于陽陽

語文教學(xué)以知識的傳授和語言能力的培養(yǎng)為主要任務(wù)。“文以載道”，語文學(xué)科所具有的社會性，尤其是其思想性又決定了語文教學(xué)過程中必須注重“傳道”、實施德育，這就是“教書育人”的原則。同時，教學(xué)大綱也明確了語文教學(xué)的德育目的，要進行社會主義、愛國主義、道德品質(zhì)和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

如何在語文教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德和政治思想教育呢？ 又如何做到既教書又育人呢？ 這就要求自己多學(xué)習(xí)多思考多請教多總結(jié)。

一、課前挖掘

良好的備課是教學(xué)成功的前提，備教材，備學(xué)生，備教法。語文教師要學(xué)會充分利用教材，深入挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點即每篇課文可以運用文中的哪些內(nèi)容（文字、詞句、段落等）對學(xué)生進行哪一方面的思想教育。例如：《長城》既要讓學(xué)生感受長城的雄偉壯觀，又要體會古代勞動人民的血汗和智慧；《去年的樹》要求學(xué)生領(lǐng)悟小鳥遵守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

二、課中滲透

（1）在課文閱讀中滲透

語文課是實施德育的有利陣地，有著得天獨厚的條件。首先，語文學(xué)科中的品德教育形象生動，富有變化，避免了枯燥乏味的道理說教。語文課本中的抒情、描寫、記敘、議論性的語言以及小說中的正面形象、反面形象等，無一不是德育的好教材。其次，語文課畢竟不是政治課，語文課對學(xué)生的品德教育是間接的，是在潛移默化之中對學(xué)生進行無聲的教育，這種影響是長久的，能伴隨人的一生，這是其它學(xué)科所辦不到的。政治課直接告訴你什么是對的，什么是錯的，什么是善，什么是惡，什么是美，什么是丑；而語文課是讓你通過對文學(xué)作品的理解、品味，去體會對與錯、善與惡、美與丑。

（2）在分析人物形象中滲透德育

為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析， 使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。小學(xué)語文教材中收集的古今中外的優(yōu)秀人物， 尤其是我國古代、近現(xiàn)代在政治、經(jīng)濟、科學(xué)文化領(lǐng)域做出杰出貢獻的名人都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們的學(xué)生從中感受到這些形象的道德感召力。如在執(zhí)教《卡羅納》這課時，我讓學(xué)生找出老師關(guān)心卡羅納時是怎么做的， 怎么說的，讓學(xué)生體會從中體會到他是一個細心、善解人意、關(guān)愛學(xué)生的人。

（3）在重點詞、句的講解中滲透德育

語文教學(xué)只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育。有些字詞在文章中起著關(guān)鍵性的作用，如果不理解，就會影響對課文的理解，所以字詞學(xué)習(xí)不容忽視。

三、課外拓展

通過語文課外活動對學(xué)生進行德育教育是語文整體教育的組成部分之一。將課堂內(nèi)外德育做到有機結(jié)合，會起到事半功倍的效果。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際，并注意有層次性和針對性。語文課外活動的類型多種多樣，例如舉辦文藝作品欣賞會、故事會、演講會、辯論會等，這些活動形式生動活潑，能豐富學(xué)生的語文知識，很受學(xué)生歡迎。

通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

通過豐富的語文實踐活動，培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”的良好習(xí)慣，培養(yǎng)個性鮮明的良好心理品質(zhì)，課外活動的形式很多，如閱讀活動，寫作活動等。這些具有創(chuàng)造性，形象性的活動課，構(gòu)成了學(xué)生豐富多彩的世界，催發(fā)著他們的心理健康成長，讓學(xué)生怡情益智，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

總之，語文教學(xué)中的德育工作是一件繁復(fù)艱巨的工作，任重而道遠。我會多學(xué)習(xí)勤思考，爭取做一個既教書又育人的優(yōu)秀教師。