毛 紅

(定遠(yuǎn)化工學(xué)校 安徽滁州 233200)

心理健康教育在中職學(xué)校教育體系中占有重要地位,事關(guān)中職學(xué)生的心理健康發(fā)展,然而,在過(guò)去的中職教育中,心理健康教育不受重視,且教育效果不佳,并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對(duì)此,在信息化2.0的背景下,教師應(yīng)當(dāng)推進(jìn)信息技術(shù)在心理健康教育中的應(yīng)用,以此提升中職學(xué)校心理健康教育效果,助力學(xué)生心理健康發(fā)展。

一、信息化2.0概述

(一)信息化2.0定義

信息化2.0全稱為教育信息化2.0,以信息技術(shù)推動(dòng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展,提升教育事業(yè)信息化、現(xiàn)代化水平,使我國(guó)教育事業(yè)步入智能教育時(shí)代。2018年4月13日,教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,為我國(guó)各階段教育事業(yè)發(fā)展提供了明確的方向。在信息化2.0時(shí)代,教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)從教學(xué)專用資源向大資源的轉(zhuǎn)變,努力提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)及信息技術(shù)水平,使其能通過(guò)信息技術(shù)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí),信息化2.0推動(dòng)著教育事業(yè)由應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展持續(xù)轉(zhuǎn)變。

(二)信息化2.0對(duì)中職學(xué)校心理健康教育的意義

1.豐富心理健康教育形式

信息化2.0有助于幫助教師豐富心理健康教育形式,在傳統(tǒng)的心理健康課堂上,教師習(xí)慣于直接講授心理健康知識(shí),課堂教學(xué)相對(duì)枯燥,而且學(xué)生容易遇到理解障礙。與之相對(duì)的,在信息技術(shù)的助力下,教師可以用短視頻、圖片等形式展示心理健康教育的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入心理健康教育場(chǎng)景中,了解視頻、圖片中的主人公是如何處理心理健康問題的,便于學(xué)生理解心理健康知識(shí),從而形成更為深刻的印象。此外,豐富有趣的教育形式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康課程的興趣,使學(xué)生以更強(qiáng)勁的動(dòng)力參與到心理健康學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.打破心理健康教育時(shí)空限制

在傳統(tǒng)的心理健康教育中,學(xué)生必須進(jìn)入課堂參與學(xué)習(xí),授課時(shí)間、授課地點(diǎn)都有著嚴(yán)格的限制,而在信息化2.0的推動(dòng)下,教學(xué)活動(dòng)能夠突破空間和時(shí)間的限制。從空間角度來(lái)看,教師可以借助在線視頻、直播授課等方式開展心理健康教育,學(xué)生只需要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)備便能參與心理健康教學(xué)活動(dòng)。從時(shí)間角度來(lái)看,教師可以錄制授課視頻,或者制作直播回放視頻,如此一來(lái),即便學(xué)生未能準(zhǔn)時(shí)參與心理健康教學(xué)活動(dòng),也能在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí),觀看直播回放或者教師錄制的視頻。與此同時(shí),學(xué)校可以組織心理健康教師以集體的形式錄制課程,將其上傳至超星學(xué)習(xí)通、智慧樹、MOOC等學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可以登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)課程,這也是打破時(shí)空限制的重要體現(xiàn)。

3.提升心理健康教育交互性

信息化2.0可以提升心理健康教育的交互性。在過(guò)去的心理健康教育中,教師采取講授式教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受心理健康知識(shí),很少參與課堂互動(dòng)。而在信息化2.0的助力下,學(xué)生能夠以活躍的狀態(tài)參與課堂互動(dòng),即便在線上教學(xué)中,學(xué)生也能通過(guò)線上教學(xué)軟件中的舉手功能與教師進(jìn)行互動(dòng)。與此同時(shí),借助信息技術(shù),學(xué)生可以隨時(shí)與心理健康教師進(jìn)行聯(lián)系,在出現(xiàn)不良情緒、心理問題時(shí)主動(dòng)向教師尋求幫助,而這也有助于教師了解學(xué)生的心理健康狀態(tài),分析學(xué)生的心理健康教育需求。因此,信息化2.0有效提升了中職學(xué)校心理健康教育的交互性,使師生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

二、基于信息化2.0的中職學(xué)校心理健康教育存在的問題

(一)未能滿足學(xué)生心理健康教育多樣化需求

中職學(xué)生的心理發(fā)展既有共性,也有特性,共性主要體現(xiàn)在中職學(xué)生的叛逆心理較強(qiáng),而且對(duì)豐富多樣、新鮮有趣的事物充滿興趣,相較于強(qiáng)制性的管教,學(xué)生更傾向于引導(dǎo)性的教育。信息化2.0幫助教師解決了心理健康教育期間存在的共性問題,然而,學(xué)生個(gè)體之間具有較大的差異,這也導(dǎo)致不同學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的心理問題。而在課堂教學(xué)中,教師無(wú)法面面俱到,無(wú)法顧及每一位學(xué)生在心理健康方面存在的問題。因此,信息化2.0背景下的心理健康教育未能滿足中職學(xué)生多樣化的心理健康需求。

