區(qū)域活動(dòng)中有效的分享交流應(yīng)該是在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束前創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，借助這樣的環(huán)境促進(jìn)幼兒之間的高效分享與交流，同時(shí)讓幼兒在這樣的環(huán)境下積極討論，表達(dá)情感，享受分享的樂趣、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒以更大的興趣、更高漲的熱情去期盼和投入下一次區(qū)域活動(dòng)。有效的分享交流是區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)乎著區(qū)域活動(dòng)的效果，同時(shí)也是影響幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素。那么，如何才能進(jìn)行有效的分享交流呢？

有效的分享交流是幼兒

自主體驗(yàn)的過程

在主題活動(dòng)“七彩世界”結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友介紹自己的活動(dòng)情況?，幀幷f：“我在益智區(qū)和子超玩拼花瓣，我們想了一個(gè)新的玩法，可好玩了……”小朋友們聽了瑤瑤的介紹，也都開始和旁邊的小朋友講起自己在區(qū)域玩時(shí)的情況，興致盎然，我看了看大家，請(qǐng)瑤瑤坐下，接著說道：“剛才大家在討論什么呢？”葉子站起來說：“我們?cè)谥v在巧手坊制作七色花的事?！逼渌男∨笥崖犃耍布娂娬f起自己在區(qū)域的活動(dòng)情況，我做了一個(gè)停的手勢(shì)說：“好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家和你旁邊的小朋友說一說，你剛才是在哪個(gè)區(qū)玩的？玩什么？有沒有遇到困難？”孩子們一聽馬上興致勃勃地展開了話題。我輕輕地走到孩子們的身邊，蹲下身聆聽他們的對(duì)話，偶爾插上一兩句或提上一兩個(gè)問題，引導(dǎo)孩子們回答。孩子們講了兩分鐘后，我又一次讓大家集中注意力，說：“剛才聽大家和旁邊的小朋友說了自己玩的情況，現(xiàn)在，誰來和大家分享？”孩子們爭(zhēng)先恐后地在集體面前交流自己的游戲情況。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到孩子才是區(qū)域活動(dòng)的主人，開展區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓孩子去探究、去學(xué)習(xí)，旨在促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。要讓孩子在做中學(xué)，在做中表達(dá)，并相互幫助、相互分享、相互交流，最終實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。因此在區(qū)域活動(dòng)中要尊重孩子的主體地位，尤其要賦予孩子“講話”的權(quán)利。我在分享交流開始階段發(fā)現(xiàn)孩子們都想踴躍發(fā)言，就給了孩子兩三分鐘時(shí)間，讓孩子互相交流，在此過程中，我更多地扮演著組織者、欣賞者的角色，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子暢所欲言、大膽表達(dá)。事實(shí)證明，這種寬松的氛圍有助于孩子的表達(dá)，是發(fā)揮其主體性的重要途徑。

有效的分享交流是幼兒共享快樂的過程

在主題活動(dòng)“不一樣的我”中，我除了利用集體教學(xué)活動(dòng)和日常生活時(shí)間引導(dǎo)同事發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處外，還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，并在此過程中分享自己孩子的獨(dú)特之處。還可在區(qū)域中開設(shè)“我是主角才藝秀”等活動(dòng)，幫助教師了解孩子的獨(dú)特之處的同時(shí)發(fā)展孩子的獨(dú)特之處。在此基礎(chǔ)上我還設(shè)計(jì)了“我的自畫像”活動(dòng)，孩子們不僅畫出了自己的與眾不同，而且表現(xiàn)手法也十分夸張，在講評(píng)時(shí)我先引導(dǎo)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子展示介紹自己的作品。小譽(yù)說：“我認(rèn)為我是故事大王，因此我要將我的嘴巴畫得大大的?！毙×⒄f：“我在拍球游戲中獲得了第一名，因此我要將我的手畫得大大的?！毙⊥裾f：“我擅長(zhǎng)唱歌，因此我在自己的嘴巴里畫了音符。”瑤瑤說：“我手上畫了一支筆，因?yàn)槲視?huì)畫畫。”……之后我把所有的作品都掛在區(qū)域里，這樣既能展示孩子們的成果，也能進(jìn)一步激發(fā)其表現(xiàn)欲望。

