靳詩(shī)霞

摘要 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必然要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)提升英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中仍存在結(jié)構(gòu)欠合理、教師發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)、科研實(shí)力薄弱、教學(xué)創(chuàng)新不足等問(wèn)題。高校要從優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、遴選合適的團(tuán)隊(duì)帶頭人、設(shè)置合理的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)、規(guī)范團(tuán)隊(duì)活動(dòng)管理、健全考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)習(xí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等方面出發(fā)，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.027

1大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

胡誼（2009）在其心理學(xué)著作《教師心理學(xué)》中提出，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等各方面的發(fā)展與提高，也就是從“初學(xué)者”向“專(zhuān)家”的轉(zhuǎn)變。通俗地說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師通過(guò)不斷地反思、探究，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)水平、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)信念、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情感等來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

大學(xué)英語(yǔ)作為高校通識(shí)教育必修課程之一，其具有覆蓋面廣、課時(shí)多、學(xué)時(shí)長(zhǎng)、跨度大的特性。因此，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成為教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。海霞（2013）總結(jié)了大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)包括語(yǔ)言技能的提升、教學(xué)技能的完善、理論知識(shí)的儲(chǔ)備、科研能力的增強(qiáng)和師德修養(yǎng)的提高。大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)多層面的過(guò)程，教師既要豐富英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要提升自身的教學(xué)技術(shù)和科研水平，還要不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要作用

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、進(jìn)行有效管理的組織形式，也是高校實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要作用。

2.1有利于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展

作為一種新型的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)溝通、合作的平臺(tái)，有助于團(tuán)隊(duì)成員提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能以及師德修養(yǎng)。為了不斷促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)成員彼此分享經(jīng)驗(yàn)、交換意見(jiàn)，逐步形成一種相互影響、促進(jìn)的人際關(guān)系，為教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要條件。在實(shí)踐教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程建設(shè)為載體，通過(guò)課堂觀(guān)摩、集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)互評(píng)等活動(dòng)幫助各位教師不斷磨煉教學(xué)技能、提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.2有利于提升大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的整體水平

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)和任務(wù)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的整體水平提出了要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要通過(guò)兩種途徑提升師資隊(duì)伍水平。一方面，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，大學(xué)英語(yǔ)教師在個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面收獲進(jìn)步，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。隨著更多的教師得到發(fā)展和進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力得到增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)關(guān)系更加和睦，師資隊(duì)伍的整體水平得以提升。另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠通過(guò)協(xié)調(diào)安排優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升整體育人水平。好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠發(fā)揮結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研水平等條件進(jìn)行統(tǒng)籌安排，通過(guò)以老帶新、以強(qiáng)帶弱、分組合作等方式發(fā)揮傳幫帶的作用，實(shí)現(xiàn)互幫互助，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員共同成長(zhǎng)。

2.3有利于提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的在于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高育人水平。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師在課標(biāo)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑和學(xué)業(yè)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)分工合作、相互配合，搭建起教學(xué)資源共享平臺(tái)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師在互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中可以對(duì)以往教學(xué)方面存在的問(wèn)題加以識(shí)別、改進(jìn)和完善，產(chǎn)生新的理念、新的做法和新的效果，適應(yīng)時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的變化。

3大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題

3.1團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要問(wèn)題。從年齡結(jié)構(gòu)方面看，大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中大多為年齡在40歲以下的青年教師，隊(duì)伍整體較為年輕。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)方面看，大多數(shù)教師的職稱(chēng)為講師及以下職稱(chēng)，高級(jí)職稱(chēng)教師所占比例較低，高、中、低級(jí)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例欠合理。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面看，大學(xué)英語(yǔ)授課教師集中在碩士研究生學(xué)歷，本科及博士研究生極少，沒(méi)有達(dá)到學(xué)歷層次多樣性的要求。除此之外，由于大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍普遍較為年輕，高學(xué)歷、高職稱(chēng)的英語(yǔ)教師數(shù)量較少，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏杰出的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才。

大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體偏年輕，團(tuán)隊(duì)成員大多屬同一層次、同一水平的普通教師，梯隊(duì)分層不明顯，無(wú)法很好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的傳幫帶作用，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)程和效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.2教師的發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)

由于工資待遇、工作量等種種原因，大部分教師滿(mǎn)足于目前的工作現(xiàn)狀，自主發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，不想發(fā)展或者無(wú)力發(fā)展自己，進(jìn)而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)間的合作意識(shí)也比較淡薄。具體表現(xiàn)在，大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面沒(méi)有明確的發(fā)展規(guī)劃，或者只有模糊的目標(biāo)而缺乏具體的行動(dòng)。只有少部分教師有著明確的職業(yè)規(guī)劃，并且有意識(shí)地在平時(shí)工作和生活中積累外語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我提升，大部分大學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，除學(xué)校要求之外幾乎不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在必須的學(xué)習(xí)過(guò)程中也較為敷衍。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教師大都只注重個(gè)人發(fā)展，對(duì)其他人的關(guān)注較少，沒(méi)有形成合作成長(zhǎng)的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神較為不足。

3.3科研實(shí)力薄弱

長(zhǎng)期以來(lái)，科研一直是大學(xué)英語(yǔ)教師的薄弱環(huán)節(jié)。因授課任務(wù)量大，教師每天都在忙于備課、上課、批改作業(yè)等一系列活動(dòng)，沒(méi)有精力來(lái)反思教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)研究。特別是剛剛走上教學(xué)崗位的青年教師，未參加過(guò)科研工作，自身科研能力欠缺。此外，部分教師的專(zhuān)業(yè)方向和教學(xué)方向難以融合，導(dǎo)致這些教師對(duì)教學(xué)研究的熱情大大降低。盡管大學(xué)英語(yǔ)教師每年會(huì)撰寫(xiě)幾篇論文，但大都是為了達(dá)到學(xué)校對(duì)于科研工作的要求，其論文數(shù)量有限，質(zhì)量也不高。

