水為紅

(長(zhǎng)豐縣長(zhǎng)新路小學(xué) 安徽合肥 231100)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生從直觀形象思維轉(zhuǎn)化為抽象的邏輯思維,為創(chuàng)新思維能力的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與計(jì)算能力有著直接的關(guān)系。因此,在小學(xué)階段,計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。怎樣在智能設(shè)備技術(shù)支持下提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?現(xiàn)筆者就提高學(xué)生計(jì)算水平,在學(xué)校課題研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣,使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算

興趣是最好的老師,學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。反過(guò)來(lái),如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的被迫行為,學(xué)生不能從中體味快樂(lè),甚至產(chǎn)生厭倦感與恐懼感,就更談不上積極主動(dòng)了。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,數(shù)學(xué)中更多的是計(jì)算教學(xué)。課堂上的計(jì)算教學(xué)如果只是單一枯燥的訓(xùn)練,學(xué)生被動(dòng)地參與其中,機(jī)械地、單向地接受知識(shí),自然達(dá)不到較好的教學(xué)效果,對(duì)于生性活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言,這樣的課堂計(jì)算教學(xué)毫無(wú)樂(lè)趣可言。

但是如果把智能設(shè)備技術(shù)和計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來(lái),就能讓計(jì)算活動(dòng)變得更加豐富多彩。通過(guò)智能設(shè)備技術(shù)插入有趣的聲音、圖形、動(dòng)畫(huà),原本枯燥無(wú)味的教學(xué)會(huì)變得有聲有色,激發(fā)出學(xué)生的探究興趣。

以智能設(shè)備技術(shù)為支撐展示相關(guān)習(xí)題,趣味性強(qiáng),授課形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生多種感官,正好契合了小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。比如可結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行闖關(guān)答題,做對(duì)一題即可進(jìn)入下一關(guān)。又如可以借助智能設(shè)備技術(shù)設(shè)計(jì)喜羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)、小熊運(yùn)動(dòng)會(huì)、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)等答題闖關(guān)游戲,每題設(shè)定一定的答題時(shí)間,邀請(qǐng)學(xué)生扮演喜羊羊和灰太狼或者其他角色進(jìn)行比賽,答對(duì)一題即可進(jìn)入下一關(guān),答對(duì)所有題目的一方就是獲勝方。也可以設(shè)計(jì)砸金蛋闖關(guān)游戲,學(xué)生砸開(kāi)一個(gè)金蛋完成習(xí)題,全部做對(duì)才可以砸下一個(gè)金蛋,最后挑戰(zhàn)成功的學(xué)生將獲得“終極大獎(jiǎng)”。一環(huán)扣一環(huán)的闖關(guān)練習(xí)使學(xué)生的注意力高度集中,課堂上學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

圖文并茂的聲像效果配以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要設(shè)計(jì)一些新鮮的、符合時(shí)代發(fā)展的小游戲,激發(fā)同學(xué)們的游戲興趣。例如,“智闖迷宮”游戲中的角色都是小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫角色,必須闖過(guò)一道道關(guān)卡,算完計(jì)算題才能走出迷宮;再比如,解救被光頭強(qiáng)困在森林里的熊大、熊二,必須闖過(guò)光頭強(qiáng)布置的重重陷阱才能解救熊大、熊二,而這些陷阱正是一道道數(shù)學(xué)計(jì)算題。利用先進(jìn)的教學(xué)器材進(jìn)行計(jì)算游戲,滿足小學(xué)生的求新求異的心理,這樣的課堂計(jì)算教學(xué)更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望,從而使學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其計(jì)算能力。

二、體現(xiàn)直觀優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法

學(xué)生只有掌握正確的計(jì)算方法,才能算得快、算得準(zhǔn)。相信關(guān)于正確的計(jì)算方法數(shù)學(xué)老師們?cè)谡n堂上已經(jīng)不知道講了多少遍了,但是仍然會(huì)有很多同學(xué)在做題的時(shí)候會(huì)出錯(cuò)。這里面有很多原因,需要教師花大力氣去研究,只有找到了癥結(jié),對(duì)癥下藥,才能真正讓學(xué)生掌握方法,在計(jì)算中游刃有余,從而從整體上促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提升。

