☉毛默涵

在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然要將課堂作為傳授知識(shí)的主要途徑，力求提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，在多元化的活動(dòng)中充分凸顯他們的主體地位，以此鍛煉其思維品質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，教師還應(yīng)注重情感化教學(xué)，發(fā)自內(nèi)心地尊重并關(guān)心學(xué)生，起到優(yōu)化師生關(guān)系的作用。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、教學(xué)方式“情感化”，優(yōu)化師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”［1］。但是長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)的師生關(guān)系處于一種不平等的狀態(tài)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生只需要被動(dòng)接受教育即可，缺少情感上的溝通，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師有“畏懼”的心理。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，二者的關(guān)系在本質(zhì)上是合作者，是一個(gè)共同發(fā)展的過(guò)程。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)留心觀察每一名學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，避免養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程本應(yīng)該是一種愉悅的情感體驗(yàn)，教師的主要職責(zé)也不僅是傳授理論知識(shí)，還應(yīng)該全身心投入教育事業(yè)，融入自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生感受到除了專業(yè)知識(shí)以外的情感因素，打消他們對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理，主動(dòng)加入課堂活動(dòng)中，在教師營(yíng)造的民主、愉快、輕松的班級(jí)氛圍中，打造情感化數(shù)學(xué)課堂。

以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克和克》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。教師在教學(xué)中應(yīng)注意授課方法，秉持耐心和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)人。為了讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有正確的認(rèn)知，可以提前準(zhǔn)備好生活中常見(jiàn)的紅棗和薯片各一袋，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道哪一袋更重。低年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，若是回答錯(cuò)誤，教師不應(yīng)用嚴(yán)厲的批評(píng)，以免傷害他們的自信心，而是給出適當(dāng)?shù)奶崾荆峁┱_的理解思路，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容總結(jié)出最終的答案。每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們的存在感普遍偏低，不愿意在課上舉手發(fā)言，教師應(yīng)注意到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇敢開(kāi)口表達(dá)，并在回答完問(wèn)題后給予表?yè)P(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而逐漸克服恐懼感，積極參與到互動(dòng)中。教師的情感教學(xué)可發(fā)揮重要作用，在耐心的引導(dǎo)下學(xué)生的意識(shí)得到了“特殊關(guān)照”，為了不辜負(fù)這份期待，學(xué)生會(huì)以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的個(gè)體差異采用不同的授課方式，在民主的氛圍中推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

二、教學(xué)情境“生活化”，深化知識(shí)理解

新課標(biāo)提倡在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入生活化素材，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合“大眾教學(xué)”的理念，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)［2］。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是在考試中取得理想的分?jǐn)?shù)，便采用題海戰(zhàn)術(shù)展開(kāi)大量的練習(xí)，過(guò)于注重機(jī)械性知識(shí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們的思維比較單一，在現(xiàn)實(shí)中遇到問(wèn)題時(shí)不能利用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題，失去了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師應(yīng)將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步踐行“生活即教育”的思想觀念。教師在授課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在熟悉的事物中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入研究，以此深化知識(shí)的理解。

以蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》為例，要求學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師詢問(wèn)學(xué)生：喜歡下象棋還是圍棋呢？隨后出示課件，圖片中標(biāo)注著一盒象棋12元，一盒圍棋15 元，現(xiàn)在要買3 盒象棋和4 盒圍棋，問(wèn)一共需要多少錢？利用生活中常見(jiàn)的素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的目光聚集在大屏幕上，順利引出本課主題。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考很快列出算式：12×3 ＋15×4 ＝96。接著，教師繼續(xù)展示課件，圖片上顯示王阿姨有100 元錢，還能剩下多少錢呢？完整版算式是怎樣列舉的？在教師的帶領(lǐng)下得出最終答案：100 －（12×3 ＋15×4）＝4。于是，從中總結(jié)出混合運(yùn)算的正確順序：有括號(hào)的算式先算括號(hào)里的，括號(hào)里面也要先算乘除，再算加減。通過(guò)生活化情境有效集中學(xué)生的注意力，在他們感興趣的話題中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自主探究總結(jié)出運(yùn)算規(guī)律，充分保證了學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)出生活化教學(xué)的必要性，日后遇到具體的問(wèn)題可以靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容將其解決，將數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大化。

