邸震 覃紅運 楊迪

隨著社會發(fā)展和高等教育改革不斷深入，我國大學(xué)生思想政治教育工作面臨新挑戰(zhàn)。如何有效地開展大學(xué)生思想政治教育成為當(dāng)前亟待解決的問題之一，而高校第二課堂作為第一課堂的重要補充，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，加強對高校第二課堂建設(shè)與管理的研究具有十分重要的意義。本文從三全育人理念出發(fā)，以西南民族大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院為研究對象，以多種方式了解該院學(xué)生學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀及存在的主要問題，并結(jié)合相關(guān)理論知識，提出了相應(yīng)的改進措施。

1 研究方向的理論與現(xiàn)實依據(jù)

1.1 研究背景及意義

在黨的十八屆五中全會上提出“要全面貫徹黨的教育方針”，并且指出：“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這就要求我們注重第二課堂的作用與價值?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的要求。

因此，本文從三全教育角度出發(fā)，以高校學(xué)生為主要對象，通過文獻調(diào)研、問卷調(diào)查等方法進行分析，旨在構(gòu)建一個科學(xué)合理的第二課堂育人體系，促進高校第二課堂的健康有序發(fā)展。同時，還能夠進一步提高高校教師開展第二課堂活動的積極性，加強學(xué)校對于思政教育的重視力度，進而推動高校思想政治教育的改革進程。

1.2 研究內(nèi)容與方法

本文主要是對“三全”教育理念進行分析，并且希望將其運用到西南民族大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院第二課堂建設(shè)中。在此過程中通過文獻調(diào)研明確“三全”教育理念的內(nèi)涵和意義，了解我國目前高校第二課堂建設(shè)情況以及存在問題，通過問卷調(diào)查分析西南民族大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院在“三全育人”理念的指引下開展第二課堂的情況，對比總結(jié)，最后針對這些不足提出相應(yīng)的解決措施。本研究目的在于“三全育人”理念視角下彌補西南民族大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院第二課堂建設(shè)的不足，力求將第一、二課堂更好地融合起來，從而形成一個完善的教育體系，將理論成果作用于實踐，在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)全員全過程全方位育人的要求。除此之外，希望能促進大學(xué)生全面發(fā)展，幫助他們樹立正確的三觀，提高自身綜合素質(zhì)水平。

2 高校第二課堂育人的內(nèi)涵及功能

2.1 高校第二課堂育人的內(nèi)涵

“第一課堂”和“第二課堂”二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。首先是兩者所承擔(dān)的任務(wù)有所不同：前者主要指學(xué)校教學(xué)過程中的一種形式；“第二課堂”泛指除了第一課堂以外所有與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的各種課外實踐活動。其次是兩者之間存在著一定的相互作用關(guān)系，即一方面“第一課堂”為后者提供理論指導(dǎo)，而另一方面“第二課堂”也可以反過來豐富“第一課堂”的內(nèi)容。本文將高?！暗诙n堂”定義為：高校通過開展各類有益于學(xué)生成長成才的校園文化活動以及社會實踐等方式來實現(xiàn)對在校生思想政治教育的重要載體，同時還囊括了“第一課堂”以外其他一切有助于促進學(xué)生全面健康發(fā)展的活動，如學(xué)術(shù)科技競賽、志愿服務(wù)、文體藝術(shù)節(jié)、社團活動等等。

2.2 高校“第二課堂”育人的功能

“第二課堂”與“第一課堂”相比較而言更加靈活、自由，能夠充分滿足不同學(xué)生的需求?！暗诙n堂”不僅僅是課堂的補充，而且還是課堂的延伸和拓展。從這個角度來看，“第二課堂”的主要目的在于促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使他們成為社會所需要的人才。高?！暗诙n堂”應(yīng)當(dāng)具備以下幾個方面的功能：首先，有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)。高校“第二課堂”中蘊含豐富多彩的內(nèi)容，如各種各樣的文化知識講座等，這些活動均可幫助大學(xué)生形成正確的價值觀念以及高尚的品德修養(yǎng)。其次，有助于提高大學(xué)生的實踐能力。高?！暗诙n堂”以校園為主要陣地，組織形式多種多樣，涉及范圍十分廣泛。同時，“第二課堂”還注重理論聯(lián)系實際，鼓勵大學(xué)生積極參與到各項實踐活動中去，在實踐過程中不斷提升自身的綜合素質(zhì)。最后，有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于許多大學(xué)生缺乏自主性和主動性，導(dǎo)致他們普遍存在學(xué)習(xí)動力不足問題，而高?！暗诙n堂”則強調(diào)寓教于樂，讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，有效改善這一現(xiàn)狀。

