“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯……”有一種執(zhí)著，意志堅(jiān)定，心馳神往；有一種堅(jiān)守，初心不改，篤定前行。有追尋的勇氣，生命才會更加精彩。從事小語教研工作20多年，令我無比欣慰的是，身邊有許多青年教師能秉守自己的理想信念，在小學(xué)語文教學(xué)與專業(yè)成長之路上穩(wěn)健前行。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。姜玉芹正是這樣一位堅(jiān)守初心、有執(zhí)著信念的老師。她一路耕耘，一路成長，歷經(jīng)艱辛，終獲芬芳。打開記憶的閘門，一個(gè)個(gè)鏡頭、一幅幅畫面浮現(xiàn)眼前……

勤奮刻苦有闖勁

第一次見到姜老師，是2010年的金秋，當(dāng)時(shí)在泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行全市小學(xué)語文教學(xué)研討會。十多年前的她，既具年輕教師蓬勃的朝氣，又有成熟教師穩(wěn)重的底氣。我清晰地記得，那次研討會上，她執(zhí)教的是二年級《狐貍和烏鴉》的第一課時(shí)。當(dāng)時(shí)我有明確要求：要采用隨文識字的方式進(jìn)行教學(xué)。課堂上，姜老師創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，建立科學(xué)的識字系統(tǒng)，做到了字不離詞，詞不離句，句不離段，極大地激發(fā)了低年級學(xué)生的識字興趣與學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，思路清晰，課堂如行云流水，輕松活潑，姜老師展示了扎實(shí)過硬的教學(xué)功底。整節(jié)課靈動而不失沉穩(wěn)，活潑而不失大氣，宛如春風(fēng)拂面，又如涓涓甘泉滋潤心田。一聽完課，我就給沭陽縣小語教研員葛玲玲主任發(fā)了信息，說姜老師的隨文識字課上得很不錯，展示了很高的語文素養(yǎng)，極具培養(yǎng)潛力。葛主任和我所見相同，“勤奮刻苦、踏實(shí)認(rèn)真、謙虛上進(jìn)”是她對姜老師的評價(jià)。

不出所料，時(shí)隔一年，2011年11月，姜玉芹老師參加了宿遷市首屆小學(xué)語文青年教師基本功比賽?；竟Ρ荣悓處煹恼Z文素養(yǎng)要求很高，比賽項(xiàng)目也很多。在比賽過程中，無論是筆酣墨飽的現(xiàn)場作文、剛勁有力的粉筆字、純凈悠揚(yáng)的葫蘆絲演奏，還是大氣自如的課堂展示、聲情并茂的課文朗讀、機(jī)敏睿智的現(xiàn)場答題，姜老師都給評委留下了深刻的印象。一年的時(shí)間，說短不短，說長不長，姜老師用辛勤汗水與刻苦努力，贏得了成長的飛躍。

敢于嘗試有拼勁

時(shí)光不語，但不虧欠每一份辛勤；歲月無言，卻致意所有的付出。2013年，宿遷市舉行了首屆課外閱讀指導(dǎo)課優(yōu)課評比活動，姜老師又一次參賽，這已是她第四次登上市級比賽的舞臺。當(dāng)時(shí)，課外閱讀指導(dǎo)課作為新型課剛剛興起，一般教學(xué)設(shè)計(jì)都是采用讀前推薦、讀中欣賞、讀后交流的模式。備賽的過程中，我提醒她：“賽課要敢于打破常規(guī)。”姜老師守正創(chuàng)新，大膽嘗試，執(zhí)教了一節(jié)以一位兒童文學(xué)作家為主題的綜合閱讀指導(dǎo)課。由作者的幾首詩到一本書，由一本書到一系列書，再到作者本人……獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，充分彰顯了作家通過童詩、童話、繪本等不同作品表達(dá)出對生活的熱愛，對兒童的深情。與眾不同的課型讓人耳目一新，也向與會評委和觀摩教師完美地詮釋了主題綜合閱讀課的指導(dǎo)理念。

比賽結(jié)束后，在與姜老師的交流中我才知曉，為了備好這節(jié)課，她歷經(jīng)周折、費(fèi)盡心思。多渠道搜集資料，多角度設(shè)計(jì)教學(xué)，一次又一次地試上，一遍又一遍地修改，反復(fù)打磨、精心雕琢，最終，姜老師的課堂精彩紛呈。后來，我?guī)退堰@節(jié)課繼續(xù)加工完善，錄制成光盤，參加由中央電化教育館和中國教育電視臺聯(lián)合舉辦的優(yōu)秀教學(xué)課例展評，最終榮獲一等獎并在揚(yáng)州參加現(xiàn)場頒獎。

兩年時(shí)間，三次比賽，姜玉芹老師出色的表現(xiàn)讓我對她有了深入的了解，也讓我對她有了全新的認(rèn)識：能吃苦、敢嘗試、有拼勁。事實(shí)也如此，作為一名一線老師，她一直對語文教學(xué)充滿激情與熱情，生怕哪里做得還不夠好，表現(xiàn)得還不夠讓人滿意。她總是提醒自己：沒有最好，只有更好。

