潘正友 劉瓊
隨著信息技術(shù)的日益推廣,越來越多的電教化設(shè)備應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中。信息技術(shù)更新速度越來越快,以智慧課堂為最新代表的電化教學(xué)逐漸成為英語教學(xué)過程中的先進(jìn)教學(xué)手段,為學(xué)生構(gòu)建出了高效的英語課堂。智慧課堂是以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)三大科技手段為基礎(chǔ)的科技化、直觀化、趣味化以及實(shí)效化的英語教學(xué)平臺(tái),能夠?yàn)閷W(xué)生的英語認(rèn)知提供良好的平臺(tái)支持以及科技輔助,實(shí)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的先進(jìn)化、體驗(yàn)化與高效化。
一、智慧課堂的概念
智慧課堂指通過采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式,結(jié)合運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等新一代信息采集與交互技術(shù)打造的高科技、高效率的現(xiàn)代化智能課堂。智慧課堂的運(yùn)行,關(guān)鍵在于對(duì)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和“云、網(wǎng)、端”的三位一體與互聯(lián)互通,并由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化,創(chuàng)造更有助于交流溝通、協(xié)同合作和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過教與學(xué)兩個(gè)層面的智慧化,幫助全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的全面發(fā)展。
二、智慧課堂的活動(dòng)特點(diǎn)
智慧課堂是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于英語課堂的最新形式,能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)科學(xué)先進(jìn)、直觀有趣的主體認(rèn)知空間,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展。
第一,智慧課堂具有突出的科技性。在智慧課堂上,英語閱讀活動(dòng)能夠獲得信息技術(shù)及電化技術(shù)的全面支持,因而學(xué)生能獲得一個(gè)先進(jìn)的電子化認(rèn)知界面,教師也能獲得準(zhǔn)確的教學(xué)數(shù)據(jù)。因此,智慧課堂是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)的最新例證。
第二,智慧課堂具有突出的直觀性。在智慧課堂上,多媒體設(shè)備的大屏幕已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息、交流認(rèn)知、知識(shí)詮釋的教學(xué)平臺(tái)。教師將教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備展示出來,為學(xué)生提供強(qiáng)烈的視覺、聽覺刺激以及心理沖擊,以幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)知。
第三,智慧課堂具有突出的趣味性。在智慧課堂上視頻素材成為信息載體,能夠?yàn)閷W(xué)生提供趣味、多樣態(tài)信息,因而能夠給予學(xué)生良好的認(rèn)知體驗(yàn)。而且,多媒體設(shè)備將閱讀內(nèi)容中的文本信息轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)趣味故事,自然能夠給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。
第四,智慧課堂具有突出的實(shí)效性。在智慧課堂上,教師利用多媒體設(shè)備直觀演繹閱讀素材,讓學(xué)生在故事欣賞中輕松地獲取、收集、處理信息,因而能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維活力,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),為英語閱讀教學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力保障。
三、智慧課堂的教學(xué)價(jià)值
首先,智慧課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)直觀認(rèn)知、趣味探究、虛擬展示的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣、閱讀動(dòng)機(jī)與探究激情,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
其次,智慧課堂能夠?yàn)榻處熼_展英語閱讀教學(xué)提供一個(gè)科技化、先進(jìn)化、趣味化與人性化的直觀教學(xué)平臺(tái),能夠借助科技力量將抽象、深?yuàn)W、枯燥的文本信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)可見、趣味橫生的視頻、圖片故事,將抽象思維與憑空想象轉(zhuǎn)變?yōu)楣适滦蕾p、直觀認(rèn)知、趣味探究,因而智慧課堂能夠提升閱讀教學(xué)的欣賞性、實(shí)效性。