3 三全教育視角下高校第二課堂育人的現(xiàn)實依據(jù)

3.1 “三全育人”的含義

全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求?！叭恕本C合改革工作的總體目標(biāo)，是以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實提高工作親和力和針對性，強化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。

3.2 高?！暗诙n堂”育人的現(xiàn)狀分析

高校外語“第二課堂”建設(shè)常常被忽略，在建設(shè)過程中很多高校也力不從心，要建設(shè)好高校外語專業(yè)“第二課堂”，須由內(nèi)而外，從淺至深，循序漸進，不斷摸索。在“三全育人”視角下，將“全員、全過程、全方位”教育融入外語“第二課堂”建設(shè)，從頂層設(shè)計到細節(jié)把控，從外語資源到思政資源，從結(jié)構(gòu)設(shè)計到內(nèi)容充實，將外語“第二課堂”從心打造。

目前，我國高校在開展“第二課堂”活動時存在著諸多問題。首先，對于學(xué)校來說，沒有形成完善的“第二課堂”管理體制和運行機制，缺乏有效的指導(dǎo)與監(jiān)督；其次，對于教師來說，由于缺少系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓(xùn)以及相關(guān)考核標(biāo)準等方面的制約，使得很多教師不能夠很好地把握“第二課堂”教學(xué)內(nèi)容及形式上的變化，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生成長成才的需求；再次，對于學(xué)生來說，他們自身也并未充分意識到參與“第二課堂”學(xué)習(xí)活動的重要意義，因此主動參與積極性不高、內(nèi)驅(qū)力不足。此外，當(dāng)前部分高校還存在著“第二課堂”評價方式單一化的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生為應(yīng)付考試而參加“第二課堂”活動，并不能真正提升自己的綜合素質(zhì)。由此可見，要想更加全面深入推進“第二課堂”建設(shè)，必須從頂層設(shè)計入手，建立一套行之有效且符合實際情況的制度規(guī)范，構(gòu)建起科學(xué)合理的組織架構(gòu)和實施方案，以保證“第二課堂”各項工作有條不紊地進行。

3.3 西南民族大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院“三全育人”視角下“第二課堂”現(xiàn)狀分析

一直以來，西南民族大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院“三全育人”工作的重點和難點都是如何培養(yǎng)既具備了解世界、溝通中外的專業(yè)能力、又具備堅定政治立場、有中華文化意識、家國情懷、能主動承擔(dān)起向國外講好中國故事的外語人才，這也是有別于其他專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊意義。為更好地圍繞“全球視野，中國立場”主線，不斷深挖教學(xué)科研思政育人潛力，我校外國語言文學(xué)學(xué)院持續(xù)通過多渠道探索，不斷創(chuàng)新舉措，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，廣大外院學(xué)子運用專業(yè)素養(yǎng)和能力講好中國故事，傳播中國好聲音，努力成為具有理想信念、專業(yè)能力、國際視野、家國情懷的新時代復(fù)合型高質(zhì)量外語人才。例如，我校外院舉辦用譯著講述中國故事、心理健康英文影片配音大賽、中英雙語植物識別掛牌活動、優(yōu)秀畢業(yè)生故事分享會、“班主任工作坊”和“書記院長面對面”等活動，在提高外院學(xué)子專業(yè)素養(yǎng)的同時，我校外院十分重視和加強“三全育人”和“第二課堂”堂建的結(jié)合，重視以文化育人和實踐育人，在“第二課堂”活動中貫穿“三全育人”思想，輔導(dǎo)員、班主任和領(lǐng)導(dǎo)全員參與，全程陪伴同學(xué)們，不斷提升育人水平，提高外院學(xué)子的綜合素質(zhì)。

