劉軍

摘?要：站在新的歷史起點(diǎn)上，中職學(xué)校德育工作怎么抓？如何讓中職學(xué)校德育工作更精準(zhǔn)、更有效？如何讓中職學(xué)生陽光自信，實(shí)現(xiàn)“鑄魂育人”？本文從省級(jí)德育重點(diǎn)項(xiàng)目研究實(shí)踐出發(fā)，以“陽光鑄魂”為理念引領(lǐng)，以“陽光工匠”為成長(zhǎng)坐標(biāo)，以“三加強(qiáng)”內(nèi)容體系、“三育人”實(shí)施路徑、“三支撐”保障條件和“三協(xié)同”推進(jìn)機(jī)制共同構(gòu)建中職“陽光德育”體系，結(jié)合個(gè)案學(xué)校“自信德育”的具體實(shí)踐，系統(tǒng)探討了推進(jìn)中職“陽光德育”的解決方案。

關(guān)鍵詞：陽光鑄魂；陽光工匠；陽光德育；“三全育人”

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.080

習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。中職學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。他們的理想信念、價(jià)值觀、思想道德狀況，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。

站在新的歷史起點(diǎn)上，中職學(xué)校德育工作怎么抓？如何讓中職學(xué)校德育工作更精準(zhǔn)、更有效？如何讓中職學(xué)生陽光自信，實(shí)現(xiàn)“鑄魂育人”？一段時(shí)間以來，盡管各地各校積極探索中職德育模式，創(chuàng)新德育方式，但仍不適應(yīng)新形勢(shì)的需要，主要存在內(nèi)容體系不優(yōu)、針對(duì)性不強(qiáng)，方法舉措不多、實(shí)效性不強(qiáng)，條件支撐不足、保障性不強(qiáng)，工作機(jī)制不活、協(xié)同性不強(qiáng)等問題，尤其是中職學(xué)生理想信念模糊、積極心理缺失、奮發(fā)進(jìn)取不夠等問題沒有得到有效解決。在“三全育人”背景下，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的中職“陽光德育”體系，對(duì)落實(shí)“鑄魂育人”意義重大。

1?理念引領(lǐng)：以“陽光鑄魂”引領(lǐng)中職德育價(jià)值達(dá)成

吳江虹在2008年首次提出“陽光德育”這一概念，認(rèn)為“陽光德育”是用陽光之心育陽光之人的教育，是面向全體學(xué)生、面向?qū)W生全面發(fā)展的各個(gè)方面、面向?qū)W生發(fā)展的整個(gè)過程的教育。樓列娜、嚴(yán)小萍在2011年提出造就出學(xué)業(yè)上有成就感、人生上有幸福感的“陽光學(xué)生”觀點(diǎn)。2015年，羅海萍提出“陽光德育”是要讓學(xué)生成為自信樂觀、接納寬容、堅(jiān)毅向上的一代新人。羅儒提出了“用生命培育生命、用愛心點(diǎn)燃愛心、用溫暖傳遞溫暖、用尊重播撒尊重、用智慧啟迪智慧、用激勵(lì)引領(lǐng)激勵(lì)”的“陽光德育”實(shí)施路徑，豐富了其內(nèi)涵。以上觀點(diǎn)都指出“陽光德育”有“喚醒、激勵(lì)、固本”等主要功能，與中職學(xué)生有“堅(jiān)定理想信念、養(yǎng)成積極心理、樹立職業(yè)精神”等主要德育需求高度吻合，深刻揭示了“陽光德育”在中職德育中的特殊作用和重要意義。在此基礎(chǔ)上，提出“陽光鑄魂”德育理念，即突出理想信念教育，鑄“三愛”（愛黨、愛國(guó)、愛人民）之魂，突出積極心理教育，鑄“三自”（自尊、自信、自強(qiáng)）之魂，突出職業(yè)精神教育，鑄“三業(yè)”（樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)）之魂，有效吻合了習(xí)近平總書記提出的“堅(jiān)持鑄魂育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”這一根本要求。

（1）“陽光鑄魂”是落實(shí)黨中央決策部署的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。黨的十八大以來，黨和政府對(duì)“鑄魂育人”進(jìn)行全面部署，不僅提出了一套完整思想理論體系，而且出臺(tái)一系列關(guān)于學(xué)校德育工作和學(xué)生思想政治教育的政策文件。要將立德樹人貫穿到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域，必須把德育擺在學(xué)校工作首要地位并科學(xué)組織實(shí)施。在原有中職德育工作基礎(chǔ)上，立足中職學(xué)校德育工作新情況新變化，學(xué)深悟透中職德育新政策新要求，針對(duì)性提出“陽光鑄魂”中職德育理念，全要素推進(jìn)中職德育工作落實(shí)落地，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的創(chuàng)新之舉。

