彭寧寧

(蒙城縣逍遙路小學(xué) 安徽亳州 233500)

引言

目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一般是先研讀課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材內(nèi)容和學(xué)情,再確定教學(xué)目標(biāo),然后基于前期整合設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,最后通過(guò)拓展練習(xí)檢測(cè)最終教學(xué)效果。這一過(guò)程忽略了教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)和教學(xué)過(guò)程內(nèi)在方向的一致性。

教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)模式打破了以往教、學(xué)、評(píng)相對(duì)孤立的局面,將它們連接成一個(gè)整體,三者在目的、內(nèi)容、形式等方面具有一致性、關(guān)聯(lián)性和整體性。教學(xué)評(píng)一體化能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),引導(dǎo)教師將教學(xué)和評(píng)價(jià)有機(jī)融合到一起,這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、教學(xué)評(píng)一體化的價(jià)值淺析

教學(xué)評(píng)一體化可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提升英語(yǔ)教學(xué)的綜合效益?！敖獭币阅繕?biāo)為導(dǎo)向,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);“學(xué)”是為了發(fā)展核心素養(yǎng),與“教”的內(nèi)容保持一致;“評(píng)”則是為了促教和促學(xué)。

從實(shí)際來(lái)看,教學(xué)評(píng)一體化課堂的構(gòu)建,還可以推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中,經(jīng)歷主動(dòng)深入的思考過(guò)程。

二、教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

為了構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化英語(yǔ)課堂,教師要關(guān)注教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),發(fā)揮“教”的價(jià)值;再?gòu)慕虒W(xué)方法調(diào)整入手,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),發(fā)揮“學(xué)”的作用;在課堂教學(xué)完成后,教師應(yīng)從評(píng)價(jià)入手,檢驗(yàn)教學(xué)成效?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,試對(duì)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

(一)做好資源開(kāi)發(fā),凸顯教學(xué)趣味

資源開(kāi)發(fā)是教師需要關(guān)注的一大重點(diǎn),教師要立足教學(xué)實(shí)際,分析現(xiàn)有教學(xué)資源構(gòu)成,找出資源開(kāi)發(fā)的有效途徑。教師需要了解已有的教學(xué)資源,在此基礎(chǔ)上訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源。在完成資源的獲取后,教師要結(jié)合教學(xué)需要,構(gòu)建合理高效的教學(xué)過(guò)程,推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

1.基于課前檢索,搜集充足資源

教師要利用課下時(shí)間進(jìn)行研究,解析當(dāng)課的教學(xué)需求,進(jìn)而檢索相應(yīng)的教學(xué)資源。這些資源可以是其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì),也可以是一些拓展閱讀資料,還可以是一些圖片、視頻素材。

以PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 At the zoo A Let’s learn為例,教材情景和文本語(yǔ)言較為單一,為了豐富文本內(nèi)容,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),筆者將“動(dòng)物園中的動(dòng)物”“生活中常見(jiàn)的動(dòng)物”“動(dòng)物英文紀(jì)錄片”作為關(guān)鍵詞來(lái)檢索圖片、視頻資源等,將這些資源融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

2.進(jìn)行合理呈現(xiàn),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)中,教師需要整合自己檢索獲取的教學(xué)資源,從學(xué)生的實(shí)際入手設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,用趣味化的呈現(xiàn)來(lái)提升知識(shí)教學(xué)的效果。在呈現(xiàn)時(shí),教師要為學(xué)生解讀當(dāng)課的關(guān)鍵知識(shí)構(gòu)成,然后圍繞學(xué)生的思考認(rèn)知提出一些問(wèn)題,為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

承接上述課例,筆者綜合教學(xué)需求分步呈現(xiàn)課前檢索的教學(xué)資源。

①通過(guò)圖片、視頻引入主題:動(dòng)物園。

②通過(guò)“What can you see at the zoo? Do you like it/them?Why?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生介紹有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生通過(guò)觀察A Let’s learn部分情境圖,猜測(cè)Amy、Zhang Peng及Miss White討論了哪些動(dòng)物,他們會(huì)如何描述這些動(dòng)物,在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用重點(diǎn)單詞、句型“Look at...It’s...”。

