郭春波

摘要：初中正是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段開展心理健康教育十分重要。中學(xué)階段的心理健康教育對(duì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、舒緩身心，樹立積極正確的價(jià)值觀有很大的作用。教師應(yīng)該發(fā)揮心理健康教育的積極作用，保證中學(xué)生心理健康成長。教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，這也是亟需研究和探討的問題。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?資優(yōu)學(xué)生 ?心理健康教育

心理健康教育對(duì)于初中生的心理健康成長有著十分關(guān)鍵的作用，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著良好的間接的促進(jìn)作用。初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理教育問題，既有心理健康教育的共性，又有特殊性，就其特殊性來說，初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育問題的研究，對(duì)國家輸送高素質(zhì)人才具有重大意義，對(duì)于廣大中學(xué)生的心理健康教育具有較好的借鑒意義。所以應(yīng)該將心理健康教育重視起來，初中生要擁有良好、健康的心態(tài)，才能在學(xué)習(xí)過程中更加。

2023年，教育部等十七部門關(guān)于印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》，指出，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題，要“以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置，統(tǒng)籌政策與制度、學(xué)科與人才、技術(shù)與環(huán)境，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面，培育學(xué)生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。

教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的積極價(jià)值觀思想，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，減輕學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過心理健康教育可以讓學(xué)生感受正能量，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài)。教師要相信讓初中生通過對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生心理健康教育現(xiàn)狀

要想在實(shí)際中讓初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生得到更為健康積極的發(fā)展，就需要明白這個(gè)過程是比較漫長的，并不是馬上就可以解決的，如此便要求教師保持充足的耐心，對(duì)學(xué)生的教育必須負(fù)責(zé)認(rèn)真。在這其中數(shù)學(xué)教師更是要為學(xué)生考慮，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制訂計(jì)劃，實(shí)施心理健康教育。為此，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教材展開深入研究，讓學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[1]初中生數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生的心理健康教育，并不只是教師的任務(wù)，這需要學(xué)生、教師、家長等多方面進(jìn)行合作，才能夠有效解決落實(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育策略

要想解決初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生可能存在的心理健康問題，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠形成健全的世界觀，對(duì)自我行為的認(rèn)識(shí)更為清晰，從而進(jìn)行調(diào)節(jié)自控。[2]

（一）教師應(yīng)該改變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教育觀念，既是教師與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步的客觀要求，也是教師在專業(yè)路上從容前行的先決條件，更是教師適應(yīng)“雙減”新形勢的必然選擇。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變自身的教育理念，革新教育方式，不僅如此，教師還需要對(duì)學(xué)生展開全面而深入的觀察，更多地了解學(xué)生內(nèi)心的需求和心理狀態(tài)產(chǎn)生的原因，這樣才能更具針對(duì)性的展開對(duì)學(xué)生身心的教育。[3]教師的教育除了鉆研教材，還要研究教法，準(zhǔn)備教具，分析學(xué)生的學(xué)情，重點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力。學(xué)生在生活中難免會(huì)遇到困難，這時(shí)就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的心理問題，老師要理解和寬容，要有耐心地疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。老師對(duì)于學(xué)生要一視同仁，激活每個(gè)學(xué)生發(fā)展的潛力。

（二）將課程內(nèi)容與心理健康教育內(nèi)容相結(jié)合

全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，就是要“將學(xué)生心理健康教育貫穿德育工作全過程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長各環(huán)節(jié)，納入‘三全育大格局，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱瑯淞⒄_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)將心理健康教育與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，且心理健康教育不應(yīng)只存在于課堂教學(xué)中，還應(yīng)在日常的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，讓教師不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育力度，并積極學(xué)會(huì)將心理健康教育的方法逐漸滲透在日常工作中。[4]初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的邏輯思維能力，讓其樹立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育。教師應(yīng)該靈活從資優(yōu)生的心理狀況出發(fā)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入心理健康教育，如此不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生解決相關(guān)的心理困惑。

總而言之，初中生處于重要的發(fā)展階段，教育不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。通過對(duì)心理健康教育素材進(jìn)行挖掘，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成到積極向上的精神?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)心理健康教育也變得越發(fā)重視，教師也不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的心理健康也變得更加關(guān)注。將心理健康教育加入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)，從而以積極健康的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此才能更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見，心理健康教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生將來的全面發(fā)展有著很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋龍成.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生心理健康教育研究與實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2015（11）：21-22.

[2]仇李成，祁小君.淺析初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015（01）：68.

[3]王軍.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2013.

[4]李琳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生心理健康教育[J].課程教育研究，2012（26）：164.