甯資丹

摘要：初中物理是一門新增加的學科，且物理本身難度較大，初中物理教師要去探究、思考如何能夠更高效地教學，如何能夠用簡單的方式去教授復雜難懂的知識點，更好地幫助學生學好物理，打好基礎。[1]

關鍵詞：初中物理 知識點 教學策略

相較于小學階段的學習來講，初中階段的知識點比較繁雜、難度更高，同時對學生的抽象思維能力、邏輯推理能力、計算優(yōu)化能力、實踐應用能力等都提出了更高的要求。初中物理是一門新增加的學科，這種陌生感也會給學生的學習帶來一定的困難。物理作為初中階段的必修性學科，其學習狀況會影響學生著高中物理的學習。[2]因此，初中物理教師要運用適合本班級學生的教學策略構建高效的教學課堂，提高學生的學習效率，幫助學生打下堅實的基礎，學好物理，愛上物理，并且學生可以通過學習物理的一系列知識點，慢慢探索豐富多彩的物理世界，不斷培養(yǎng)并提高學生的物理學科核心素養(yǎng)，形成自己的物理思維能力。

教師可以運用下文所闡述的一些策略，根據(jù)本班學生的實際學習情況，選擇合適的教學策略，不斷完善自己的教學設計，豐富自己的物理教學課堂，幫助學生學好物理，打好基礎。[3]

一、培養(yǎng)初中學生良好的學習習慣

學生學習能力以及學習效率很大程度上取決于該學生是否擁有良好的學習習慣。良好的學習習慣能夠幫助學生有計劃地、合理地、積極且高效地學習，引導學生用聯(lián)系、邏輯、整體的眼光來看待問題，使學生能夠在方方面面得到提升，不斷提高個人的綜合競爭力。[4]首先，我們可以通過激發(fā)學生對于初中物理知識的興趣來引導學生形成良好的學習習慣。初中生年齡尚小，且好奇心較強，初中物理教師可以借助學生的這一特點去引導學生主動學習、探究物理知識，為學生形成良好的物理學習習慣奠定基礎。如教師可以在課堂上提問但不給出問題答案，留下懸念，讓學生課下探究思考，課上積極談論，從而形成良好的探究學習習慣。其次，初中物理的知識點比較多，教師可以引導學生運用思維導圖框架法，培養(yǎng)學生建立知識學習框架體系的良好習慣。[5]初中物理教師在課堂教學的過程中要先培樣學生建立知識框架的意識，然后在具有框架意識的基礎上引導學生掌握建立知識點框架體系的方法，幫助學生提高自己整理知識點，構建框架體系的能力，不僅能幫助學生理清所學知識點，理解明確各部分內(nèi)容之間的直接或間接關聯(lián)，扎實學習基礎，而且培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，也為學生以后的發(fā)展起到了積極地推動作用。另外，學習好一門學科必須的步驟為課前好好預習，對本課內(nèi)容的學習重點、難點進行勾畫，并及時記錄在預習過程中的困惑與疑難，同時可以對課本基本知識進行記憶；課堂中認真聽講，做到眼睛看、耳朵聽、心里思考以及手寫筆記的有效融合；課后要認真完成相關作業(yè)，一定要認真思考作業(yè)設計的知識點，盡量獨立思考，一定要端正自己的學習態(tài)度，認真對待每一次作業(yè)任務；最后通過作業(yè)情況檢測自己對知識的掌握程度，及時復習自己不太明確的知識點，在復習中，強化鞏固自己學到的知識點，且參照遺忘曲線規(guī)律，定期對所學內(nèi)容進行整體復習，建立框架體系圖，分析它們的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，不斷完善自己的物理知識體系。同時要培養(yǎng)學生良好的解題能力，對物理知識點的掌握程度最終還是要通過做題來檢驗。我們往往可以聽到學生說這樣的話：“明明這個題的知識點我是了解的，但就是做題時想不起來要這樣運用?！被蛘呔褪浅霈F(xiàn)學生已經(jīng)掌握了某些概念、知識點，但做題時自己做就錯，一聽別人講就懂的現(xiàn)象，由此可見，培養(yǎng)學生的解題能力也是很關鍵的。教師要培養(yǎng)學生認真審題的學習習慣，可以將相關重要的信息進行勾畫，如力學相關題目中的勻速運動還是變速運動等，認真審題后確定自己要研究的對象，要解決的問題，最后將所給信息和所求問題建立關聯(lián)，思考最優(yōu)解決方案。良好的學習習慣對于每一位學生都是必要的，教師要持之以恒的幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。[6]