精益求精有韌勁

心中有夢想，就會有行動的力量。姜玉芹老師腳踏實(shí)地，一路向前。經(jīng)過多年的歷練與沉淀，2019年，姜老師再次在全市小學(xué)語文教師優(yōu)課評比中脫穎而出，我決定讓她代表宿遷市參加江蘇省第20屆青年教師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩暨評選活動。這是姜老師第一次參加省級現(xiàn)場賽課。她剛聽到這個(gè)消息，欣喜之余又有點(diǎn)擔(dān)心，甚至懷疑自己：“曹主任，我能行嗎？”我鼓勵她：“沒有問題，相信你自己?！?/p>

接下任務(wù)后，姜老師便投入緊張的選課、備課中。她根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，再三斟酌，選擇了二年級《大象的耳朵》作為賽課內(nèi)容。這篇課文所在單元以“改變”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是借助提示講故事，也是二年級下冊童話單元的開篇課文，其重要性不言而喻。但是，省賽要求只能在課前20分鐘熟悉學(xué)生，執(zhí)教第二課時(shí)顯然不現(xiàn)實(shí)，第一課時(shí)要上出新意也有很大難度。面對棘手的難題，姜老師搜集了大量的資料，觀看了很多教學(xué)實(shí)錄視頻，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)。當(dāng)我看到她最初的設(shè)計(jì)時(shí)，覺得還是落入俗套，便給她提出建議：“備課，要心中有學(xué)生，低年級的語文課要有智、有趣、有效?！?已經(jīng)成型的設(shè)計(jì)只能推倒重來，她從頭開始，重新思考，再次構(gòu)思。面對巨大的壓力，姜老師沒有退縮，不知熬過了多少個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了多少遍調(diào)整完善……最終，她對教材的把握、重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的突破，契合了低年級課堂的教學(xué)要求；教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地達(dá)成了第一課時(shí)“凸顯隨文識字—多種方法識字，完成課后要求—讀好對話，抓住單元語文要素—改變”三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。姜老師試上一次、修改一次，再試上、再修改……就這樣，一遍又一遍、如琢如磨，精益求精、日臻完善。

歷經(jīng)一番寒徹骨，贏得梅花撲鼻香。賽場上的她揮灑自如，從容淡定，整節(jié)課充滿了童真童趣，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中認(rèn)字、讀書、表達(dá)、寫字，課堂上動靜結(jié)合、張弛有度，最終獲得特等獎。這次省賽現(xiàn)場的課堂實(shí)錄視頻，經(jīng)中共宿遷市委宣傳部推送，上傳至“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺。

潛心研究有鉆勁

教而不研，則教必膚淺；研而不教，則研必空洞。研究，讓教育的種子生根、發(fā)芽，最終長成參天大樹，結(jié)出碩果。為了讓姜老師在專業(yè)成長的道路上走得遠(yuǎn)、走得快，我跟她說：“要想成為一名科研型的教師，不僅要會上課，還要會研究。”她記在了心中，也落實(shí)在了行動上。

2011年，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)是當(dāng)時(shí)語文教學(xué)中的焦點(diǎn)話題，也是難點(diǎn)問題，姜老師審時(shí)度勢，申報(bào)了省級課題“小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略的研究”。依托學(xué)校資源優(yōu)勢，她與課題組成員一起深入鉆研，梳理小學(xué)生課外閱讀存在的諸多問題，在研究中尋求方法，致力解決小學(xué)生課外閱讀低效、無效的問題。2013年，她又將研究視角聚焦，申報(bào)了市級課題“低中年級繪本閱讀指導(dǎo)的策略研究”，有效探尋小學(xué)低中年級繪本閱讀指導(dǎo)的路徑。后來，該課題被評為“宿遷市精品課題培育對象”，獲得市教育科研成果獎。

最近幾年，姜老師又將研究的視角轉(zhuǎn)移到語文教學(xué)的讀與寫上，著力攻克 “老師重讀輕寫，學(xué)生喜讀怕寫”這一歷史性難題。2019年以來，她先后主持了多項(xiàng)“十三五”“十四五”教科研課題，順利結(jié)題并榮獲優(yōu)秀教學(xué)成果獎。她圍繞課題寫下的20多篇教科研論文也相繼發(fā)表在各級各類期刊上。

泰戈?duì)栒f：“使鵝卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞?！币粋€(gè)個(gè)研究課題、一篇篇文章見證了姜老師對語文課堂的無限摯愛與思考，折射出她對教學(xué)研究的深刻理解與感悟，字里行間凝聚著她對教育科研廣袤天地的深情向往……

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯。滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌……”如今，姜玉芹老師已經(jīng)跨入江蘇省特級教師行列，入選江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，成為學(xué)校的校長助理……面對成績，姜老師不驕不躁，她依然在小學(xué)語文課堂這片沃土上默默耕耘，為孩子們播撒陽光雨露，傾聽生命拔節(jié)的聲音，靜待花朵開放。※

（曹智勇，江蘇省特級教師、宿遷市教師發(fā)展學(xué)院副院長）