最后,智慧課堂能夠?qū)⒖茖W(xué)育人觀與英語閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來,切實(shí)提升英語閱讀教學(xué)手段的更新迭代、教學(xué)環(huán)境的人文優(yōu)化、教學(xué)過程的趣味建構(gòu),加快新課程改革理念在英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐發(fā)展,促進(jìn)素質(zhì)教育,從而在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化育人、立德樹人的根本任務(wù)。
四、智慧課堂環(huán)境下英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)
智慧課堂為英語閱讀教學(xué)活動(dòng)提供了科學(xué)先進(jìn)、直觀高效的開展平臺(tái),能夠給予英語閱讀教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)大的科技支持,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),有助于提高學(xué)生的英語閱讀能力與思維品質(zhì)。
(一)立足智慧課堂,優(yōu)化活動(dòng)氛圍
在智慧課堂環(huán)境下,教師獲得了多媒體設(shè)備的強(qiáng)大支持,因而能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖片信息、聲音素材以及視頻資源,能夠給予學(xué)生賞心悅目的認(rèn)知畫面。因此,多媒體設(shè)備提供的聲音信息與視頻信息能夠在英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出良好的視聽體驗(yàn),能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入大腦興奮、情感愉悅的良好主體認(rèn)知狀態(tài)之中,能為英語閱讀教學(xué)提供強(qiáng)大的主題動(dòng)力支持,有效夯實(shí)了英語閱讀教學(xué)的效果。
例如,教師在英語閱讀教學(xué)開始前為學(xué)生提供經(jīng)典歌曲,既有效鍛煉了初中生的英語聽力,又創(chuàng)設(shè)了濃濃的愉悅氛圍與有效情境。如Yesterday once more,Say you,say me,My heart will go on,Dream it possible,F(xiàn)ive hundred miles等。這樣學(xué)生就會(huì)被高品質(zhì)音響設(shè)備播放的英語歌曲所吸引,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。在愉悅的環(huán)境中,學(xué)生展開輕松自在的暢想,他們的思維也跟隨著英語歌曲自由發(fā)散。因此,英語歌曲能夠成為教師創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、體驗(yàn)化教學(xué)氛圍的有效抓手。在英語歌曲的幫助下,教師能更好地構(gòu)建開放化、快樂化的認(rèn)知環(huán)境,直接優(yōu)化了學(xué)生的主體認(rèn)知狀態(tài)以及探究能力,從而為學(xué)生的英語閱讀教學(xué)提供良好的狀態(tài)支持、環(huán)境保障。當(dāng)然,教師設(shè)計(jì)讀前活動(dòng)時(shí),選取的歌曲要和學(xué)生的現(xiàn)有英語水平相當(dāng),更要與文本內(nèi)容有關(guān)聯(lián),通過讀前聽歌曲,有機(jī)地開展詞匯教學(xué)以及文本背景的介紹,為英語閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起點(diǎn)。
(二)立足智慧課堂,優(yōu)化活動(dòng)資源
教學(xué)資源在課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中,教師大多依賴于教材,局限于有限的教學(xué)資源,教學(xué)效率低下。有了智慧課堂設(shè)備的支持,教師可以引入形式豐富的教學(xué)資源。智慧課堂提供的多樣態(tài)教學(xué)資源可以直接優(yōu)化教學(xué)過程,也能有效提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性、啟發(fā)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語閱讀活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性、思考主動(dòng)性與探究自覺性。在智慧課堂設(shè)備的幫助下,起補(bǔ)充作用的教學(xué)資源能成為英語閱讀教學(xué)過程中的一大亮點(diǎn),為學(xué)生提供新奇的認(rèn)知內(nèi)容,使學(xué)生能更好地體驗(yàn)閱讀成功感。
例如,在人教版七年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 This is my sister. Section B, 2b”的閱讀教學(xué)中,本部分主要為學(xué)生介紹了“全家?!?,并簡(jiǎn)要說明了家人的職業(yè)情況。教師可以為學(xué)生提供微課視頻,以此提升英語閱讀的趣味性、開放性。在微課視頻中,學(xué)生能看到小學(xué)英語課本中的“Danny”指著自己的全家福為大家介紹家人情況。如This is my father. His name is Dagang. He is a worker in a zoo. He is very tall and strong. I love him very much. Because he is very busy and tired every day. This is my mother. She is a shop assistant in a book shop. She is short, but very beautiful. She is busy, too. But she gives me delicious food every day. This is me. I was ten years old at that time. I was young and short. I go to school every day.