(二)心理健康教師信息技術(shù)水平不足

在信息化2.0背景下,心理健康教師需要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力,才能推進(jìn)信息技術(shù)和心理健康教育的融合。然而,在當(dāng)前的中職學(xué)校心理健康教師隊(duì)伍中,大多數(shù)心理健康教師具備專業(yè)的心理健康知識(shí),而且具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但信息技術(shù)水平不高,存在不會(huì)用、用不了、用不好的情況,并未發(fā)揮信息技術(shù)在心理健康教育中的價(jià)值。同時(shí),教師信息技術(shù)水平不足也導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些問題,例如,在教學(xué)期間,教師不會(huì)調(diào)試教學(xué)設(shè)備,影響心理健康教育進(jìn)度。

(三)學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響

信息化2.0可以幫助教師提升心理健康教育效果,但在教學(xué)之外,學(xué)生也會(huì)上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容,而中職學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟,缺乏準(zhǔn)確的判斷力和堅(jiān)定的意志,容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響,一些暴力、低俗的內(nèi)容會(huì)污染學(xué)生眼球,而且對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成誤導(dǎo),抵消心理健康教育的效果。不難發(fā)現(xiàn),如果忽視網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的影響,那么心理健康教育的效果便很難得到提升。

(四)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)不足

在信息化2.0背景下,部分中職學(xué)校的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)不到位,部分學(xué)生在課堂之外仍舊存在學(xué)習(xí)需求,但由于缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),導(dǎo)致這部分學(xué)生未能在課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師開展心理健康教育也需要豐富的教學(xué)資源,而網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)不足在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。因此,打造優(yōu)質(zhì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)有助于教師提升教學(xué)效果,也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),而這也成為信息化2.0背景下中職學(xué)校開展心理健康教育的重要探索方向。

三、基于信息化2.0的中職學(xué)校心理健康教育探索分析

(一)關(guān)注學(xué)生多樣化需求,建設(shè)個(gè)性化心理健康咨詢平臺(tái)

前文提及,中職學(xué)生的心理健康需求既有共性,也有個(gè)性,而如何解決學(xué)生的多樣化、個(gè)性化需求,成為中職學(xué)校和教師開展心理健康教育所必須考慮的問題。對(duì)此,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)在日常的心理健康教育期間主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解不同學(xué)生的身心特點(diǎn),并給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),全體教師將其搜集到的心理健康教育需求整合起來(lái),并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建個(gè)性化心理健康咨詢平臺(tái),學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)向教師進(jìn)行實(shí)時(shí)咨詢,尋求教師的心理指導(dǎo),教師則可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)給予回復(fù)。在信息化2.0背景下,教師將集體授課與個(gè)性化咨詢相結(jié)合,既滿足了學(xué)生在心理健康教育方面的共性需求,也能對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),有助于學(xué)生順利解決心理問題,助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

在信息化2.0的助力下,學(xué)校和教師可以將新媒體與心理健康教育相融合,學(xué)校建設(shè)心理健康咨詢室或心理輔導(dǎo)室,搭建校級(jí)心理健康教育平臺(tái),學(xué)生既可以通過(guò)心理健康教育平臺(tái)自主獲取心理健康教育資源,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),也可以進(jìn)入咨詢室和輔導(dǎo)室尋求教師幫助。同時(shí),教師要有責(zé)任心,能夠在封閉的環(huán)境下與學(xué)生真誠(chéng)交流,保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私,并為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

(二)推進(jìn)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè),提升心理健康教師信息素養(yǎng)

心理健康教師的信息化水平是影響信息技術(shù)在心理健康教育中的應(yīng)用效果的關(guān)鍵影響因素,為了進(jìn)一步發(fā)揮信息化2.0的優(yōu)勢(shì),提升中職學(xué)校心理健康教育實(shí)效,必須積極推進(jìn)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè),具體而言,可以從學(xué)校和教師兩方面開展。

從學(xué)校方面來(lái)看,學(xué)校需要組織校內(nèi)的心理健康教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),了解信息化2.0時(shí)代心理健康教育面臨的新形勢(shì),以及信息技術(shù)對(duì)心理健康教育的重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),主要包括信息設(shè)備和信息軟件應(yīng)用技巧,以及信息化教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)注意的問題。同時(shí),學(xué)?？梢圆扇≌衅傅姆绞揭M(jìn)掌握心理教育知識(shí)、具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)知識(shí)的優(yōu)秀人才,為心理健康教師隊(duì)伍注入新鮮血液,加快教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度。此外,學(xué)?？梢源罱ń處煄头鰧?duì)子,組織信息技術(shù)教師和心理健康教師搭建一對(duì)一互助幫扶對(duì)子,充分發(fā)揮傳幫帶機(jī)制在教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用。一方面可以推進(jìn)心理健康教師和信息技術(shù)教師協(xié)同授課,信息技術(shù)教師在關(guān)鍵時(shí)刻給予支持和幫助;另一方面也能在互助幫扶的過(guò)程中不斷提升心理健康教師的信息技術(shù)水平。