我校外院“第二課堂”活動體系分為思想成長類、實踐實習(xí)類、志愿公益類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文體活動類、工作履歷類、技能特長類七個模塊。學(xué)生獲得“第二課堂成績單”學(xué)分采取積分折算方式，要求從以上七個方面內(nèi)容的至少五項中獲得積分。外院一直以來通過豐富多彩的各類活動持續(xù)加強“二課”建設(shè)，擴大覆蓋面和影響力，幫助外院學(xué)子提高綜合素質(zhì)，努力幫助外院學(xué)子實現(xiàn)全面發(fā)展的高目標(biāo)。（例如：①外院每年新生開學(xué)舉辦趣味運動會，提高同學(xué)們的身體素質(zhì)。②每年五月舉辦外語文化藝術(shù)節(jié)活動，通過豐富多彩的“第二課堂”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與意識，形成了課堂教學(xué)與“第二課堂”的良性互動。③外院團學(xué)青志隊舉辦“以物換物”“支教活動”等志愿活動，調(diào)動同學(xué)們參與志愿公益活動的積極性，在外院傳遞“有愛、奉獻、進步”的志愿者精神。）

我校是國家民委直屬綜合性民族高校，始終堅持為民族工作服務(wù)、為共和國頂尖民族人才隊伍建設(shè)服務(wù)的宗旨，外院的“三全育人”視角下“第二課堂”的活動大多數(shù)結(jié)合專業(yè)特色和傳承中華民族精神，例如我校外院曾路教授主編的《漢藏英民族事務(wù)簡明詞典》在民族出版社成功出版。該詞典填補了民族事務(wù)領(lǐng)域多語詞典的空白，為民族事務(wù)其他語種詞典的編纂提供了藍本；該詞典對大量民族事務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語、詞匯、表述等進行譯名勘定，飽含專業(yè)術(shù)語翻譯技巧和策略的應(yīng)用與創(chuàng)新，這體現(xiàn)了我校外院“外語+中華文化海外傳播”的學(xué)科專業(yè)發(fā)展理念，是學(xué)院圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線、打造高水平有特色外語學(xué)科專業(yè)的重大成就。

3.4 大環(huán)境下高校“三全育人”和“第二課堂”相結(jié)合的意義

西南民族大學(xué)外院“第二課堂”是“三全育人”的重要平臺。外院重視和加強“第二課堂”建設(shè)，重視以文化育人和以實踐育人。推進高?！暗诙n堂”建設(shè)，是構(gòu)建“三全育人”工作新格局、落實立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。

突出思想政治引領(lǐng)，擔(dān)起培根鑄魂職責(zé)。外院“第二課堂”是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展時代新人的重要載體，要圍繞為黨育人、為國育才的目標(biāo)，有機融入理想信念、社會主義核心價值觀、文化教育等內(nèi)容，突出思想政治引領(lǐng)，切實擔(dān)負起培根鑄魂的職責(zé)使命。

促進育人資源整合，打破“兩個課堂”壁壘。通過實施“第二課堂成績單”制度，提高課程供給能力、強化規(guī)范管理、完善評價體系，打破“第一課堂”與“第二課堂”在人才培養(yǎng)中的壁壘，實現(xiàn)第二課堂過程的可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)。

建立綜合評價機制，推動形成完整閉環(huán)。通過建立成績記錄考評辦法、育人效果評估機制和“三全育人”成效考評機制，對青年學(xué)生參與“第二課堂”的效果和教師的育人效果進行綜合評判、及時反饋，形成教學(xué)過程的完整閉環(huán)。

3.5 高校第二課堂育人存在問題的分析

從目前情況看，我國高校在開展第二課堂活動時仍然面臨著一些困境。究其原因主要有以下幾個方面：一是部分學(xué)校對“第二課堂”建設(shè)重視力度不足；二是教師隊伍整體素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性；三是“第二課堂”教學(xué)內(nèi)容與形式較為單一、陳舊；四是“第二課堂”管理機制不健全等。這些因素都導(dǎo)致了當(dāng)前高?！暗诙n堂”難以達到預(yù)期效果。因此，必須以“三全教育”理念為指導(dǎo)來構(gòu)建科學(xué)合理且符合實際需要的“第二課堂”體系，不斷提升其質(zhì)量水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4 三全教育視角下高校第二課堂育人的創(chuàng)新策略