（2）“陽光鑄魂”是提升中職學(xué)校德育實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需要。長(zhǎng)期以來，各地中職學(xué)校不斷強(qiáng)基固本，辦學(xué)水平和質(zhì)量得到持續(xù)提升，但教學(xué)視導(dǎo)、督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)仍有相當(dāng)部分學(xué)校德育工作較為薄弱，表現(xiàn)為目標(biāo)不明、抓手不力、隊(duì)伍不齊、措施不靈等方面，亟待省級(jí)層面完善頂層設(shè)計(jì)、開展系統(tǒng)研究和改革，強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)、強(qiáng)化政策推動(dòng)，提升隊(duì)伍素質(zhì)、優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，推動(dòng)中職德育工作科學(xué)有序開展。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是廣大青年群體中的一部分，正值人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要給予精心引導(dǎo)和栽培，必須用科學(xué)的育人方法來培育成長(zhǎng)。提出“陽光鑄魂”理念并配套設(shè)計(jì)系統(tǒng)性解決方案，是中職學(xué)校德育工作提質(zhì)增效的制勝之匙。

（3）“陽光鑄魂”是促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀要求。中職學(xué)生本是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽”，應(yīng)該朝氣蓬勃、積極向上，但調(diào)研表明部分學(xué)生不“陽光”，甚至少數(shù)學(xué)生存在理想信念缺失、心理健康障礙、“三觀”取向不正、積極進(jìn)取不夠等問題，迫切需要中職學(xué)校用科學(xué)的育人方法，發(fā)揮“鑄魂育人”功能，給予學(xué)生精心引導(dǎo)和栽培。以“陽光鑄魂”理念為引領(lǐng)，借鑒陽光“普照、溫暖、強(qiáng)骨”的特質(zhì)，打造中職德育陽光生態(tài)，提升中職學(xué)生陽光指數(shù)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需陽光工匠，是解決中職德育現(xiàn)實(shí)問題、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的應(yīng)有之義。

2?目標(biāo)打造：以“陽光工匠”打造中職學(xué)生成長(zhǎng)坐標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)歸根結(jié)底是培養(yǎng)和造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人?；凇瓣柟忤T魂”德育理念和中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析，要把“陽光工匠”打造成中職學(xué)生成長(zhǎng)坐標(biāo)。

中職德育工作現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)校超過80%的學(xué)生來自農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生來自留守家庭，從小家庭條件差、家庭關(guān)愛少，存在或多或少的心理問題和行為習(xí)慣養(yǎng)成問題。和同齡的普高學(xué)生相比，中職學(xué)生普遍存在理想信念模糊、積極心理不強(qiáng)、職業(yè)精神淡薄等現(xiàn)象，“陽光指數(shù)”偏低，嚴(yán)重制約著中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，必須通過品牌效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)中職教育改革發(fā)展。通過提出“陽光工匠”這一重要概念，科學(xué)詮釋其內(nèi)涵：“心里有目標(biāo)，身上有朝氣，手中有本領(lǐng)”?！靶睦镉心繕?biāo)”就是愛黨愛國(guó)、崇尚美德、追求理想；“身上有朝氣”就是自信自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取、身心健康；“手中有本領(lǐng)”就是樂于學(xué)習(xí)、技藝嫻熟、積極創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建吻合“陽光德育”主要功能的“陽光工匠”核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，為中職學(xué)生設(shè)立明確的成長(zhǎng)坐標(biāo)。

3?體系構(gòu)建：以“陽光德育”構(gòu)建中職德育典型范式

針對(duì)中職學(xué)生進(jìn)取心、自信心、責(zé)任心相對(duì)缺失的教育難題，以“陽光鑄魂”為價(jià)值主線，以“三加強(qiáng)”為重點(diǎn)內(nèi)容，以“三育人”為主要方式，以“三支撐”為條件保障，以“三協(xié)同”為推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建“一主四維”中職“陽光德育”典型范式。

（1）構(gòu)建“三加強(qiáng)”陽光德育內(nèi)容體系。以政治信仰、心理品質(zhì)、職業(yè)道德為重點(diǎn)，聚焦“三個(gè)加強(qiáng)”，構(gòu)建“三愛、三自、三業(yè)”陽光德育內(nèi)容體系。一是要加強(qiáng)理想信念教育，即加強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛人民教育，堅(jiān)定學(xué)生政治信仰。二是要加強(qiáng)積極心理教育，即加強(qiáng)自尊、自信、自強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生陽光心理品質(zhì)。三是要加強(qiáng)職業(yè)精神教育，即加強(qiáng)樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)教育，塑造學(xué)生陽光職業(yè)觀。

