●袁勇，曾明鳳，楊麗，吳亞均

高質(zhì)量校本教研需要高質(zhì)量的教研工具。 傳統(tǒng)的教研工具多數(shù)只從量上考核評價，只是對教師參與教研進(jìn)行打卡式評價和考核，以致教師教研動力不強(qiáng)、教研質(zhì)量不高。 改革重構(gòu)校本教研，一個重要方面是進(jìn)行校本教研工具創(chuàng)新。 我校根據(jù)教研工作需要，探索了一套符合實(shí)際的校本教研工具并展開效能評價。

一、新時代校本教研工具創(chuàng)新的內(nèi)涵與價值

教研工具創(chuàng)新是基于教育教學(xué)需求和技術(shù)手段，對教育教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)新和升級，以提高其功能和性能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。教研工具創(chuàng)新包括教育教學(xué)工具設(shè)計、開發(fā)、改進(jìn)、推廣應(yīng)用等。教研工具創(chuàng)新需要關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的問題和需求，積極引入新技術(shù)手段，創(chuàng)造更符合實(shí)際需求的教研工具，促進(jìn)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。 我校按功能和用途，將校本教研工具分為5 大類：教研規(guī)程工具、目標(biāo)導(dǎo)向工具、價值引領(lǐng)工具、課堂診斷工具、評價激勵工具。

新的校本教研工具更具實(shí)用價值，可以幫助教師便捷、高效教研，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，并有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性價值：推動校本教研從“教師自我提高”向“學(xué)校整體發(fā)展”變化，為學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)提升提供更有力的支撐和保障。

二、校本教研工具體系建設(shè)

新時代校本教研工具的多角度、多層級，決定了它不是一個個獨(dú)立的個體，而是一套科學(xué)、完整的體系，我校展開了校本教研工具體系的創(chuàng)新性建設(shè)及效能評價。

（一）校本教研規(guī)程工具

為幫助學(xué)校建立和實(shí)施校本教研，提高教研效率和質(zhì)量，我校制定了符合實(shí)際的《教研規(guī)程》：一是教研課題管理工具，如教研課題管理系統(tǒng)、教研課題申報表等，用以幫助學(xué)校和教師申報和管理教研課題，明確課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，提高教研成果質(zhì)量和效果。 二是教研成果管理工具， 如教研成果管理系統(tǒng)、教研成果匯報表等，用以幫助學(xué)校和教師管理、歸檔教研成果，提高成果應(yīng)用和推廣效能。三是教研驗收評價工具，如教研驗收評價表、教研成果展示會等，用以幫助學(xué)校和教師評價驗收教研成果，了解成果實(shí)施情況和效果，為教學(xué)改進(jìn)提高提供參考和依據(jù)。 四是教研經(jīng)費(fèi)管理工具，如教研經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)、教研經(jīng)費(fèi)使用報告表等，用以幫助學(xué)校和教師規(guī)范教研經(jīng)費(fèi)使用和管理，保證經(jīng)費(fèi)合理使用和效益發(fā)揮。

（二）校本教研目標(biāo)導(dǎo)向工具

為幫助學(xué)校和教師制定、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，常用目標(biāo)導(dǎo)向工具有：（1）教學(xué)目標(biāo)管理工具，如教學(xué)目標(biāo)管理系統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)考核系統(tǒng)等，可以幫助學(xué)校和教師制定和管理教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)量化和可視化，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。（2）教學(xué)計劃制定工具，如教學(xué)計劃管理系統(tǒng)、教學(xué)計劃制定軟件等，可以幫助學(xué)校和教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。（3）教學(xué)評價工具，如教學(xué)評價系統(tǒng)、學(xué)科評價系統(tǒng)等，可以幫助學(xué)校和教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價和反饋，了解教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況和不足，為教學(xué)改進(jìn)和提高提供參考和依據(jù)。 （4）教學(xué)反思工具，如教學(xué)反思日記、教學(xué)反思會等，可以幫助教師對教學(xué)達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)方向，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。我校結(jié)合實(shí)際制定了《教研組考核指標(biāo)》，由教師隊伍建設(shè)、教研工作、教學(xué)效果和教科研成果四個一級指標(biāo)構(gòu)成，下設(shè)考核內(nèi)容及分值的二級指標(biāo)和評分細(xì)則。 每學(xué)期學(xué)校根據(jù)指標(biāo)工具并結(jié)合“教研組考核統(tǒng)分卡”，核算教研組學(xué)期考核分?jǐn)?shù)，再根據(jù)對應(yīng)星級分發(fā)教研經(jīng)費(fèi)。 目標(biāo)導(dǎo)向工具，把教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)計劃制定、教學(xué)評價、教學(xué)反思統(tǒng)一起來，運(yùn)用《教研組考核指標(biāo)》進(jìn)行教研組考核，導(dǎo)向激發(fā)校本教研力量。