區(qū)域活動(dòng)之所以深受孩子們的喜愛，一方面在于區(qū)域活動(dòng)展現(xiàn)了孩子的主體性，他們能夠自主選擇、自主探究，因此可以在活動(dòng)中感受到更多的快樂。展示孩子在活動(dòng)中的優(yōu)秀作品可以讓他們感受到成功的喜悅，以往能夠得到作品展示機(jī)會(huì)的孩子占少數(shù)，為了關(guān)注到更多的孩子，我把所有的作品都展示出來，因?yàn)橄噍^于語言，作品更加直觀、更加形象，激勵(lì)效果也更加顯著。在這種無聲的展示過程中，一方面可以促使孩子更多地與其他小伙伴交往，實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、相互幫助與相互學(xué)習(xí)；另一方面可以帶給孩子更多的成就感與自豪感，能夠調(diào)動(dòng)其積極的、快樂的情緒，帶給孩子更佳的情感體驗(yàn)。

有效的分享交流給幼兒和教師帶來哪些好處呢？

對(duì)幼兒而言，區(qū)域活動(dòng)的分享交流是幼兒自我表達(dá)、體驗(yàn)情感、交流經(jīng)驗(yàn)的最佳時(shí)機(jī)和最有價(jià)值的時(shí)刻。首先，它發(fā)揮了幼兒的主體作用。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、生動(dòng)活潑的生生交流氛圍，充分滿足了他們表現(xiàn)、表達(dá)的愿望，他們從而敢想、敢說、樂意表達(dá)，在分享交流中人格得到了尊重，主體性也得到了充分發(fā)揮。其次，提高了幼兒的各項(xiàng)能力。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶和講述其探索過程的、交流遇到的問題與困難的時(shí)間，讓大家共想辦法、共解難題，在這樣一個(gè)設(shè)疑和釋疑、猜想和驗(yàn)證的過程中，幼兒的語言表達(dá)能力、思維認(rèn)知能力和解決問題的能力都在逐步增強(qiáng)。再次，體驗(yàn)了成功的快樂。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“無聲”的分享交流區(qū)，給每一位幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)地感受與體驗(yàn)到成功的快樂，他們今后會(huì)更加自信、自主，個(gè)性得以張揚(yáng)。最后，積累了語言實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，在分享中對(duì)探索過程的回憶與描述是相互學(xué)習(xí)的過程，幼兒在相互學(xué)習(xí)中吸收新經(jīng)驗(yàn)，獲得了更多直接的、間接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒各方面能力的持續(xù)發(fā)展。

對(duì)教師而言，應(yīng)認(rèn)識(shí)到分享交流不僅僅是區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵，更是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的手段，同時(shí)分享交流也是幫助孩子了解游戲與調(diào)整游戲的重要渠道，提高游戲水平的有效手段。第一，教師教育理念的轉(zhuǎn)變。教師在不斷地充電學(xué)習(xí)、交流分享和實(shí)踐反思中，理論認(rèn)識(shí)有了很大的提高，明確了區(qū)域活動(dòng)分享交流的重要性和必要性，積極探尋如何更有效地進(jìn)行分享交流，它帶給我們的不僅是方法上的改進(jìn)和提高，更多的是如何去看待幼兒，如何去幫助其更好地成長(zhǎng)。通過區(qū)域分享活動(dòng)，我們對(duì)“以幼兒發(fā)展為本，重過程、重發(fā)展”的教育理念有了新的理解。第二，教師的觀察力更敏銳。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，在區(qū)域活動(dòng)的分享交流環(huán)節(jié)前，老師的觀察極其重要。通過觀察能夠更多、更全面地了解和掌握幼兒的游戲狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，給予其指導(dǎo)和幫助，一方面確保游戲的順利開展，另一方面促進(jìn)幼兒之間的高效交流。在分享環(huán)節(jié)中，同樣需要教師認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確把握交流的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒分享成功的游戲經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒解決游戲中的問題，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

短短幾分鐘的分享交流，不僅是區(qū)域活動(dòng)的畫龍點(diǎn)睛，更像一杯濃縮的咖啡，需要教師細(xì)細(xì)品味和藝術(shù)沖調(diào)。在分享交流中只有真正做到“以幼兒為本”，才能充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)、作用與價(jià)值，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展！