田德林 劉波

摘要：本文通過對高校“產(chǎn)教融合”模式的分析，分析了當(dāng)前我國體育培養(yǎng)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策。目前，產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)策略主要包括：加強校企合作，建立雙師型教師隊伍，打造專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式；在產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)存在著一定的風(fēng)險，而產(chǎn)業(yè)需求的變化導(dǎo)致了我國人才培養(yǎng)體制的動態(tài)變化，導(dǎo)致了企業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)的主體不明確、責(zé)任不明確；在“產(chǎn)教融合”的大背景下，要從政府、社會、學(xué)校、學(xué)生等多方協(xié)調(diào)，進一步運用法律、企業(yè)制度、學(xué)校制度等法律、法規(guī)來加強對企業(yè)的管理。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；體育培養(yǎng)；問題；對策

《國家職業(yè)教育改革實施方案》對“產(chǎn)教融合”的發(fā)展提出了更高的要求。“產(chǎn)教融合”是我國高校體育教育的重要內(nèi)容。文章以“產(chǎn)教融合”為切入點，探討了我國高校的體育教育發(fā)展策略，以期為我國高校的體育教育體系的建設(shè)和發(fā)展提供一些有益的借鑒。隨著人才結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、文化建設(shè)不斷深入，高等教育結(jié)構(gòu)矛盾日益突出，人才培養(yǎng)同質(zhì)化，大學(xué)生就業(yè)困難等問題沒有得到較好的解決，人才結(jié)構(gòu)與質(zhì)量無法滿足市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需要。為貫徹黨中央、國務(wù)院的重大決策，我國高等?？茖W(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、面向市場的需要，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，加快學(xué)科建設(shè)的步伐。在新時期，地方高校要想實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須在適應(yīng)社會、工業(yè)需要的基礎(chǔ)上，推動地方大學(xué)的發(fā)展，使之能夠更好地適應(yīng)社會、工業(yè)的需要。

1.產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)相關(guān)概述

1.1產(chǎn)教融合概念

隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，我國高職高專院校要在產(chǎn)教融合的背景下進行教育工作，高校要明確自己的辦學(xué)優(yōu)勢，并根據(jù)文件中的要求，確定體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的教育計劃，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，為社會提供符合各自發(fā)展需要的“產(chǎn)教融合”，即生產(chǎn)和教育的結(jié)合，使理論教學(xué)和工作實踐真正地融為一體。根據(jù)社會相關(guān)行業(yè)對教育的需求，學(xué)校和有關(guān)企業(yè)共同參與，通過校企合作，讓教育成果符合相關(guān)行業(yè)的需求，進而推動相關(guān)行業(yè)的發(fā)展；在“產(chǎn)教融合”的大環(huán)境下，開展“校企聯(lián)合”的辦學(xué)模式，對于提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，推動企業(yè)的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實意義。它既為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造了條件，也為促進社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生向?qū)嶋H生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。為社會體育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，使人們能夠更好地進行科學(xué)、合理的鍛煉，從而推動體育事業(yè)的發(fā)展。

1.2我國高校體育培養(yǎng)的現(xiàn)狀

改革開放后，我國大學(xué)體育教學(xué)模式呈現(xiàn)出一種百花齊放的局面，“三基教學(xué)”、“三段教學(xué)”、“俱樂部教學(xué)”、“翻課”、“歡樂運動”等多種形式，這些都是大學(xué)體育教學(xué)模式中的一個重要組成部分。從大一開始的必修課，到大二的選修課，再到大一、大二的選修課，大三、大四的選修課。在課程內(nèi)容上，除了傳統(tǒng)的足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操等課程外，還引進了輪滑、攀巖、拓展等體育活動。在體育課程評價上，從單純的總結(jié)性評價向注重過程性評價、總結(jié)性評價等多層次評價，加強對學(xué)生課外體育活動的評價，使其自覺參加體育活動。我國高校體育教育的改革和發(fā)展，在取得了一些成績的同時，也存在著一些問題。