（2）創(chuàng)新“三育人”陽光德育實(shí)施路徑。一是陽光課程育人。要加強(qiáng)思政課程教學(xué)管理，做到大綱、教材、教師、課時(shí)和考核“五落實(shí)”，確保開足開齊思政課程；加強(qiáng)思政課程教學(xué)研究與資源建設(shè)，“一地一案”“一校一策”開發(fā)思政課程拓展模塊；建設(shè)中職思政在線精品開放課程、課程思政示范課程。二是陽光活動(dòng)育人。要建立“月月有比賽、周周有活動(dòng)、天天都向上、人人都參與”的中職陽光德育活動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新開展中職學(xué)生“文明風(fēng)采”德育實(shí)踐活動(dòng)，打造品牌，構(gòu)建“人人能上臺(tái)、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的德育活動(dòng)體系。三是陽光環(huán)境育人。通過組織開展案例征集和新聞作品評(píng)選，利用職業(yè)教育宣傳活動(dòng)周，全方位營(yíng)造中職學(xué)生向上向善的輿論氛圍。

（3）建設(shè)“三支撐”陽光德育保障條件。一是打造陽光德育隊(duì)伍。要將“立德樹人”作為教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等項(xiàng)目遴選的第一條件；舉辦思政骨干教師、班主任、德育副校長(zhǎng)（主任）專項(xiàng)培訓(xùn)；積極開展“最美班主任”“身邊最美教師”等評(píng)選活動(dòng)。二是打造陽光德育平臺(tái)。要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、公共藝術(shù)數(shù)字博物館等線上德育平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)陽光德育研學(xué)基地。三是打造陽光德育項(xiàng)目。要系統(tǒng)開展陽光德育研究，建設(shè)陽光德育示范校，探索形成特色德育模式，打造陽光德育品牌項(xiàng)目。

（4）完善“三協(xié)同”陽光德育推進(jìn)機(jī)制。一是完善協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。構(gòu)建省、市、縣、校四級(jí)縱向聯(lián)動(dòng)的陽光德育管理體系，政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭、社會(huì)橫向互動(dòng)的陽光德育實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動(dòng)、全員協(xié)同。二是完善協(xié)同保障機(jī)制。層層建立陽光德育領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化陽光德育組織保障，形成齊抓共管的工作機(jī)制；健全陽光德育管理制度，常態(tài)化、規(guī)范化推進(jìn)陽光德育；層層設(shè)立陽光德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障陽光德育的實(shí)施。三是完善協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制。將陽光德育納入中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，研制“陽光學(xué)校”“陽光教師”“陽光工匠”系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用陽光德育要素評(píng)學(xué)校、評(píng)教師、評(píng)學(xué)生，推動(dòng)陽光德育見質(zhì)見效。

4?實(shí)踐探索：以“自信德育”培養(yǎng)陽光自信中職學(xué)生

近年來，在全省“陽光德育”品牌影響下，長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校一直秉承著“育人為本，德育為先”的教育宗旨，以培養(yǎng)陽光自信的“學(xué)校人”和自強(qiáng)不息的“職業(yè)人”為德育目標(biāo)，不斷深化“課程+活動(dòng)+環(huán)境”三位一體的德育工作思路，開展了“陽光德育”實(shí)施路徑的實(shí)踐探索，形成了獨(dú)具特色的德育體系。

4.1?以課程弘揚(yáng)主流價(jià)值

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人?！苯逃驹谟诹⒌聵淙?。中職學(xué)校教育不僅要抓好技能訓(xùn)練，更要重視德育教育。立足課堂教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)中的德育優(yōu)勢(shì)；立足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，挖掘操作中的德育價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容融入主流價(jià)值。以思政課為領(lǐng)航，多形式、多角度將思政教育嵌入各學(xué)科教學(xué)中，按照《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》、《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，把課程思政實(shí)施情況作為評(píng)判課堂教學(xué)成效的重要指標(biāo)。多形式開展《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)實(shí)施，采用校長(zhǎng)、書記講思政，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)攸h委政府領(lǐng)導(dǎo)、勞動(dòng)模范、英雄人物、黨校專家等入校進(jìn)行專題講座或?qū)W習(xí)分享，增進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，讓社會(huì)主流價(jià)值成為學(xué)生思想的啟迪、戰(zhàn)略的啟蒙、智慧的啟示。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)滲透工匠品質(zhì)。積極與行業(yè)協(xié)會(huì)、業(yè)內(nèi)知名企業(yè)開展深度校企合作，借助優(yōu)勢(shì)的行業(yè)資源，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，通過引企入校、進(jìn)企辦校、前店后校、校企共建企業(yè)實(shí)體和企業(yè)學(xué)院等模式拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”奠定良好的條件，也為工匠精神的培育提供實(shí)踐的舞臺(tái)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，將工匠精神、創(chuàng)新精神、勞動(dòng)光榮等理念有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期接受這些職業(yè)精神、職業(yè)理念的熏陶，在熟練掌握操作技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求自己遵守職業(yè)操作規(guī)范和職業(yè)紀(jì)律。通過組織參加各級(jí)各類技能比賽，在滲透感恩教育，工匠精神的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生愛校情懷、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)。