三、教學(xué)內(nèi)容“問(wèn)題化”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可缺的環(huán)節(jié)，從本質(zhì)上考慮，數(shù)學(xué)學(xué)科正是由問(wèn)題構(gòu)成的，它是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能拉近師生間、同學(xué)間的距離，在交流與討論中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂流程時(shí)，需要考慮以下兩個(gè)因素：第一，教學(xué)目標(biāo)。它需要具體的問(wèn)題來(lái)展現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。第二，教學(xué)過(guò)程。需要以提問(wèn)的方式活躍課堂氣氛，吸引更多人積極參與到互動(dòng)中，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。由此可知，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是在問(wèn)題的提出與解決中度過(guò)的，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)思維意識(shí)的靈活發(fā)展是教師的職責(zé)所在。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的基本學(xué)情，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出針對(duì)性問(wèn)題，并預(yù)留充足的思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而后以小組合作的方式進(jìn)行深入研究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》為例，本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系以及積的變化規(guī)律。在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系時(shí)，教師在大屏幕上出示一道例題：文具店里每支鋼筆12 元，每本練習(xí)本3 元，小剛要買4 支鋼筆和5 本練習(xí)本，每種商品的單價(jià)各是多少？購(gòu)買的數(shù)量呢？學(xué)生需要先明確商品單價(jià)和購(gòu)買數(shù)量的含義，總結(jié)出鋼筆的單價(jià)是12 元，練習(xí)本的單價(jià)是3 元。教師繼續(xù)提問(wèn)：“知道它們的單價(jià)后，可以怎樣寫、怎樣讀呢？”有效調(diào)動(dòng)了大家的好奇心理，紛紛動(dòng)筆記錄答案，教師利用投影的方式展示不同學(xué)生的成果，鋼筆記做12 元/支，練習(xí)本記做3 元/本。明確基礎(chǔ)內(nèi)容后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析有關(guān)三位數(shù)乘兩位數(shù)的例題：某小區(qū)有16 棟樓，平均每棟樓住128 戶，問(wèn)該小區(qū)一共住了多少戶？引導(dǎo)學(xué)生嘗試用列豎式的方式計(jì)算128×16，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，將數(shù)字的末位對(duì)好，再把兩次乘得的數(shù)相加就是最后結(jié)果。最后出示213×32、309×26 等例題加以強(qiáng)化，在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生熟練掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以此促進(jìn)了計(jì)算能力的提高。

四、教學(xué)方式“活動(dòng)化”，營(yíng)造活躍氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通常都是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，教師采用灌輸式教學(xué)傳授課程內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)地位，師生間缺少交流互動(dòng)導(dǎo)致班級(jí)氛圍低沉。新課標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)，課堂活動(dòng)是師生間、同學(xué)間展開(kāi)交流的有效方式，對(duì)活躍班級(jí)氣氛有非常重要的作用［3］。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，對(duì)于小學(xué)生而言有一定難度，他們的學(xué)習(xí)方式不能再是死記硬背的方式，而應(yīng)該是通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，以此達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)化教學(xué)凸顯出學(xué)生的主體地位，教師要發(fā)揮出引領(lǐng)者的作用，帶領(lǐng)他們積極展開(kāi)互動(dòng)，這有助于自主探究精神的培養(yǎng)。基于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂參與度。

以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》為例，本單元教學(xué)內(nèi)容包括平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計(jì)算，要求學(xué)生通過(guò)剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法掌握不同圖形的面積公式，能正確計(jì)算出它們的面積，發(fā)展初步的推理能力。教師拿出提前準(zhǔn)備好的平行四邊形貼紙，讓學(xué)生以小組合作的方式討論如何將它轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形。每個(gè)人都要發(fā)表自己的想法，在不斷交流中總結(jié)出兩種方式：第一，沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形，把這個(gè)三角形向右平移至斜邊重合；第二，沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形，把左側(cè)的梯形向右平移至斜邊重合。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，沿著平行四邊形的任意一條高剪開(kāi)，通過(guò)平移可以把平行四邊形變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)方形，從而總結(jié)出平行四邊形的面積等于底×高。通過(guò)合作的方式讓每個(gè)人都參與到活動(dòng)中，成為課堂的主體，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的重要性，并且學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，在交流中學(xué)會(huì)用他人的閃光點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)組織課堂活動(dòng)的方式為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐中，促進(jìn)了自主探究意識(shí)的生成。