二、初中物理實驗教學的有效策略

無論是從初中物理測試題目類型來看，還是從扎實學生的物理知識、培育學生的觀察能力、解決問題的能力來講，實驗教學在初中物理教學過程占據(jù)著重要的地位。且物理是以觀察和實驗為基礎的學科，很多現(xiàn)象是在觀察以及實驗的基礎上得出的結論。作為一名初中物理教師，需要思考與探究的是如何正確指導學生做實驗，激發(fā)學生的實驗興趣和培養(yǎng)學生的探究能力與實驗能力。[7]首先，教師可以對先進的多媒體技術加以利用。隨著科技的高速發(fā)展以及新課改的實施，之前的一些實驗教學方法急需改進，物理中有些實驗是比較抽象的，初中學生不能理解實驗核心內(nèi)容，有些實驗是比較危險的，為了維護學生安全，該類型的實驗不能親自實踐，但我們可以利用多媒體技術的展示，通過制作動畫、動圖、視頻等模擬實驗過程，讓學生更加深刻且清晰明了的掌握該實驗的內(nèi)容。如在學習磁場時，教師可以利用多媒體技術展示磁感線從平面到立體的過程，不僅把抽象的內(nèi)容具體化，而且學生會記憶深刻，這樣栩栩如生的畫面還能夠激發(fā)學生的學習積極性。教師要注重將實驗教學和實踐相結合，不能將二者分開來。一些初中物理教師在課時設置方面還存在著理論課多、實驗課少的問題，且一些教師只是關注理論，忽略了實驗，不能將理論和實驗有效地結合起來。這樣的課程安排其實是不太合理的。所學地知識點是一定要通過實踐來檢驗的，且要能學以致用，達到所學即所用。如果是小型的實驗，教師可以在課堂上講解理論知識的同時邊示范邊講解。如果實驗內(nèi)容比較多，教師可以在理論課結束后短期內(nèi)安排實驗課程。另外，教師在實驗教學的過程中要注重生活化素材資源的利用。生活化的情境更容易被學生們所理解與接受，學起來也會比較容易點，學生也會比較容易被這樣的場景吸引。如在物態(tài)變化的實驗教學中，教師可以讓學生思考生活中的一些現(xiàn)象，為什么我們從冷的環(huán)境進入熱的環(huán)境時眼鏡片會起霧，為什么戴口罩時眼鏡片會更容易起霧等。

由于每個學生的學習能力、基礎等不同，教師需要分層次教學。教師要了解每一位學生的物理基礎、學習習慣等，明確學生的差異，設計分層教學目標，布置分層教學任務與作業(yè)，有針對性地開展輔導，來幫助學生有所收獲。

參考文獻：

[1]袁滿紅.初中物理實驗教學的實踐與思考[J].數(shù)理天地（初中版），2023（2）：83-85.

[2]翟永中.初中物理教學中實施分層教學的探究與思考[J].數(shù)理天地（初中版），2023（2）：41-43.

[3]黃星高.思維可視：搭建高效初中物理課堂的“扶梯”[J].中學理科園地，2023，19（1）：21-23.

[4]樊麗.初中物理實驗教學創(chuàng)新策略探析[J].新校園，2023（2）：33-34.

[5]孫愛榮.培養(yǎng)初中生物理學習良好習慣的對策探究[J].情感讀本，2023（2）：78-79.

[6]孫家春.試析初中物理教學中學生良好解題習慣的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2022（29）：77-79.

[7]張鑫.初中物理教學中學生良好解題習慣的培養(yǎng)分析[J]. 速讀（中旬），2018（11）：165.