王丹丹

摘要：小學(xué)英語課程教學(xué)改革中，學(xué)校和教師要明確以德育人的培養(yǎng)方向，自覺整合思想政治教育要素，注重將學(xué)生的知識技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在美德和素養(yǎng)，探索教學(xué)能力提升、混合實(shí)踐課程教學(xué)模式、實(shí)踐特色教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)改革的路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學(xué)英語 教學(xué)策略

在英語教學(xué)中以立德樹人理念為基礎(chǔ)，在教學(xué)中落實(shí)德育要素，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中國發(fā)展的逐步深入，中國與國際社會(huì)的交流日益頻繁，英語學(xué)習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展愈發(fā)重要。新時(shí)代下，小學(xué)英語教學(xué)要做到緊緊圍繞教材，運(yùn)用教材中的德育知識來幫助學(xué)生塑造正確的三觀。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中全面貫徹黨的教育方針，學(xué)會(huì)提取課程中的德育元素，能夠根據(jù)小學(xué)英語課程的特點(diǎn)以及小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂針對性的教學(xué)方針。[1]

二、立德樹人理念下的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

（一）正確認(rèn)識教材，挖掘德育要素

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)在充分掌握理解所學(xué)教材、理解掌握教材各單元教學(xué)的知識基礎(chǔ)上，挖掘與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的新知識資源，進(jìn)行教學(xué)整合。教師必須重新認(rèn)真審視義務(wù)教育課堂教學(xué)，研究當(dāng)前如何教學(xué)。新型教學(xué)模式的前提是教師對于教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著充足的了解，因此小學(xué)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)教師群體轉(zhuǎn)變成為教育課程教學(xué)資源的有效利用者和課程開發(fā)者。在實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確掌握小學(xué)教材，了解每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠做到適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行功能整合，利用與小學(xué)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的課外教學(xué)資源。例如，在My friends的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生再現(xiàn)在教室與校門口和他人告別的場景。與他人告別是生活中很常見的一件事，設(shè)計(jì)這樣的情境訓(xùn)練可以做到貼近學(xué)生的生活，讓他們能夠有話可說，學(xué)生在口語交流時(shí)也會(huì)更加放松。在情境訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以掌握my，friend，she，he等詞匯。同時(shí)，在對話教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生如何與他人相處，什么樣的行為與語言是不禮貌并且不被他人所喜歡的。通過這樣的口語教學(xué)，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的英語知識，同時(shí)也能學(xué)會(huì)與讓他人相處的技巧。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣不足，認(rèn)為英語與自己的生活相去勝遠(yuǎn)，這是一種錯(cuò)誤的觀念，在當(dāng)今國際化融合的趨勢下，我們與別國的交流越來越頻繁，掌握英語對于學(xué)生的未來發(fā)展大有裨益。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，我們首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。其次，我們應(yīng)通過構(gòu)建情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過情境式教學(xué)來使英語課堂變得富有生趣，讓學(xué)生了解到英語的魅力。例如，在Holiday fun的教學(xué)中，我們可以在教學(xué)之前讓學(xué)生分享一下自己在假期會(huì)干些什么，以此來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]在教學(xué)Bund，Great Wall等單詞時(shí)，我們可以通過多媒體來給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生加深記憶。在課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，除了教師精心準(zhǔn)備互動(dòng)環(huán)節(jié)外，學(xué)生也應(yīng)提前做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，有學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在新型課堂互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課上與教師的互動(dòng)就會(huì)更加順暢，進(jìn)而提升教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)在課前為學(xué)生設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，督促每一位學(xué)生在課前對本節(jié)課的知識進(jìn)行一定的了解。

（三）教學(xué)回歸生活，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力

英語教學(xué)最終還是要回歸到生活當(dāng)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語來與人交流。因此，在英語創(chuàng)新教育當(dāng)中，為了提高教學(xué)效率，我們應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師可以在課間為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文歌曲，吸引學(xué)生主動(dòng)搜集并欣賞英文歌曲、英文電影等作品，這有助于提升學(xué)生的聽讀能力，英語學(xué)習(xí)勢必會(huì)事半功倍。多看英文作品可以讓學(xué)生了解外國人的日常交流方式和話題，而不會(huì)產(chǎn)生“Chinglish”的誤會(huì)。

結(jié)語：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為小學(xué)教育工作者要堅(jiān)持立德樹人的根本育人目的，對學(xué)生做出積極的引導(dǎo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要善于挖掘英語教材中的德育元素，同時(shí)通過教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，為培學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑾輝.淺談基于立德樹人理念的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐[C].廣東教育學(xué)會(huì)2021年度學(xué)術(shù)討論會(huì)暨第十七屆廣東省中小學(xué)校長論壇論文選.2021：185-190.

[2]劉麗.基于立德樹人理念下小學(xué)英語教學(xué)的德育滲透[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（07）：26.