④通過(guò)拓展提問(wèn),促進(jìn)學(xué)生思考“What animal is fat/thin/tall/short in your opinion?Can you introduce this animal in detail?”。

⑤學(xué)生參考以下提示作簡(jiǎn)要匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給予評(píng)價(jià)和反饋。

body parts/size/feature/colour/food

步驟①中教師通過(guò)圖片、視頻引入“動(dòng)物園”這一主題,完成課堂導(dǎo)入。步驟②到步驟④既是教學(xué)活動(dòng),也是學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了教與學(xué)的一體化,通過(guò)一系列提問(wèn),激活學(xué)生已有的與動(dòng)物相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。步驟⑤既是學(xué)習(xí)活動(dòng),也是評(píng)價(jià)活動(dòng),教師根據(jù)學(xué)生口頭匯報(bào),了解學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。

3.巧用思維導(dǎo)圖,做好教學(xué)總結(jié)

通過(guò)教學(xué)資源的檢索、搜集、匯報(bào)等一系列過(guò)程,學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解。為了進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí),教師還要注重對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié),加深學(xué)生的印象。為此,教師可以引入思維導(dǎo)圖,讓知識(shí)更加清晰易懂,讓教學(xué)更加高效。

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生整理思路,回顧所學(xué)內(nèi)容,并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象,提高教學(xué)效果。

(二)調(diào)整教學(xué)方法,強(qiáng)化“學(xué)”的作用

教學(xué)方法的調(diào)整與優(yōu)化是實(shí)際有效教學(xué)的基本要求,教師要積極調(diào)整教學(xué)方法,給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效益。教師要摒棄傳統(tǒng)的理論講授法,選用更加高效的方法開(kāi)展教學(xué)。

1.圍繞問(wèn)題導(dǎo)學(xué),生成有效問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,其將問(wèn)題作為核心,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在實(shí)際中,教師要善于運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言,教師可以在學(xué)生閱讀前和閱讀后分別設(shè)計(jì)問(wèn)題,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

以PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Happy birthday!為例,由于學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間還不長(zhǎng),教師需要以中文為主進(jìn)行提問(wèn),如“生日是什么?”“你們?cè)谶^(guò)生日時(shí)會(huì)有哪些活動(dòng)?”“你們的生日都是哪天?”等。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,教師也可以將這些問(wèn)題翻譯成英文進(jìn)行展現(xiàn)。

2.豐富閱讀內(nèi)容,發(fā)展核心素養(yǎng)

在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師在提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為有效地落實(shí)這一點(diǎn),教師要解析英語(yǔ)核心素養(yǎng)的構(gòu)成,從核心素養(yǎng)的各個(gè)維度入手進(jìn)行拓展。

承接上述課例,教師可以為學(xué)生展示《祝你生日快樂(lè)》的英文歌曲,讓學(xué)生先對(duì)其進(jìn)行閱讀,然后再通過(guò)傾聽(tīng)的方式感受其構(gòu)成。在學(xué)生了解了相關(guān)的內(nèi)容后,教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱生日歌,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力素養(yǎng)。教師還可以展示“外國(guó)人的生日”相關(guān)素材,讓學(xué)生對(duì)比自己的生日,認(rèn)識(shí)到中外文化的不同之處,培養(yǎng)文化意識(shí)素養(yǎng)。

3.傳授學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率

授人以魚(yú)不如授人以漁,小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不能只注重傳授課堂知識(shí),更要傳授給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法,比如背誦英語(yǔ)單詞的發(fā)音記憶法、聯(lián)想記憶法、多感官并用記憶法等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有多種,不一樣的學(xué)習(xí)方法,效果也會(huì)不同,而且同一種方法,不同的學(xué)生使用也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果,所以學(xué)習(xí)方法的選擇最重要的是適宜?；诖?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,只有掌握適宜的學(xué)習(xí)方法,才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

以PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Happy birthday!A Let’s learn為例,為了讓學(xué)生對(duì)one to five 及其書(shū)寫(xiě)形式掌握得更加深刻,教師可以組織學(xué)生玩幸運(yùn)數(shù)字的游戲,讓學(xué)生在one to five 中選擇自己的幸運(yùn)數(shù)字,并寫(xiě)下來(lái);還可以組織學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字,比如房間號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼等,先讓學(xué)生試著讀一讀這些數(shù)字,然后分組進(jìn)行搶答比賽。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻,對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

(三)實(shí)施有效評(píng)價(jià),提升“評(píng)”的效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分,有效評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)師生有效交流與教師有效干預(yù)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)中,為了實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià),教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),引入學(xué)生展評(píng),提升評(píng)價(jià)的綜合效益。

1.引導(dǎo)學(xué)生展學(xué),關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)

展學(xué)不同于展示,其主體是學(xué)生,內(nèi)容是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的展現(xiàn)。展學(xué)可以讓教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。為此,教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),在學(xué)習(xí)告一段落后留出時(shí)間,讓學(xué)生在自己的座位或講臺(tái)上展示自己對(duì)英語(yǔ)閱讀文本或英語(yǔ)詞匯知識(shí)的理解。

以PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Where is my car?為例,教師可以將對(duì)話過(guò)程作為展學(xué)的主要內(nèi)容,并做出針對(duì)性設(shè)計(jì)。其中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),在學(xué)生通過(guò)句子的閱讀與研習(xí)掌握了基本的內(nèi)容后,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話,演示本課所學(xué)的核心句子。在這一演示的過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)掌握情況可以清晰地顯現(xiàn)出來(lái)。教師也可以引導(dǎo)講臺(tái)下的學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的對(duì)話表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),為后續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施做好鋪墊。

2.擴(kuò)充評(píng)價(jià)內(nèi)容,給出合理評(píng)價(jià)

在過(guò)去,教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的知識(shí)掌握情況為主,無(wú)法兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前,為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性,教師要擴(kuò)充評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展情況,結(jié)合學(xué)生的總體表現(xiàn)給出針對(duì)性評(píng)價(jià)。

一般而言,評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)生的能力發(fā)展情況、學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面。為此,教師可以先對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),就其中部分學(xué)生的走神現(xiàn)象做出評(píng)價(jià),督促其調(diào)整自己的聽(tīng)課狀態(tài)。完成這一評(píng)價(jià)后,教師可以著手對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展情況做出評(píng)價(jià),點(diǎn)出學(xué)生存在的問(wèn)題,給出建議。最后,教師要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,對(duì)聽(tīng)課認(rèn)真、進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵(lì),對(duì)存在退步的學(xué)生進(jìn)行敲打,督促其調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式,提升評(píng)價(jià)效果

教師還要注重課堂評(píng)價(jià)方式的多元化,其中包括評(píng)價(jià)手段的多樣化,如紙筆測(cè)驗(yàn)和口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)等;評(píng)價(jià)主體的多元化,如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。評(píng)價(jià)方式多元化有助于教師更好地了解教學(xué)情況,進(jìn)而提高教學(xué)效果。

針對(duì)小組合作學(xué)習(xí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生就小組內(nèi)成員的參與程度、知識(shí)運(yùn)用情況、小組合作精神等進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià),以便學(xué)生更全面地了解自己,明確自己下一步努力的方向,提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之,教學(xué)評(píng)一體化對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義,教師要認(rèn)識(shí)其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值,從實(shí)際教學(xué)的生成與拓展出發(fā)進(jìn)行研究,開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以圍繞教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法調(diào)整、有效評(píng)價(jià)實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行探究,優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué),推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。