1.3產(chǎn)教融合對體育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

對學(xué)校而言，“產(chǎn)教融合”是近幾年來政府大力扶持的一項重要舉措，通過與學(xué)校、企業(yè)、健身房等機構(gòu)的協(xié)作，能夠拓展學(xué)校的影響力，提升學(xué)校的品牌形象，增強學(xué)校的服務(wù)能力。在課堂上，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下把所學(xué)到的理論知識運用到實踐中去，以達到自己的專業(yè)水準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，要強化對大學(xué)生的探究和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)技術(shù)大賽、教學(xué)訓(xùn)練與專業(yè)能力、教學(xué)科研相融合，進而提升教學(xué)能力，提升教學(xué)水平。對地方來說，通過各個階段的培訓(xùn)，為本地輸送具有新思想、新理念的高素質(zhì)人才，有利于促進當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，促進體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在其它學(xué)校和企業(yè)中，產(chǎn)教育者的目標(biāo)是就業(yè)，培養(yǎng)高技術(shù)的技術(shù)人員，而體育則是各學(xué)校不可或缺的一門課程，它可以為其它學(xué)校和企業(yè)提供直接的服務(wù)，從而促進體育人才的良性循環(huán)。

2.產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)存在的問題

2.1聯(lián)合培養(yǎng)模式的風(fēng)險

產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，高校體育與企業(yè)合作培養(yǎng)的一定風(fēng)險是不可避免的。合作伙伴的風(fēng)險，有些合作是長期的，一個學(xué)生的管理從3年到6年不等。所以，在選擇合作伙伴的時候，選擇合作伙伴是非常重要的，因為合作伙伴的選擇會導(dǎo)致項目的失敗，不僅浪費了學(xué)生們的時間和選擇的機會，還可能引發(fā)一些不確定的因素，而學(xué)校在這個項目上的投資將會失去，這將會對學(xué)校的聲譽和學(xué)生的工作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。另外，在合作中，學(xué)生的安全問題也是一個危險因素，因為學(xué)校的體育訓(xùn)練和競賽都有一定的危險性，一旦發(fā)生意外，就會對學(xué)校造成重大影響，企業(yè)利益也必然受損。

2.2產(chǎn)業(yè)需求動態(tài)性產(chǎn)生的問題

產(chǎn)業(yè)人才的需要隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生變化，同時也隨著企業(yè)的發(fā)展需要而發(fā)生變化。隨著企業(yè)規(guī)模的擴大或自身發(fā)展的難度，企業(yè)的人才需求也會發(fā)生變化，如專業(yè)方向的人才需求變化、企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化等。在這種轉(zhuǎn)變中，如何保證大學(xué)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量等問題顯得尤為突出。

2.3高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革的難度

從產(chǎn)教融合的角度來看，它的本質(zhì)是產(chǎn)業(yè)和教育的融合，從而達到雙贏。如果工業(yè)與教育相結(jié)合，其基礎(chǔ)條件是：大學(xué)必須在某種程度上適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要，所以，必須以工業(yè)為導(dǎo)向進行職業(yè)培訓(xùn)。在這種情況下，隨著行業(yè)發(fā)展的需要，體育專業(yè)人才的輸出也會隨之而改變，而隨著行業(yè)的需要而不斷地改變。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革是一項重大工程，它涉及到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、考試大綱等方面的調(diào)整。在教學(xué)改革過程中，教師必須對新課程進行熟悉，并進行新課程的教學(xué)，這不可避免地會影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和經(jīng)驗的積累。由于我國體育人才培養(yǎng)的周期較長，因此，我國體育院校要3-4年的時間才能向外輸送一批體育專業(yè)技術(shù)人員，因此，產(chǎn)業(yè)需求的短期變動將使我國體育教育改革面臨諸多困境。