4.1 加強愛國理想信念教育和完善考評機制

在“第二課堂”的組織實施過程中，必須通過組織校內(nèi)外實踐活動，樹立與時代同向同行的遠大志向和永遠跟黨走的理想信念。

增加相關(guān)課程供給，建立課程項目體系是實施“第二課堂成績單”制度的基礎(chǔ)。應(yīng)完善第二課堂課程項目體系，增加優(yōu)質(zhì)課程供給。

強化協(xié)同育人效應(yīng)和突出應(yīng)用導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，圍繞促進育人資源有序配置、高效整合、全面融通，積極搭建多層次、立體化、全天候育人平臺，推動思想政治理論課程和其他各類課程、理論與實踐、線上與線下、家庭與學(xué)校、校內(nèi)和校外相互配合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

完善學(xué)生成績記錄考評辦法和建立育人效果評估機制，建立科學(xué)、公平、合理的評價標(biāo)準，依托數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)完成課程項目的發(fā)布、管理和評估，系統(tǒng)、全面、真實地呈現(xiàn)學(xué)生參加第二課堂的過程、軌跡和實際效果。

4.2 堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展

在開展高校教育時，要將“人”作為核心，對學(xué)生進行引導(dǎo)。首先，學(xué)校方面應(yīng)該加強重視程度，建立健全相關(guān)制度，使得各項工作能夠順利展開；其次，學(xué)校也可以通過舉辦一些活動或者講座等形式來提高師生間、同學(xué)間的交流與溝通。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，不斷完善自身的教學(xué)方法和理念，以便更好地教育學(xué)生。除此之外，學(xué)校也可以組織一些社會實踐活動，讓學(xué)生有在實踐中鍛煉自己的能力，得到全面發(fā)展。最后，學(xué)校也可以定期邀請一些專家學(xué)者到校給學(xué)生做報告或是開設(shè)課程?？傊?，無論采用哪種方式，都必須始終堅持以人為本這一原則，只有這樣才能真正實現(xiàn)教書育人的目的，促進學(xué)生的健康成長。

4.3 堅持實踐導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過開展豐富多彩的校園文化活動、社會公益活動等可以有效地幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動當(dāng)中時，需要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓他們積極主動地投入其中，從而不斷地增強自身的責(zé)任感以及使命感。同時，學(xué)校方面也要給予一定程度上的支持，比如說提供一些資金或者是場地來供師生使用。另外，無論是教師還是管理者都還應(yīng)重視學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成情況，相關(guān)部門及人員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立正確的德育觀；結(jié)合實際情況制訂科學(xué)合理的方案，保證“第二課堂”建設(shè)朝著健康方向邁進。

4.4 堅持開放包容，鼓勵學(xué)生參與

在開展“第二課堂”教學(xué)活動中，教師要始終秉持“以人為本”的教育理念。首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和管理模式，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展需求；其次，教師還應(yīng)該積極地與學(xué)生進行交流，制訂出更加科學(xué)合理且具有針對性的教育計劃；要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，及時鼓勵表揚，調(diào)動他們參加活動的積極性，進一步推動“第二課堂”向縱深發(fā)展。

高校也應(yīng)加強學(xué)生社團以及各類組織的建設(shè)力度，為學(xué)生提供更多展示自我能力的平臺，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并將自己的想法付諸實踐。此外，高校還要不斷完善人才培養(yǎng)機制，注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)的塑造。另外，學(xué)校還可以在校內(nèi)建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為那些想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一定的資金支持，以便他們可以全身心投入到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去。

4.5 堅持協(xié)同合作，實現(xiàn)共同進步

在新時代背景之下，為了更好地發(fā)揮出高?！暗诙n堂”對于大學(xué)生思政教育的作用和效果。需要進一步加強各部門之間的聯(lián)系與溝通，建立起完善的協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，形成強大合力，從而促進各項工作能夠順利開展。具體來說，可以從以下幾個方面入手：第一，要充分重視學(xué)校黨委、宣傳部門以及教務(wù)處等相關(guān)職能部門所承擔(dān)的職責(zé)；第二，還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生社團組織參與到其中來，充分調(diào)動學(xué)生主體參與積極性；第三，還應(yīng)該不斷強化輔導(dǎo)員和教師隊伍建設(shè)，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，同時也應(yīng)該引導(dǎo)廣大教師主動深入基層一線去進行調(diào)查研究，真正做到“一切為了學(xué)生”。