教師要引導(dǎo)學(xué)生理解算理,所謂知其然知其所以然。計(jì)算方法是根據(jù)算理形成的。智能設(shè)備技術(shù)在揭示算理上,可以發(fā)揮無(wú)人比擬的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生通過(guò)在智能設(shè)備上進(jìn)行點(diǎn)擊,對(duì)算式計(jì)算的算理有直觀形象的理解,相比于動(dòng)手操作學(xué)具和觀看課件演示,這樣的教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),有利于學(xué)生思維的發(fā)展。比如筆者在教學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí),我讓學(xué)生用手在希沃白板上點(diǎn)擊課件中的圖形,按住,再拖動(dòng)到需要的位置,就是為了幫助學(xué)生更好地運(yùn)用湊十法計(jì)算。比如計(jì)算“9+4=”,左邊9顆草莓,右邊4顆草莓,同學(xué)們計(jì)算的時(shí)候,先把右邊一顆草莓按住拖拽到左邊,和左邊的9顆草莓合起來(lái)湊成10顆,再加上右邊剩余的3顆,一共13顆草莓。計(jì)算“8+5=”,學(xué)生把右邊5根小棒中的2根拖到左邊,和左邊8根小棒合起來(lái)湊成10根,最后加上右邊剩余的3根,一共13根小棒。

又如教學(xué)退位減法“36-9=”時(shí),學(xué)生不但要會(huì)算,而且要知道怎么算,明白它的算理。我借用希沃白板,讓同學(xué)們?cè)谡n件上親自操作示范:先展示3個(gè)整捆(每捆10根)和6個(gè)單根小棒,減去9根小棒。這樣是為了讓學(xué)生明白,為什么在筆算列豎式的時(shí)候,個(gè)位上6不夠減的時(shí)候從十位上借1到個(gè)位上算10。6個(gè)單根小棒減去9個(gè)單根小棒不夠,拆開(kāi)一個(gè)整捆(10根),16根減去9根剩下7根,和沒(méi)有散開(kāi)的2捆小棒合起來(lái)得27。形象直觀地演示幫助學(xué)生理解抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生親自動(dòng)手操作能夠更加深刻地理解算式計(jì)算的算理。

這說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)運(yùn)用智能設(shè)備技術(shù),利用豐富多樣的技術(shù)形式,對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)模式進(jìn)行改革,使計(jì)算教學(xué)變得有趣、生動(dòng)、直觀,能很好地展示出計(jì)算知識(shí)的形成過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理,在理解抽象的算理時(shí),變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。也使計(jì)算教學(xué)在算理、算法和技巧上有所發(fā)展,有所提高。

三、開(kāi)展多種計(jì)算訓(xùn)練活動(dòng),因材施教

教師教學(xué)時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,能使訓(xùn)練活動(dòng)豐富多彩,即時(shí)反饋,對(duì)整體提高學(xué)生的計(jì)算能力有較大的幫助。

(一)口算活動(dòng)更多樣

口算是提高運(yùn)算能力的重要手段,是筆算的基礎(chǔ)。教師可以利用智能設(shè)備技術(shù)進(jìn)行多方面的口算培訓(xùn)。為了提升學(xué)生的口算能力,教師可以借助釘釘軟件發(fā)布口算練習(xí),口算題目難度可以根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算能力來(lái)設(shè)置。口算能力較弱的學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)鞏固類(lèi)的題目練習(xí),口算能力較強(qiáng)的可以選擇拓展提升類(lèi)的題目練習(xí),針對(duì)練習(xí)過(guò)程中比較容易出錯(cuò)的題目,學(xué)生還可以再選擇易錯(cuò)專(zhuān)練類(lèi)的題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。并且練習(xí)的口算題目不以過(guò)去的傳統(tǒng)的形式出現(xiàn),習(xí)題結(jié)合一定的情境,特別是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,點(diǎn)擊題目按鈕,設(shè)備可以讀題,學(xué)生在問(wèn)題情境中答出得數(shù)。

實(shí)踐證明,豐富的口算訓(xùn)練形式,結(jié)合智能設(shè)備技術(shù),更加新鮮有趣,同學(xué)們參與踴躍,既能使同學(xué)們口算快捷準(zhǔn)確,又能夯實(shí)基礎(chǔ),提高同學(xué)們計(jì)算的正確性。

(二)計(jì)算形式更靈活

無(wú)論是口算訓(xùn)練還是筆算訓(xùn)練,都能利用智能設(shè)備技術(shù)強(qiáng)大的信息資源,建立豐富的習(xí)題庫(kù),讓學(xué)生足不出戶(hù),就能在父母的幫助下,從習(xí)題庫(kù)中調(diào)閱相關(guān)習(xí)題。例如,用釘釘或者希沃里的作業(yè)本來(lái)布置作業(yè),學(xué)生可以利用其特有的功能進(jìn)行計(jì)算,智能設(shè)備在學(xué)生完成練習(xí)后真正做到即時(shí)反饋,方便學(xué)生及時(shí)進(jìn)行校正。智能設(shè)備可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的計(jì)算情況進(jìn)行記錄,幫助教師分析每個(gè)學(xué)生的計(jì)算情況與薄弱點(diǎn),從而針對(duì)學(xué)生的不同情況制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,真正做到因材施教、因人施教。