3.產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)存在問題的解決策略

3.1推進校企合作

在引進了產(chǎn)教融合的概念之后，要把這一思想貫徹到實際工作中去，密切注意有關(guān)工作的實施，根據(jù)人才培養(yǎng)的需求改變教學(xué)方法，以促進社會和人才的匹配。在高職院校的人才培養(yǎng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，既要確保教學(xué)設(shè)計的合理性，又要做到理論和實踐的緊密結(jié)合，做到二者相輔相成、銜接企業(yè)應(yīng)用和學(xué)科基礎(chǔ)。在開展工作的過程中，學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，并與健身行業(yè)協(xié)會、俱樂部等機構(gòu)合作，根據(jù)各自的需要，制定相應(yīng)的工作方案。通過校企聯(lián)合開發(fā)體育產(chǎn)品、學(xué)校實驗實踐中心等，實現(xiàn)高校體育專業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的對接，共享各參與方所擁有的資源，實現(xiàn)了校企合作的雙贏。時代是思維的源泉，改革的靈魂是理論。各級學(xué)校要盡早確立“產(chǎn)教融合，校企-體”的辦學(xué)體制，以及“職業(yè)教育+工業(yè)”的雙重驅(qū)動模式。在校企合作中，學(xué)校與企之間存在著“點對點”的松散合作，沒有充分發(fā)揮其重要的主體地位。要真正做到“校企一體”，就必須充分利用集團的辦學(xué)優(yōu)勢，立足于當(dāng)?shù)氐奶厣?、學(xué)校的特色，以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求與特征，采取校企合作，選擇適合自己的專業(yè)發(fā)展模式，以推動教育生產(chǎn)的融合。此外，體育專業(yè)還可以拓寬與職業(yè)教育的合作途徑。加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，使其更好地適應(yīng)社會。地方高校體育人才培養(yǎng)既要重視教育觀察，又要重視教學(xué)實習(xí)，突出能力運用，注重技能練習(xí)，做到理論和實際相結(jié)合，把“學(xué)科基礎(chǔ)”和“企業(yè)應(yīng)用”有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會體育指導(dǎo)員。與體育企業(yè)、俱樂部、健身行業(yè)協(xié)會等進行全面的協(xié)作，共同開發(fā)和完善體育人才的培訓(xùn)模式。通過建立技能實習(xí)、校外實習(xí)、校企合作等多種途徑，使教學(xué)與生產(chǎn)的有機結(jié)合。在企業(yè)和學(xué)校之間，通過多種途徑、多種模式和全方位的密切聯(lián)系，使企業(yè)和學(xué)校之間能夠分享自己的文化和成果。

（1）校企項目共研培養(yǎng)

校企合作培養(yǎng)模式是在學(xué)?？蒲袆?chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)上，通過校企合作培養(yǎng)人才。對于公司來說，它有助于吸納專門的應(yīng)用人才，推動公司的工業(yè)發(fā)展；對于學(xué)校來說，這樣的合作模式既可以為當(dāng)?shù)卮髮W(xué)培養(yǎng)專門的應(yīng)用人才，也可以為學(xué)校提供一個研究平臺，也可以促進體育專業(yè)人才的就業(yè)。校企合作項目合作的主要內(nèi)容包括校企技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、校企合作等，是目前地方大學(xué)和公司合作的一種方式。

（2）校企項目聯(lián)合共建培養(yǎng)

校企聯(lián)合，是學(xué)校和企業(yè)之間的一種形式，即學(xué)校和企業(yè)之間的合作，在學(xué)校和企業(yè)之間設(shè)立一個生產(chǎn)場所，并進行聯(lián)合培訓(xùn)。在校企之間，可以把項目、學(xué)生、人才、科研技術(shù)等三者有機地整合在一起，從而保證公司的正常運轉(zhuǎn)。在高校與校企的合作中，以“舞獅”、“龍舟”、“恒大”訓(xùn)練基地為高校的體育教師隊伍注入資源，通過企業(yè)的資助，通過“共同發(fā)展”的方式來培育“職業(yè)技能”，以實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展。