5 結(jié)論

5.1 全文總結(jié)

通過對“三全教育”理念與實踐的研究，本文認為：第一，在當(dāng)前形勢下，要想做好新時代的高校思政工作，必須堅持把立德樹人放在首位。而開展好高?！暗诙n堂”是落實這一任務(wù)、實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人目標(biāo)的重要舉措；第二，從“全員育人”到“全程育人”再到“全方位育人”，體現(xiàn)了黨和國家對人才培養(yǎng)提出的更高要求，也反映出我國高等教育改革發(fā)展進入了一個嶄新階段；第三，加強高?！暗诙n堂”建設(shè)，不僅有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，還能夠促進學(xué)校各項事業(yè)健康有序地發(fā)展。因此，我們應(yīng)該充分認識到高校“第二課堂”的重要作用，并且不斷完善其運行機制，使之成為提升高校思想政治教育實效性的有效途徑之一。

5.2 論文創(chuàng)新點

本研究在“三全教育”理念指導(dǎo)下，以“立德樹人、全員育人、全程育人和全方位育人”為目標(biāo)導(dǎo)向，從教育者角度出發(fā)構(gòu)建了一套完整的高?！暗诙n堂”育人機制。該機制包括：（1）建立健全組織機構(gòu)；（2）明確職責(zé)分工；（3）制訂完善制度規(guī)范；（4）加強過程管理與考核評價；（5）注重結(jié)果運用與反饋激勵等五個方面內(nèi)容。通過對上述五項內(nèi)容進行系統(tǒng)化設(shè)計，使得整個機制能夠有效運行并發(fā)揮作用。同時，將其應(yīng)用于實踐中發(fā)現(xiàn)，這套機制具有較好的可操作性和實用價值，可以作為一種新的模式推廣到其他高校當(dāng)中去。

本文主要有以下幾點創(chuàng)新之處：第一，目前國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于“三全教育”的相關(guān)研究成果頗多，但是專門針對高校開展“第二課堂”建設(shè)并提出相應(yīng)理論支撐的并不多見，因此本文的選題具有一定的新穎性。第二，現(xiàn)有文獻大多集中在“三全教育”的內(nèi)涵解讀以及實施路徑上面，而且大多數(shù)都停留在宏觀層面上，缺乏微觀層面對策措施的探討。本文則立足于微觀層面，結(jié)合具體案例，深入分析如何利用“第二課堂”來提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，具有一定的現(xiàn)實意義。第三，當(dāng)前我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力也越來越大。然而，很多大學(xué)生在校期間不重視自身技能培養(yǎng)，導(dǎo)致他們很難找到滿意的工作?；诖爽F(xiàn)狀，本文嘗試著把“第二課堂”引入到“三全教育”之中，旨在幫助當(dāng)代青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的社會適應(yīng)力和競爭力，進而更加從容地應(yīng)對未來激烈殘酷的職場挑戰(zhàn)。

5.3 論文不足之處

本研究還存在一定局限性，主要體現(xiàn)在：一是對“三全”教育理念理解不夠深刻。二是對高校開展大學(xué)生思想政治教育第二課堂活動缺乏實踐經(jīng)驗。三是對于如何更好地發(fā)揮高校思想政治教育第二課堂作用缺少系統(tǒng)思考與總結(jié)。四是由于時間、精力有限，未能將更多的理論成果應(yīng)用到實際工作中去。五是受個人能力所限，本文僅就高校思想政治教育“第二課堂”進行了初步探討，今后有待進一步深入研究和完善。

總之，高校要以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持立德樹人根本任務(wù)，把“第一課堂”教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主渠道，同時充分挖掘“第二課堂”潛力，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，努力開創(chuàng)高等教育事業(yè)改革發(fā)展新局面。

（作者單位：西南民族大學(xué)）