3.4教學(xué)創(chuàng)新不足

出于對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率的考慮，英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)試教育觀(guān)念已經(jīng)根深蒂固。許多教師在明知大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的情況下，仍片面重視理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)試技能的訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的鍛煉。此外，大學(xué)英語(yǔ)教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的教師、課堂、課本“三中心”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。盡管部分教師已經(jīng)意識(shí)到“三中心”模式的弊端，卻仍難以在行動(dòng)上做出改變，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不斷下降，英語(yǔ)水平無(wú)法得到提升。

4基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

4.1優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要重視其合理性，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的功能。首先，要對(duì)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍成員的數(shù)量進(jìn)行控制。人數(shù)太多影響團(tuán)隊(duì)的有效管理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的溝通，影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升；而團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量太少也不利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要注意對(duì)其規(guī)模的控制，使團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)量保持在合理的水平。其次，要合理配置團(tuán)隊(duì)成員，加強(qiáng)隊(duì)伍的梯級(jí)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)充滿(mǎn)熱情，要具有一定的教學(xué)和科研能力，樂(lè)于奉獻(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于傾聽(tīng)、反饋和調(diào)節(jié)矛盾。同時(shí)，要使教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以持續(xù)發(fā)展，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，應(yīng)該使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱(chēng)等各個(gè)方面呈現(xiàn)梯隊(duì)特點(diǎn)，從而為團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備足夠的后續(xù)力量，保證其持續(xù)發(fā)展。

4.2遴選合適的團(tuán)隊(duì)帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人作為團(tuán)隊(duì)的靈魂與核心，在高校隊(duì)伍建設(shè)中處于關(guān)鍵的地位。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具備三大特點(diǎn)：第一，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)理念先進(jìn)。團(tuán)隊(duì)帶頭人要發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，能夠憑借自身實(shí)力讓團(tuán)隊(duì)成員信服和追隨，發(fā)揮傳幫帶的作用，從而帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)全體教師提高教學(xué)能力和科研水平。第二，科研能力較強(qiáng)，學(xué)術(shù)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。一個(gè)有嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度的團(tuán)隊(duì)帶頭人必定是追求真理、勇于創(chuàng)新的人，能夠以獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)教學(xué)中值得探索的問(wèn)題，鼓勵(lì)、幫助團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體科研能力的提升。第三，具有人格魅力，道德品行高尚。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人能夠吸引團(tuán)隊(duì)成員聚集在其周?chē)?，激發(fā)他們的工作熱情，使團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)向上，更好地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用。

4.3設(shè)置合理的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)

科學(xué)合理的目標(biāo)能夠促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位成員向著同一個(gè)目標(biāo)奮斗，從而保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)要立足實(shí)際，充分考慮團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)和任務(wù)，制訂完善的制度，合理安排各項(xiàng)教研工作，保證團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)全體成員的共同意愿。唯有如此，才能確保每位成員都能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，加速團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，制訂目標(biāo)時(shí)既要制訂當(dāng)前目標(biāo)又要制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展的目的。

4.4規(guī)范管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一種教學(xué)研究的自治型組織，能夠根據(jù)實(shí)際自行管理團(tuán)隊(duì)事務(wù)和安排團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。由于團(tuán)隊(duì)的管理和活動(dòng)主要由團(tuán)隊(duì)管理者做出決策，每位成員在團(tuán)隊(duì)中是相對(duì)獨(dú)立的，沒(méi)有上下級(jí)之分，因此，有必要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效管理和領(lǐng)導(dǎo)。要根據(jù)課程計(jì)劃和學(xué)科特點(diǎn)有計(jì)劃地開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，做到“主題突出、層次分明，內(nèi)容充實(shí)，形式多樣、生動(dòng)活潑，講求實(shí)效”。此外，要以提高大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量為中心，定期召開(kāi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作會(huì)議，研究、部署、安排本組學(xué)科教學(xué)和科研工作，堅(jiān)持集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課和教學(xué)評(píng)價(jià)等制度。

4.5健全考核機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

和諧教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建不能僅靠教師的自主發(fā)展意識(shí)和個(gè)人的道德修養(yǎng)，還必須有良好的制度政策做保障。作為教學(xué)研究的自治型組織，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部必須建立健全的考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一方面，要通過(guò)建立內(nèi)部考核機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行全方位的綜合考核評(píng)估，并將考核結(jié)果與教師績(jī)效相結(jié)合，從而激發(fā)廣大教師不斷進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。另一方面，還要通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的合作意識(shí)，利用榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、職稱(chēng)評(píng)定等滿(mǎn)足教師的多層次需求。

4.6學(xué)習(xí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

任何事物的發(fā)展進(jìn)步都不是閉門(mén)造車(chē)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也不例外，必須積極借鑒其他優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的研究成果，探索多種團(tuán)隊(duì)合作模式。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、精品課程團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)和教研室團(tuán)隊(duì)四種模式。要從多方面、多角度探索團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可能性，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，大膽改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平。

5結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教師作為高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)的整體發(fā)展。高校必須加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，規(guī)范團(tuán)隊(duì)管理，完善團(tuán)隊(duì)制度，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從根本上提升教師素質(zhì)及教學(xué)水平。

基金項(xiàng)目：2022年新疆政法學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)——以新疆政法學(xué)院為例”（XZJG2022017）。

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