學(xué)生在Danny的家庭介紹中,獲取到了與教學(xué)內(nèi)容非常接近的信息。因此,學(xué)生能夠在賞心悅目的視頻學(xué)習(xí)中,獲得良好的認(rèn)知效果和認(rèn)知體驗(yàn)。教師可以分組(四或五人一組)開展“說”的活動(dòng)(展示自己的全家福),即學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言向組內(nèi)同學(xué)介紹自己的家庭,教師巡視指導(dǎo),提供必要的幫助。練習(xí)后,將組員的家庭照片在平板電腦上予以呈現(xiàn),每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)。最后,學(xué)生將自己的介紹寫下來,利用智慧課堂設(shè)備發(fā)送給教師。教師邊瀏覽邊進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互動(dòng)、師生互動(dòng),說寫結(jié)合,提高了課堂生成量,培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識(shí)。
(三)立足智慧課堂,優(yōu)化活動(dòng)方式
在智慧課堂環(huán)境下,英語閱讀教學(xué)不再是文本信息的識(shí)讀、講解、熟讀甚至是背誦活動(dòng),不再以文本信息為探究對(duì)象,而是利用智慧課堂設(shè)備去直觀展示教學(xué)內(nèi)容,將抽象、復(fù)雜的憑空想象轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)可見的視頻學(xué)習(xí)。這種設(shè)備學(xué)習(xí)將學(xué)生的閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松快樂的直觀探究,像看電影一樣去感知教學(xué)內(nèi)容、悅納教學(xué)信息,因而學(xué)生能夠開心地參與到英語閱讀教學(xué)之中,積極主動(dòng)地收集信息與處理信息。在智慧課堂設(shè)備的幫助下,學(xué)生成為了英語閱讀的主人。
例如,在人教版七年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Can you play the guitar ? Section A, 2d”的閱讀教學(xué)中,本部分是關(guān)于“個(gè)人愛好”的對(duì)話內(nèi)容。因此,教師將對(duì)話內(nèi)容的文本信息轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l對(duì)話,對(duì)話的背景可以隨著視頻對(duì)話而發(fā)生變化,使對(duì)話雙方的談話內(nèi)容與背景圖片息息相關(guān)?!癢hat club do you want to join ? I want to join a sports club.”這時(shí),在視頻對(duì)話中,交談人物背后的圖片就會(huì)轉(zhuǎn)變成體育運(yùn)動(dòng)類的圖片?!癥oure very good at telling stories. You can join the story telling club.”這時(shí),視頻背景就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┕适聢D片,如孔融讓梨、曹沖稱象、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等內(nèi)容?!癇ut I like to draw, too. Then join two clubs, the story telling club and the art club!”這時(shí),視頻背景就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┓浅F恋膰?guó)畫作品,如紅日東升、乳虎嘯谷等內(nèi)容。教師還可以安排兩人小組活動(dòng),利用設(shè)備的錄像功能把學(xué)生的角色對(duì)話過程錄制下來,然后在大屏幕上進(jìn)行播放,學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選取“十佳”表演者。形式多樣的閱讀活動(dòng),幫助學(xué)生掌握了閱讀策略,提高了閱讀能力。
(四)立足智慧課堂,優(yōu)化活動(dòng)質(zhì)量
在智慧課堂環(huán)境下,教師可以利用多媒體設(shè)備開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),借助一個(gè)個(gè)新奇、有趣的教學(xué)活動(dòng)增加教學(xué)過程的趣味性與體驗(yàn)性,有效吸引學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思考、自覺交流。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生獲取語言知識(shí),形成語言能力的具體手段,也是學(xué)生成為英語閱讀認(rèn)知主人的探究階梯。因此,教師可以利用智慧課堂設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)主體參與、友好交流、合作探究的互助平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生逐步成為閱讀的主人。