4.2?以活動(dòng)夯實(shí)理想信念

2013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出，“廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念。‘功崇惟志，業(yè)廣惟勤。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣?！敝新殞W(xué)校要以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持提升人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)行主題活動(dòng)式育人，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。

以愛國(guó)主義鑄魂。通過以愛國(guó)主義教育為主題的升旗儀式、朝會(huì)講話、道德開講、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、讀報(bào)等活動(dòng)，講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音、弘揚(yáng)中國(guó)精神。通過以理想信念教育為主題的“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”演講、征文等活動(dòng)，使學(xué)生確立職業(yè)規(guī)劃，堅(jiān)定理想信念。

以原創(chuàng)藝術(shù)立信。與文化企業(yè)合作共同打造優(yōu)秀的文藝作品，師生主演原創(chuàng)音樂劇《永不放棄》，從一所中職學(xué)校校園生活的截面，真實(shí)、生動(dòng)、藝術(shù)地反映了一群職高學(xué)生，在學(xué)校、老師的幫助教育下，明確人生目標(biāo)，增強(qiáng)個(gè)人自信，提高素質(zhì)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的成長(zhǎng)故事。既講述了職業(yè)教育人的艱辛歷程，更反映了中職孩子永不放棄，鑄就未來的精神。只要永不放棄，中職學(xué)生一樣能走向溫暖的彼岸、人生的彼岸、夢(mèng)想的彼岸。

4.3?以環(huán)境塑造健全人格

學(xué)校環(huán)境是一本“無字”的教科書，通過營(yíng)造校園、家庭與社會(huì)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)從“由外而內(nèi)”的精神力量熏陶再到“由內(nèi)到外”的精神成長(zhǎng)力量彰顯，為學(xué)生向上向善、健全人格營(yíng)造氛圍。

營(yíng)造校園文明情境。學(xué)校在校園建筑、學(xué)校標(biāo)識(shí)、校容校貌、校園綠化等方面倡導(dǎo)文明精神。如學(xué)校教學(xué)樓棟的命名，教室內(nèi)勵(lì)志語錄的布置，走廊上名人字畫的張貼，隨處可見的宣傳欄、壁畫、志愿者墻，凸顯學(xué)校理念的同時(shí)彰顯主流價(jià)值，給學(xué)生以教育熏陶。讓每一塊墻壁、每一寸草木說話，成為鮮活的育人載體，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍下接受行為的熏陶與人格的洗禮。

共建育人工作體系。學(xué)校開展“誦讀經(jīng)典，崇尚孝道”“學(xué)習(xí)優(yōu)秀，弘揚(yáng)孝道”“孝敬長(zhǎng)輩，踐行孝道”等活動(dòng)，架起溝通學(xué)校與家庭的文明橋梁，使學(xué)校教育和家庭教育協(xié)作并形成合力。作為長(zhǎng)沙市職業(yè)院校社區(qū)教育基地，學(xué)校與25個(gè)社區(qū)、街道建立共建共享關(guān)系。學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在美容美體、化妝造型、中餐烹飪、茶藝插花、禮儀訓(xùn)練等方面，培訓(xùn)與服務(wù)社區(qū)居民，不僅把正能量輻射到更廣的社區(qū)和實(shí)習(xí)基地去，也把職業(yè)技能、職業(yè)自信，更把家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)帶到更廣大的市民中，踐行學(xué)校“面向人人、面向社會(huì)”的初心。

立足新時(shí)代，我們要以立德樹人為根本，以鑄魂育人為己任，深入開展以“堅(jiān)定理想信念、養(yǎng)成積極心理、樹立職業(yè)精神”為德育目標(biāo)的中職“陽光德育”研究，在主要內(nèi)容、實(shí)施路徑、推進(jìn)機(jī)制等維度積極探索，完善“立德樹人”的落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的中職德育新模式，提高“三全育人”成效。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)、全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好[EB/OL].[20160909].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2016-09/09/content_5107047.htm.

[2]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見[EB/OL].[20191121].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_950/201912/t20191203_410649.html.

[3]吳江虹.關(guān)于班級(jí)德育模式的探索對(duì)學(xué)?！瓣柟獾掠睂?shí)踐的總結(jié)與反思[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[4]樓列娜，嚴(yán)小萍.高品位的育人環(huán)境高品質(zhì)的校園文化—構(gòu)建“陽光德育”實(shí)踐研究[J].科教文匯（中旬刊），2011，（7）：1416.

[5]羅海萍.基于陽光教育理念下的職業(yè)學(xué)?！瓣柟獾掠蔽⑻絒J].課程教育研究，2015，（20）：7980.