(三)練習(xí)更具有針對(duì)性

數(shù)學(xué)課練習(xí)枯燥乏味,學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。因此,教師應(yīng)改變過(guò)去的做法,在智能設(shè)備技術(shù)的支持下,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,將練習(xí)內(nèi)容劃分成不同的級(jí)別,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的題目,甚至可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)一定的故事情境或闖關(guān)游戲,并配以生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)的愿望,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

練習(xí)對(duì)鞏固算理、培養(yǎng)技能起著重要的作用,是計(jì)算教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和計(jì)算能力都能在寬松的環(huán)境中得到很大的提高。比如使用電子白板,讓同學(xué)們以小組為單位,聯(lián)合計(jì)算一道比較復(fù)雜的計(jì)算題,讓同學(xué)們?cè)诎装迳蠈?xiě)出計(jì)算的全過(guò)程。為順利得出答案,學(xué)生在做題的時(shí)候更加細(xì)心。而各小組算出答案的關(guān)鍵除了答案正確外,更重要的是過(guò)程與方法。對(duì)于出錯(cuò)的題,同學(xué)們一起找出問(wèn)題所在并進(jìn)行修改,學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言在修改過(guò)程中不斷規(guī)范,同時(shí)掌握正確的計(jì)算方法。這樣的小組活動(dòng)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作,既能使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,又能使學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與協(xié)作意識(shí),使其核心素養(yǎng)逐步得到發(fā)展,一舉多得。

四、以評(píng)促學(xué),幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練不僅是為了鞏固知識(shí)和技能,還是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,幫助他們積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值,是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要載體。對(duì)于計(jì)算題,我們可以在智能設(shè)備中設(shè)置鬧鐘計(jì)時(shí)或倒計(jì)時(shí),將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成的題數(shù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。例如,教師出示一組口算題,在練習(xí)之前,明確告訴學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):在1分半鐘時(shí)間內(nèi)正確口算出得數(shù),并能說(shuō)出口算方法的得三顆星;在1分半鐘時(shí)間內(nèi)正確口算出得數(shù),但不能說(shuō)出口算方法的得兩顆星;在1分半鐘時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成或算錯(cuò)的題目不超過(guò)3道題的得一顆星。明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生都會(huì)努力爭(zhēng)取最好的成績(jī)。組織反饋時(shí),教師可以從相應(yīng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)中,更加全面地了解學(xué)生對(duì)口算方法的掌握情況。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以從學(xué)生正確列式并計(jì)算,也可以從正確解答、闡述解題思路、一題多解、總結(jié)反思等幾個(gè)維度給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

智能設(shè)備的教學(xué)評(píng)估通過(guò)科學(xué)的個(gè)人數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)評(píng)估,如每學(xué)期的綠色指標(biāo)評(píng)估體系,是利用智能評(píng)估體系,客觀評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平、創(chuàng)新能力、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、教師運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。教師根據(jù)教學(xué)評(píng)估完成對(duì)學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的不足,并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。教師加強(qiáng)賞識(shí)教育,在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)定階段性目標(biāo),學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步中獲得學(xué)習(xí)成就感,在數(shù)學(xué)思想中養(yǎng)成對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考習(xí)慣。教師通過(guò)積極鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。智能設(shè)備評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),以及對(duì)教師的全面考核,對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的導(dǎo)向性評(píng)價(jià),從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的。

計(jì)算教學(xué)中使用智能設(shè)備的重要優(yōu)勢(shì),由上可見(jiàn)。當(dāng)然,在給我們帶來(lái)巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí),如果運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)給我們帶來(lái)教學(xué)上的干擾,畢竟這只是一種技術(shù),是一種教學(xué)手段。為此,我們要最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代智能設(shè)備技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使之成為提高學(xué)生計(jì)算能力的重要手段,對(duì)其正確認(rèn)識(shí),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討。運(yùn)用時(shí)要注意突出計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn),真正做到以智能設(shè)備技術(shù)架起通往數(shù)學(xué)殿堂的橋梁,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算的世界,喚起學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的激情,使學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,以及掌握計(jì)算方法,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,從而達(dá)到主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,掌握計(jì)算方法的目的。學(xué)生計(jì)算能力的全面提高,為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供保障,而智能設(shè)備技術(shù)就是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)器。