例如,在人教版八年級(jí)下冊(cè)“Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B, 2b”的閱讀教學(xué)中,本部分的內(nèi)容是一個(gè)英語課堂劇本,教師借助一個(gè)快樂的課堂情景劇實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的識(shí)讀、理解與悅納。教師可以開展五人小組活動(dòng),五位學(xué)生分別扮演Father、Mother、Gretel、Hansel以及旁白學(xué)生,讓學(xué)生在相互協(xié)作、相互幫助中完成課堂情景劇的表演活動(dòng)。在活動(dòng)展示階段,為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂情景劇表演,教師可以利用智慧課堂的聚焦功能為學(xué)生提供與對(duì)話內(nèi)容和諧一致的背景圖片,同時(shí)播放背景音樂,營(yíng)造出具有一定針對(duì)性的表演氛圍。如茂密的大森林里有一條曲曲折折的小路,天空中掛著一輪明月,皎潔的月光照亮了小路上的小石子,為兩個(gè)孩子指引著回家的方向。再如,一個(gè)由甜美的糕點(diǎn)堆砌而成的房子出現(xiàn)在畫面上,都是非常饞人的蛋糕、水果糖、奶糖等。在智慧課堂設(shè)備的支持下,參與表演的學(xué)生能夠獲得非常精美的活動(dòng)場(chǎng)景,也為觀看表演的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了高質(zhì)量的審美空間與藝術(shù)體驗(yàn)。因此,智慧課堂設(shè)備為學(xué)生的課堂情景劇活動(dòng)提供了非常科技化、趣味化、藝術(shù)化與審美化的活動(dòng)場(chǎng)景,極大地提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
(五)立足智慧課堂,優(yōu)化活動(dòng)過程
在智慧課堂環(huán)境下,教師可以利用智慧課堂設(shè)備對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全要素美化,將科技元素有機(jī)融入英語閱讀教學(xué)的各個(gè)要素之中,實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)要素功能的普遍提升。在教學(xué)過程中,智慧課堂設(shè)備能夠豐富教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié),有效充實(shí)教學(xué)過程,如隨機(jī)選人、分組活動(dòng)、即時(shí)評(píng)價(jià)、分組及個(gè)別推送信息等。由于教學(xué)過程與學(xué)生的課堂認(rèn)知直接立體對(duì)接,學(xué)生參與面可以拓寬,有限的教學(xué)時(shí)間可以高效利用,活動(dòng)過程中出現(xiàn)的不足,教師可以及時(shí)調(diào)整,及時(shí)改進(jìn)。
例如,在人教版八年級(jí)上冊(cè)“Unit 8 How do you make a banana milk shake ?”第一課時(shí)的閱讀教學(xué)中,本節(jié)課閱讀內(nèi)容較為散亂,然而主題內(nèi)容卻非常突出,都是關(guān)于如何制作“a banana milk shake”。因此,本節(jié)課教師可以完全使用多媒體設(shè)備去引導(dǎo)初中生進(jìn)行電子化信息悅納活動(dòng),以此代替教學(xué)內(nèi)容中的文本信息,以虛擬信息代替文本信息閱讀。初中生在大屏幕上看到一個(gè)外國(guó)小朋友親手制作“a banana milk shake”,其視頻過程完全類似于我國(guó)的“抖音視頻”。初中生可以看到外國(guó)小朋友“peel the bananas”“cut up the bananas”“pour some yogurt into the blender”“turn on the blender”“pour some honey into the mixture”“drink the banana milk shake”等。由于教學(xué)時(shí)間較為充裕,教師可以先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示“a banana milk shake”的制作過程,然后關(guān)掉視頻聲音讓初中生借助視頻資料進(jìn)行開放、自由的英語解說活動(dòng)。開展活動(dòng)時(shí),教師利用智慧課堂隨機(jī)選人功能,挑選學(xué)生進(jìn)行解說,因?yàn)殡S機(jī),所以全班學(xué)生的注意力都會(huì)高度集中。學(xué)生在英語解說中可以融入自己的喜好,將“a banana milk shake”拓展為“an orange milk shake”“an apple milk shake”“a grape milk shake”等。因此,智慧課堂設(shè)備優(yōu)化了英語閱讀活動(dòng)過程,有利于學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的提升。
