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感悟核心價(jià)值觀，獲得身心成長。這個(gè)譯文做到了“擺脫中文字面的束縛，從英語讀者的角度出發(fā)，按照英語習(xí)慣，以清晰的文字來表達(dá)原文意思”。

此外，還有一篇論文的“課程思政”英譯文使用了“MoralityCultivation”這兩個(gè)單詞（見表1第7位），將“課程思政”等同于“道德培養(yǎng)”。這樣的譯文可能考慮到外國人對(duì)這個(gè)概念的接受程度，明顯地縮小了“課程思政”的內(nèi)涵。高等教育階段的“課程思政”不是單純地培養(yǎng)學(xué)生向善的道德品質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)可自己國家的文化、制度、理論和道路，可見，這種譯法還有待商榷。

綜上所述，從語法準(zhǔn)確度及語言簡潔性的角度出發(fā)，“CourseswithIdeological-PoliticalElements”是目前學(xué)術(shù)期刊里翻譯“課程思政”是較為理想的譯文。

（二）外文搜索引擎和在線詞典

為了擴(kuò)大“課程思政”英譯文的搜索范圍，筆者采用該詞的拼音形式，在“微軟必應(yīng)MicrosoftBing”等英文版搜索引擎上進(jìn)行查找，搜索結(jié)果是由中國人署名的若干篇國際期刊文章。這些文章對(duì)“課程思政”的譯法多為音譯加注釋的方法，例如，“Ke-Cheng Si-Zhengmeansthat，allcoursesshallcarryideological&politicaleducation，andideological&politicaleducationshallbeembodiedinallcourses.[10]”這樣的譯法也是相對(duì)詳細(xì)的意譯，力圖將中國高校的做法解釋給外國人聽。然而此譯文過于冗長，“信息負(fù)載量”太大，不利于信息的快速傳播，譯文中看似具體的說明并沒有準(zhǔn)確體現(xiàn)出“課程思政”的實(shí)現(xiàn)方法。

在線詞典方面，筆者選擇了“涵蓋牛津詞典、柯林斯高階詞典等55本詞書”的“金山詞霸”，翻譯結(jié)果是“CourseThinkingandPolitics”，且顯示此結(jié)果是“機(jī)器翻譯”。顯然在其收錄的詞書里，該詞還沒有約定俗成的譯法，僅是由后臺(tái)語料庫根據(jù)漢語詞形自動(dòng)匹配出的翻譯。在線翻譯網(wǎng)站“有道翻譯”給出的譯文是“Courseeducation”，“谷歌翻譯”的翻譯結(jié)果是“CurriculumIdeology”，這兩種譯文都沒有完整地體現(xiàn)“課程思政”的含義，甚至有明顯錯(cuò)誤，不宜采用。

（三）主流出版社“課程思政”教學(xué)比賽

“課程思政”與高校教師的教學(xué)息息相關(guān)，我們還可以通過教學(xué)比賽的材料來觀察這個(gè)詞的翻譯。高等教育出版社曾組織首屆高校外語課程思政教學(xué)比賽，比賽特等獎(jiǎng)獲得者的參賽作品將“課程思政”譯為“IdeologicalandPoliticalEducationin…（某課程名稱）Course”[11]。此譯文無明顯語法錯(cuò)誤，是目前教師們?cè)谥谱鞲黝惤贪笗r(shí)最為常用的譯法之一。這種譯法也與表1第4位“IdeologicalandPoliticalEducationin Curriculum”、第5位“IdeologicalandPoliticalEducation in…Course”、第6位“IdeologicalandPoliticalEducation inAllCollegeCourses”的譯法一致。該譯法不僅準(zhǔn)確體現(xiàn)了“思想政治教育”這些關(guān)鍵詞，還便于在介詞in后插入各類課程名稱，因而在各學(xué)科教師中使用范圍較廣。

（四）權(quán)威出版社正式教材

隨著“課程思政”理念深入人心，各權(quán)威出版社制作出版了思政版本的英語教材。以復(fù)旦大學(xué)出版社為例，在2021年8月出版的《新思維大學(xué)英語（思政版）綜合教程1》教材封面上，“思政版”譯為“For ValuesEducation”（見圖1）。

由上圖可見，values作為復(fù)數(shù)形式，含義為“價(jià)值觀”，說明該英語教材突出價(jià)值觀教育，將思想政治教育理念融入語言學(xué)習(xí)之中，致力于“在日常教學(xué)中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心地位”。此外，“ForValuesEducation”寥寥數(shù)詞，兼顧了封面設(shè)計(jì)需簡潔清晰的原則，使人一目了然，明確了該教材的編寫特點(diǎn)和思想宗旨。翻譯不是完全譯字，其終極目標(biāo)是譯意。復(fù)旦大學(xué)版教材這樣譯，言簡意賅，貼切自然，避免了逐字硬譯，達(dá)到了理想的功能對(duì)等之效。

（五）“課程思政”與其它國家的“公民教育”相比較

“課程思政”圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體指的是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這些價(jià)值觀不僅是我國人民對(duì)社會(huì)主義價(jià)值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的根本看法和態(tài)度，也與整個(gè)人類命運(yùn)共同體的價(jià)值取向相向而行。

目前，國際上也有一些國家注重“公民教育”，即“CivicEducation”或“CitizenshipEducation”，指的是國家或社會(huì)根據(jù)有關(guān)的法律和要求，培養(yǎng)其所屬成員具有忠誠地履行公民權(quán)利和義務(wù)的品格與能力等的教育[13]。我國的“課程思政”不僅注重上述價(jià)值觀的培養(yǎng)，還具有鮮明的中國特色。因此，筆者認(rèn)為在向外國受眾翻譯“課程思政”時(shí)，可以考慮在正式譯文后加上一句簡單釋文：civic/citizenshipeducationwith Chinesefeatures，以縮小信息鴻溝，增加信息傳遞的效能。

三、結(jié) 語

“課程思政”是我國高等教育“立德樹人”的新舉措，在各類課程（包括通識(shí)教育課和專業(yè)課程）中，圍繞“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這些社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘積極的思想政治元素，力爭實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)。

筆者通過梳理中文核心期刊和CSSCI期刊里有關(guān)“課程思政”的英譯文發(fā)現(xiàn)，在公開發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊上，該詞的譯文仍然存在不少失誤。經(jīng)過對(duì)比分析，從語法準(zhǔn)確度及語言簡潔性的角度出發(fā)，較為理想的譯文是CourseswithIdeological-PoliticalElements。

在與教學(xué)相關(guān)的材料翻譯中，譯文“Ideological andPoliticalEducationin（某課程名稱）Course”比較常見，且便于添加各類課程名稱，是較為常用的譯法之一。在正式教材等出版物封面上，可使用教材名稱加“forvalueseducation”的說明。由于“課程思政”是圍繞我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行的教育改革行動(dòng)，為了縮小外國讀者的信息鴻溝，建議在正式譯文后添加釋文“civic/citizenshipeducationwithChinesefeatures”，以突出中國特色。

要而言之，為了更好地向世界講述好中國故事，傳播好中國聲音，對(duì)外傳播工作者應(yīng)準(zhǔn)確翻譯我國的時(shí)政新詞、熱詞，要對(duì)相關(guān)媒體熱詞的政治寓意和文化內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要在語言和表現(xiàn)形式的多樣性等方面下功夫，力求表達(dá)豐富，通俗易懂，增強(qiáng)譯文的可讀性和易懂性。

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