栗嚴謹

班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導者，既要對每個學生的短期和長期發(fā)展負責，又要帶領(lǐng)好由幾十個學生組成的大集體，讓這個大集體在人生觀、價值觀、學習習慣、生活習慣等各個方面的全面而長遠地發(fā)展。新時期如何提高班主任工作質(zhì)量，讓學生擁有優(yōu)質(zhì)的教育，讓學生在人生的關(guān)鍵時期能夠朝著正確的方向發(fā)展，為人生奠定良好教育基礎(chǔ)。

一、新時期初中生的特點

首先剛剛進入青春期的初中生，心理與生理處于發(fā)展階段，容易受外界因素影響，思想方式與價值觀均不夠成熟。初中生有以下的特殊情況：（一）過渡期和不穩(wěn)定性。心理發(fā)展會表現(xiàn)出中學初期和中學后期兩種不同特點。（二）敏感與沖動。思維活躍，對新事物敏感，但是思維的片面性比較大。（三）多變與可塑。中學生思想活躍，求知欲旺盛，但是辨別能力低，自控能力一般。

二、初中班主任工作有效管理的具體方法與策略

（一）了解學生的基本情況和心理狀態(tài)

初中班主任最基礎(chǔ)的任務(wù)就是了解和愛護學生，加強德育教育，了解班級整體情況。班主任應(yīng)從班級整體的高度了解分析學生的情況，以形成整體性的認識。班級集體的基本情況，學生總?cè)藬?shù)、男女學生人數(shù)的比例，學生的年齡結(jié)構(gòu)及來源情況等。

了解學生之后教育學生就要做到有的放矢，班主任需要對學生們進一步了解，在知道實際情況之后可以更好融入到班級中去，從而根據(jù)自己知道的信息，對班級進行管理和規(guī)劃。

（二）積極發(fā)展學生的自我管理

班主任作為學生成長的引路人，要讓學生掌握學習的技能，適應(yīng)信息社會和“終身教育”的世界潮流，培養(yǎng)其自我管理的意識和能力，讓他們樹立正確的人生觀，價值觀，全方位健康立體的發(fā)展。班主任需要提高學生學習的自覺性，學習的自覺性可使學生不受外界的影響，對學習有一種自愿的要求和行動，有了這種自覺性，學生會主動掌握知識和技能。它不僅對學生當前的學習具有重要作用，而且對學生走上社會參加工作后也有影響。同時，班主任自己應(yīng)具備主動學習，熱愛學習，勤奮學習的好品質(zhì)，做到為人師表。且班主任應(yīng)注意多表揚、多鼓勵勤奮、好學的學生，通過他們對其他學生產(chǎn)生積極作用。

（三）建立和諧融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是建立在相互平等、相互信任的基礎(chǔ)之上的。班主任要尊重每一個學生的人格，公平公正地處理班級事務(wù)，讓學生體會到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、理解和尊重，感受到尊嚴感與存在感。建立和諧、平等、輕松的師生關(guān)系不但能為教學與管理帶來方便，還能促進學生快速、健康的成長。

同時班主任要講究策略，這是建立和諧友好師生關(guān)系的關(guān)鍵。學生是具有獨立個性的主體，一個學生就是一個獨立的世界。在真正的教育者眼里，學生只有差別，沒有好壞之分。要針對不同層次、類型的學生合理引導，區(qū)別教育。且要多研究和琢磨學生的教育方案、方式、方法，講究策略和藝術(shù)，教育方案、策略，考慮不充分、不成熟，不輕易施教。

對待學生除了科學合理的方法之外，其實班主任也要重視自身的思想和心態(tài)的積極。班主任在教學時要注意自己的言行舉止以及情緒，在解決問題的時候，盡可能公平公正公開，不要被情感所左右，在面對較難解決的問題時，應(yīng)該保持著一個冷靜、沉著的情緒進行分析，要有積極的情緒，要勇于承認班里每個學生是存在差異的，這樣才能做到尊重每一個學生，真正做到因材施教。

（四）建立綠色健康的班級生態(tài)環(huán)境

建立綠色健康的班級生態(tài)環(huán)境是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。良好的班級風氣能凝聚優(yōu)秀的班級干部，公平公正的環(huán)境能提升班級軟實力。讓學生清楚地認識到自身與班級集體的關(guān)系，融入班級的管理體系之中，形成良好的班級生態(tài)環(huán)境。

搞好班干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮班干部的核心作用。班級管理如果能把班主任、班干部、學生的力量整合在一起，大家都成為班風建設(shè)的積極力量，人人都爭做貢獻，良好班風的形成就會水到渠成。當然，良好班風形成不能一蹴而就，我們得一步一步走穩(wěn)，我們要搞好班干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮好班干部的核心作用。

抓好班干部的思想教育。班干部的思想素質(zhì)如何，對班級成員影響不可估量，所以抓好學生干部的思想教育是培養(yǎng)良好班風的前提。要引導班干部形成為其他學生認真服務(wù)的思想、良好的學習理念、積極奉獻的精神、一絲不茍的工作態(tài)度、勇于批評和自我批評的工作作風，以自己的榜樣作用影響學生，關(guān)心其他學生，讓班干部成為建設(shè)良好班風的中堅力量。

對班干部加強工作指導。班干部是從學生中選撥和培養(yǎng)的，所以他們的工作能力也是需要慢慢培養(yǎng)的，需要循序漸進地加以引導。要幫助他們設(shè)計制定方案，研究工作部署，明確工作責任，了解工作步驟，掌握工作方法。讓他們一邊參與班級管理工作，一邊學習，一邊提高工作能力。

發(fā)揮班級輿論的導向作用。和諧民主的班級氛圍靠積極的輿論導向，靠班主任的引領(lǐng)，健康的輿論引導是構(gòu)建和諧班集體的基礎(chǔ)。樹正氣，立榜樣，糾錯誤是形成健康輿論的前提，班主任要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明辨是非，積極向上，在學生中形成一種行為的標準，一種向善的力量，形成遵紀明理、實事求事、正直誠實的良好品格。積極正確的輿情來自班主任的循循善誘，來自各種規(guī)章制度的建立，來自于班主任對學生的正確要求，來自于學生心靈的呼喚，所以班主任要制定和健全班級的各種規(guī)章制度，在規(guī)章制度的建立時要考慮學生的合理要求。

（五）促進學生與家長的溝通交流

班主任需要經(jīng)常與家長溝通，同時了解學生在家的情況。針對有異常行為和心理狀態(tài)的學生，及時地引導學生向正確的方向發(fā)展，幫助學生調(diào)整心態(tài)。同家長一起共同努力協(xié)商出幫助學生成長的有效方法，達到雙管齊下的管理效果。搭建學生與家長的交流之橋，促進與家長之間的溝通交流。

綜上所述，初中班主任承擔著學生學習與心理成長、班級文化建設(shè)、培養(yǎng)個人品格、提升綜合素質(zhì)的重任。依據(jù)新時代初中生的階段特點，班主任應(yīng)及時了解學生的基本情況和心理狀態(tài)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學生自我管理，建立綠色健康的班級生態(tài)環(huán)境，促進學生與家長之間的溝通，科學、合理地開展班主任工作。