五、教學(xué)手段“信息化”，豐富課程內(nèi)容

在多媒體設(shè)備沒(méi)有得到普及之前，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式比較單一，一般是利用粉筆和黑板展示一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。這種枯燥的方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，而且在一定程度上還限制了他們的創(chuàng)新意識(shí)，阻礙數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師提供了多元化的授課手段，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，利用多媒體設(shè)備中豐富的教學(xué)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)，可以保證教學(xué)的質(zhì)量。此外，還可以利用信息技術(shù)將教材中抽象的內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)，在圖片、視頻、幾何畫板的輔助下幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，將注意力集中在大屏幕上，經(jīng)過(guò)教師耐心的引導(dǎo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成全新的認(rèn)知。多媒體設(shè)備被稱為高效的學(xué)習(xí)工具，它為學(xué)生提供個(gè)性化的課程內(nèi)容，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

以蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《圓》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中初步感受并發(fā)現(xiàn)圓的特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑，會(huì)用各種方法畫圓。對(duì)于幾何知識(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生直觀了解所學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體設(shè)備將抽象的圖形轉(zhuǎn)換為形象的圖片，符合小學(xué)生的思考問(wèn)題的方式。教師在大屏幕上出示之前學(xué)過(guò)的平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析它們和圓的區(qū)別。以前學(xué)過(guò)的平面圖形都是由線段首尾相連圍成的，而圓則是由曲線圍成的，讓大家對(duì)圓形成初步的認(rèn)知。隨后利用flash 動(dòng)圖的模式展現(xiàn)畫圓的基本步驟，將整個(gè)過(guò)程完整呈現(xiàn)，要求學(xué)生在模仿中掌握畫圓的基本方法。根據(jù)圓規(guī)畫圓的過(guò)程讓學(xué)生對(duì)半徑的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，知道半徑有無(wú)數(shù)條且它們的長(zhǎng)度相等。在信息技術(shù)的輔助下開(kāi)展有效豐富的課程內(nèi)容，可以將原本單調(diào)的理論知識(shí)以趣味的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生的理解和深度研究。

六、教學(xué)評(píng)級(jí)“多元化”，提高課堂效率

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注他們對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，還要注重學(xué)生的情感和態(tài)度。也就是說(shuō)，成績(jī)不再是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，保證評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，生成不一樣的情感體驗(yàn)。基于此，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，不再以自己?jiǎn)畏矫娴南敕橹?，而是采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式讓每個(gè)人都參與到該環(huán)節(jié)中，彰顯他們課堂主體的地位，構(gòu)建民主性數(shù)學(xué)課堂。在結(jié)束一節(jié)課后，由學(xué)生針對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再讓同桌發(fā)言，指出該生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，教師將他們的言論加以整合，再?gòu)淖陨淼囊暯浅霭l(fā)形成最終的評(píng)價(jià)。此外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不要局限于考試分?jǐn)?shù)，而是從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、領(lǐng)悟能力、課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面入手，以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)為主，善于發(fā)現(xiàn)大家的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，用飽滿的狀態(tài)迎接后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師可以制作一張考勤表，將學(xué)生的日常表現(xiàn)記錄在內(nèi)，結(jié)合考試成績(jī)進(jìn)行綜合性點(diǎn)評(píng)，以此保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。完善評(píng)價(jià)體系的方式符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并加以改正，在教師的輔助下促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升［4］。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以上六個(gè)方面，還需要教師在今后的工作中不斷實(shí)踐和強(qiáng)化，教師要圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化課堂活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成全新的認(rèn)知，鍛煉獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的靈活發(fā)展，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。