（三）校本教研價值引領(lǐng)工具

為幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、分享教學(xué)價值，常用校本教研價值引領(lǐng)工具有：（1）問卷調(diào)查工具，如問卷星、騰訊問卷等，可以幫助學(xué)校和教師進(jìn)行問卷調(diào)查和反饋， 了解學(xué)生和家長對教學(xué)的意見和建議，為教學(xué)改進(jìn)提供參考和指導(dǎo)。（2）課程評價工具，如評課網(wǎng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等，可以幫助學(xué)校和教師進(jìn)行課程評價和教學(xué)評估，了解課程和教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，為教學(xué)改進(jìn)和提高提供參考和依據(jù)。（3）教學(xué)案例分享平臺，如教育云、教學(xué)資源庫等，可以幫助學(xué)校和教師分享教學(xué)案例和教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果交流共享。 校本教研價值引領(lǐng)工具運(yùn)用是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)提高的重要方式，可以幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享教學(xué)價值，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）課堂診斷工具

為幫助教師實(shí)時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂效果，常用課堂診斷工具有：（1）學(xué)前診斷卡，老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容需要，選擇提問或問卷調(diào)查法進(jìn)行課前檢測，了解學(xué)生先前知識背景、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式等，學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出問題，而后老師收集代表性問題，整合教學(xué)重難點(diǎn)，確定學(xué)生在哪些方面存在明顯缺陷或需要提高的地方，以更好地制定教學(xué)計劃，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和方法。（2）課堂反饋工具，如“班級優(yōu)化大師”可以幫助教師記錄了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂效果。學(xué)生可通過按搶答器回答問題，教師據(jù)此了解課堂效果和學(xué)生理解情況。（3）課堂觀察記錄表，對學(xué)生學(xué)和老師教的行為進(jìn)行記錄，老師定期對觀察記錄進(jìn)行總結(jié)分析，了解學(xué)生的表現(xiàn)和行為特點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持和參考；教研組根據(jù)觀察記錄分析結(jié)果，制定教學(xué)改進(jìn)措施。 （4）教學(xué)質(zhì)量評估表。 利用該工具教師能以直觀方式看到和了解學(xué)生、同行教師或?qū)＜覍ψ约罕咎谜n的教學(xué)滿意度和意見建議，即以直接快捷的方式讓教師發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)過程中存在的問題，從而提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。 此外這一工具還可以促進(jìn)師生之間交流互動，增強(qiáng)互動意識與合作精神，幫助教師實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效能。

（五）校本教研評價激勵工具

為鼓勵教師參與校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，常用校本教研評價激勵工具有：（1）教學(xué)質(zhì)量評價，即對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰獎勵，鼓勵教師參與校本教研活動，并在教學(xué)中不斷提高和創(chuàng)新。 （2）師德師風(fēng)評價，即對師德師風(fēng)進(jìn)行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，鼓勵教師樹立良好師德師風(fēng)。 （3）教師成長檔案，用于記錄教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成果、教學(xué)改進(jìn)等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行激勵，鼓勵教師在教學(xué)中不斷提高和創(chuàng)新。

近年來，我校形成了校本教研的整套工具體系，其中規(guī)程是保障，目標(biāo)是方向，價值是動力，診斷是核心，評價是結(jié)果，五個缺一不可，都是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教研、培育高質(zhì)量課堂的重要工具。

新時代教研工具創(chuàng)新還有人工智能和云計算技術(shù)應(yīng)用、跨界融合創(chuàng)新及數(shù)據(jù)驅(qū)動、移動化教學(xué)創(chuàng)新等。 校本教研工具需要順應(yīng)教育教學(xué)實(shí)踐的變化和需求而不斷創(chuàng)新與運(yùn)用。