(六)立足智慧課堂,優(yōu)化活動(dòng)效果
在智慧課堂環(huán)境下,現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)提供了開放、自由的教學(xué)氛圍、新奇有趣的教學(xué)資源、引人入勝的教學(xué)活動(dòng)、直觀明快的教學(xué)方式、主體參與的教學(xué)過程,從而使英語閱讀教學(xué)擁有了較為完善的教學(xué)體系。而且,智慧課堂設(shè)備能將英語閱讀活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,將科技元素與先進(jìn)理念融入到英語閱讀活動(dòng)的諸多具體環(huán)節(jié)之中,高效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)英語閱讀活動(dòng)高效化,真正將學(xué)科育人觀應(yīng)用于英語閱讀活動(dòng)之中。
例如,在人教版九年級(jí)全一冊(cè)“Unit 1 How do you become good learners?Section A, 3a”的英語閱讀教學(xué)中,本部分是一個(gè)篇幅較長(zhǎng)、信息較多的文本,因而學(xué)生需要完成較多的閱讀任務(wù)。教師可以借助智慧課堂設(shè)備開展高效的閱讀教學(xué)。如播放錄制好的微課,由基礎(chǔ)好的學(xué)生講授重點(diǎn)詞匯的用法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;學(xué)習(xí)“by doing something”“動(dòng)名詞作主語”等語法內(nèi)容時(shí),可以使用“分組討論”功能,由學(xué)生先觀察再歸納,真正掌握語法意義。在掌握了閱讀材料的語法知識(shí)以后,教師還可以幫助學(xué)生根據(jù)文本畫出思維導(dǎo)圖,學(xué)生將自己畫好的思維導(dǎo)圖上傳至教師端,教師再進(jìn)行選擇展示。最后,教師為學(xué)生提供一個(gè)視頻,讓學(xué)生在欣賞視頻過程中加深對(duì)文本信息的深度理解。在視頻中,外國(guó)人為中國(guó)學(xué)生介紹英語學(xué)習(xí)的好方法,如“study in a group”“speak English with a foreigner”“l(fā)earn from English movies”“write a diary every day”“l(fā)isten to English songs”等。外國(guó)人的介紹能夠極大地激發(fā)學(xué)生的獵奇心理、探究欲望、傾聽動(dòng)機(jī)以及求知意識(shí)。學(xué)生在積極傾聽中自覺動(dòng)腦、深度學(xué)習(xí),高效率地完成了教師預(yù)設(shè)的探究任務(wù),同時(shí)也得到感悟:Where there is a will,there is a way。由于智慧課堂設(shè)備的輔助,整節(jié)閱讀課多個(gè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,活動(dòng)效果得到了極大優(yōu)化。
基于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電化技術(shù)的智慧課堂大幅度提升了英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的科技性、趣味性、主體性、交流性與實(shí)效性,切實(shí)為學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)提供了一個(gè)盡可能完備的主體認(rèn)知空間,有效利用了英語活動(dòng)觀,推動(dòng)育人觀在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用與融合發(fā)展。因此,教師立足智慧課堂先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,積極創(chuàng)設(shè)開放化的教學(xué)氛圍、趣味化的教學(xué)資源、直觀化的教學(xué)方式、交互化的教學(xué)活動(dòng)、主體化的教學(xué)過程、優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)效果等,積極踐行新課程改革理念,依托智慧課堂教學(xué)平臺(tái),創(chuàng)設(shè)出人性化、科技化與高效化的英語閱讀教學(xué)活動(dòng),助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的落實(shí)。
作者單位 ? 安徽省安慶市紅星初級(jí)中學(xué)