從教師方面來(lái)看,心理健康教師需要形成自我學(xué)習(xí)、自我精進(jìn)的意識(shí),能夠在教學(xué)之余主動(dòng)接觸信息技術(shù)知識(shí),學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí),掌握信息技術(shù)軟件及硬件設(shè)備的操作技巧,在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)勇于在心理健康課堂上進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷提升自身的信息技術(shù)水平。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用效果進(jìn)行反思總結(jié),找出應(yīng)用過(guò)程中存在的問題,進(jìn)而在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn),使信息技術(shù)能夠發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值,助力教師構(gòu)建高效的心理健康課堂。

(三)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的干預(yù)和引導(dǎo)

在信息時(shí)代,學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面內(nèi)容的不良影響,對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)和教師的心理健康教育造成阻礙。然而,教師無(wú)法限制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò),這就要求教師在心理健康教育期間融入一些網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容,幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全防線,能夠教會(huì)學(xué)生主動(dòng)辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)面內(nèi)容的侵蝕,有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理建設(shè)造成的不良影響。中職學(xué)生處于青少年階段,教師在心理健康教育期間可以結(jié)合《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育,引導(dǎo)學(xué)生在遵守法律法規(guī)的前提下文明上網(wǎng),并利用網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí),充分借助網(wǎng)絡(luò)上的各類資源進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠具備較高的自我保護(hù)意識(shí),主動(dòng)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。

教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,判斷學(xué)生的心理狀態(tài)是否健康,是否受到網(wǎng)絡(luò)不良因素的影響。在溝通期間,如果教師發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響,甚至誤導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)和引導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生存在的心理問題。同時(shí),教師可以傳授給學(xué)生一些心理建設(shè)的技巧,如運(yùn)動(dòng)、聽音樂、交流辯論、讀書等,通過(guò)這些心理建設(shè)技巧,幫助學(xué)生更加樂于接觸真善美的事物,從而形成健康的心理世界。

此外,在信息化2.0背景下,教師可以通過(guò)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,通過(guò)家校溝通了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)和在家表現(xiàn),并結(jié)合學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)和指導(dǎo),從而幫助教師提升心理健康教育的效果,這也是信息化2.0助力心理健康教育高效開展的重要體現(xiàn)。

(四)推進(jìn)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)

教學(xué)資源是影響心理健康教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,教師應(yīng)當(dāng)充分把握信息化2.0帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)搭建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),將心理健康教育課件以及教學(xué)活動(dòng)所用到的圖片、文字、音頻、視頻等素材融入資源庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建成以后,教師可以借助資源庫(kù)開展高效教學(xué),而學(xué)生也能在課下利用資源庫(kù)內(nèi)的心理健康教育素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

以心理健康教育需求為導(dǎo)向建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)可以為教師提供豐富的教學(xué)資源,教師可以通過(guò)資源庫(kù)的存取功能獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為心理健康教育開展提供有效支撐。同時(shí),教師也可以將自己的精品課件或者教學(xué)案例存入資源庫(kù),促進(jìn)教學(xué)資源的更新,并實(shí)現(xiàn)心理健康教學(xué)資源共享。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)心理課堂向自主學(xué)習(xí)型心理課堂的轉(zhuǎn)變,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)獲取心理健康教育素材,并結(jié)合自身的興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式。

教師需要結(jié)合心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)構(gòu)建線上心理健康教育課程,以視頻的形式錄制課程內(nèi)容,并在每一節(jié)視頻后面附上學(xué)習(xí)小測(cè)驗(yàn),以確保學(xué)生能夠認(rèn)真觀看視頻,完成測(cè)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí),學(xué)生可以在課程下方進(jìn)行留言,寫下課程學(xué)習(xí)感受,并發(fā)表課程建議,從而幫助教師不斷提升心理健康教育課程的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

信息化2.0為中職學(xué)校的心理健康教育提供了極大的幫助,能夠豐富心理健康教育形式,打破時(shí)空限制并提升心理健康教育的交互性。針對(duì)心理健康教育期間存在的問題,學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的心理健康教育需求,打造個(gè)性化心理健康咨詢平臺(tái),積極推進(jìn)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育與心理健康教育相融合,幫助學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)負(fù)面內(nèi)容影響,結(jié)合學(xué)生對(duì)心理健康教育的具體需求和現(xiàn)實(shí)條件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),為教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源支撐。