文_ 趙安東

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！蹦敲?，幼兒園的環(huán)境究竟指的是什么呢？陳鶴琴先生曾提出：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)?！弊鳛橐环N隱形課程，環(huán)境能激發(fā)幼兒的思考并引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認識與理解，使得幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的能力。從這個方面來看，環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以說是幼兒教育的重要工作。鑒于此，河北省承德市第三幼兒園在“以幼兒為本”教育理念的指導(dǎo)下，認真創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境，使幼兒于游戲中與環(huán)境相互結(jié)合、互動、對話，促進幼兒陽光、自信地成長。

創(chuàng)設(shè)陽光環(huán)境，提高幼兒的審美能力。眾所周知，幼兒的審美具有明顯的直觀性，必須依賴于幼兒看到的、聽到的和接觸到的直觀事物，所以，環(huán)境對幼兒審美的影響遠遠大于影片對幼兒所起的作用。因此，我們一直嘗試創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境，力爭做到色彩和諧美、布置整潔美，通過視覺賦予孩子們歸屬感、親切感、舒適感和喜悅感，提高幼兒的審美能力。

創(chuàng)設(shè)陽光環(huán)境，啟蒙幼兒的自然意識。熱愛自然是幼兒的天性，環(huán)境教育應(yīng)該以幼兒的真實生活環(huán)境為第一課堂，啟蒙幼兒的環(huán)境意識，引導(dǎo)他們自發(fā)、自主地觀察生活環(huán)境，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。為此，我園開設(shè)了富有特色的自然角，種植了馬鈴薯、蘿卜、蔥等適合室內(nèi)生長的植物，還飼養(yǎng)了一些幼兒生活中常見且溫和的小動物，如小魚、小白兔、烏龜?shù)龋層變狠喠髡疹櫍⒂^察、記錄動植物生長發(fā)育過程，為他們提供了一個可以自發(fā)、自由、自主觀察的平臺。

創(chuàng)設(shè)陽光環(huán)境，發(fā)展幼兒的自主性。陳鶴琴先生認為：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。凡是兒童自己能想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想。”為此，我們在幼兒教育中特別強調(diào)功能性教室的使用和區(qū)域活動，以此促進幼兒自主意識的充分發(fā)展。在創(chuàng)意畫繪制中，幼兒可以用自己喜歡的顏色、線條和形狀進行表現(xiàn)；在區(qū)域活動中，幼兒可以根據(jù)任務(wù)自由創(chuàng)作，還可以對自己的操作材料進行觀察，了解科學(xué)知識、點面知識等。