3.2建立雙師型教師團隊

“產(chǎn)教融合”的實施，對教師的素質(zhì)要求也越來越高；加強教師隊伍建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育應(yīng)用型人才的根本保障。體育專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是一個長期、動態(tài)的過程，要有針對性地進行培養(yǎng)，不能一蹴而就，在實施產(chǎn)教融合的過程中，要形成一支專業(yè)能力強、職業(yè)素養(yǎng)高、經(jīng)驗豐富的師資隊伍，促進“雙師”的建設(shè)。高?？梢詮捏w育行業(yè)中選拔優(yōu)秀的人才，擔(dān)任產(chǎn)教結(jié)合的導(dǎo)師，實行“雙導(dǎo)師”制度，邀請學(xué)者、行業(yè)專家、專業(yè)教師討論人才培養(yǎng)工作，圍繞體育行業(yè)對人才的需求設(shè)置專業(yè)課程，確定任課教師與其擔(dān)負(fù)的工作職責(zé)，院校體育專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練、行業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生講述行業(yè)內(nèi)的知識，在雙師型教師團隊的引導(dǎo)下，發(fā)揮高校作為教育平臺的育人作用，提高學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練的效果。“產(chǎn)教融合”是高校走出人才教育困境的一種有效途徑，學(xué)校要重視這方面的工作，明確“產(chǎn)教融合”的教育目標(biāo)、培養(yǎng)“校內(nèi)教師”、“提升”教學(xué)水平、優(yōu)化體育專業(yè)教師師資配置與職稱評定體系，打造專業(yè)領(lǐng)域的交流平臺，教師可以通過平臺接.觸摸新的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)案例，在相應(yīng)活動的開展下，提高高校教師的專業(yè)能力，促使其擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，更好的執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

3.3打造專業(yè)與行業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

在發(fā)展的進程中，高校要根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置課程體系，對體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行分析，與體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局相匹配，無縫對接產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置，按照產(chǎn)業(yè)要求優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，積極的響應(yīng)體育行業(yè)與國家職業(yè)資格相關(guān)的考試、培訓(xùn)等活動。高校在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注社會發(fā)展，及時了解社會對體育人才的需要，及時獲取第一手的資料，制定出適合自己的專業(yè)訓(xùn)練計劃，為社會輸出專業(yè)技術(shù)人員。通過與他人的溝通與協(xié)作，能夠在一定程度上推動學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠在企業(yè)或職位上獲得更多的知識與技能，進而達到職業(yè)教育的目的。這一現(xiàn)象的具體體現(xiàn)是：高校的體育專業(yè)學(xué)生在其他企業(yè)兼職、實習(xí)、培訓(xùn)或組織人員赴企業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了雙方的優(yōu)勢。

3.4結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

近年來，我國體育行業(yè)的經(jīng)濟影響發(fā)生了顯著的變化，從兩個方面來看，第一，在我國的經(jīng)濟形態(tài)出現(xiàn)了明顯的衰退，而體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟增長則保持了平穩(wěn)的增長態(tài)勢；第二，區(qū)域體育服務(wù)在區(qū)域內(nèi)的比重明顯提高，說明了健康服務(wù)的穩(wěn)健發(fā)展對整個體育行業(yè)的調(diào)整起到了關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，地區(qū)體育發(fā)展還存在著一些缺陷，盡管各地區(qū)之間的差距在縮小，但這種差距的分布并沒有發(fā)生變化。但總體上，我們的經(jīng)濟仍然保持著平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢，我們的東部地區(qū)在發(fā)展的規(guī)模上仍占有很大的優(yōu)勢，而近年來，中西部的發(fā)展速度卻始終保持著領(lǐng)先地位，這也表明了中西部的發(fā)展?jié)摿?。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和居民的消費水平的提高，我國的體育產(chǎn)業(yè)得到了快速的發(fā)展?，F(xiàn)在體育咨詢?nèi)瞬?、休閑體育經(jīng)營開發(fā)人才、賽事策劃人才、體育品牌經(jīng)營人才、體育品牌經(jīng)營管理人才，都是非常需要的。

4.結(jié)語

作為我國培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)根據(jù)教育部的要求，調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，優(yōu)化專業(yè)課程，把國家和社會教育結(jié)合起來，加強校企合作，加強雙方的溝通與交流，實行校企雙導(dǎo)師制，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要提高體育專業(yè)教育的合理性，為我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供大量人才。與時俱進，構(gòu)建具有中國特色的產(chǎn)教融合模式，是新時期高職教育對人才培養(yǎng)的不斷完善和創(chuàng)新，是適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的一項重大舉措。隨著我國的改革和發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也急需大批高素質(zhì)的高技術(shù)、高水平的人才來經(jīng)營和管理。體育教育與教學(xué)相結(jié)合，是提高體育院校人才素質(zhì)的一個重要手段。為此，應(yīng)繼續(xù)深化高校體育教育的改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，提升教育質(zhì)量，使人才與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機結(jié)合。通過對高職院校學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)、理論知識的培養(yǎng)，對促進高職院校學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義。

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